體育院校運動康復與健康專業《社區康復學》課程內容構建研究

郭英杰，程 楊（沈陽體育學院運動人體科學學院，遼寧 沈陽 110102）

體育院校運動康復與健康專業《社區康復學》課程內容構建研究

郭英杰，程 楊
（沈陽體育學院運動人體科學學院，遼寧 沈陽 110102）

目的：對適合體育院校運動康復與健康專業的《社區康復學》課程內容體系構建進行研究。方法： 采用文獻資料法和訪談法，對《社區康復學》課程內容體系的構建和優化過程進行研究。結果：針對本專業學生特點與培養目標等特殊性，明晰學習目的和學習內容，構建符合體育院校運動康復專業特色的《社區康復學》課程內容體系。結論：盡管目前體育院校運動康復與健康專業《社區康復學》課程內容體系較為滯后，但在實際教學過程中，也不能照搬或簡單地縮減醫學院校的課程內容，應立足本專業培養目標和學生的就業需求，嘗試構建適合體育院校的《社區康復學》課程內容體系。

體育院校；運動康復與健康專業；社區康復學；課程內容體系

自2000年起，我國正式引進社區康復。在借鑒國際社區康復理念的基礎上，通過10多年來的不斷探索和實踐，已逐步形成了符合中國國情的社區康復工作機制和工作模式。目前，作為與社區康復工作密切相關的學科之一，《社區康復學》已成為各類院校所開設的與康復醫學有關專業的必修課程之一，也是各種康復培訓的課程之一。

作為一個非常年輕、健康且與醫學交叉結合的前沿學科，運動康復與健康專業已在全國各大體育院校和一些師范類院校的體育學院中開設［1］。在這些設置運動康復與健康專業的體育類院校中，大多數學校均將《社區康復學》設為必修課程或特色專業課程。

基于體育類院校學生特點與培養目標等方面與醫學院校不同，進行適合運動康復與健康專業《社區康復學》課程體系構建和教學內容的研究成為非常必要之事。

1　研究方法

1.1文獻資料法 通過中國知網和萬方數據庫，查閱了國內有關教學與課程論、體育教學內容改革以及康復醫學、運動康復與健康專業和社區康復專業課程設置、教學改革、課程內容體系等相關內容的論文50余篇，并閱讀了社區康復方面的教材和論著17本，對目前運動康復與健康專業，特別是《社區康復學》課程內容設置等相關領域的發展現狀有了相應的了解，這為本研究的開展打下一定的基礎。

1.2訪談法 針對《社區康復學》教學內容中可能與其他專業課重復或講解不全面的知識點，對本院從事運動康復與健康專業課教學的專職教師進行訪談，吸納相關意見和建議，以便對《社區康復學》課程內容體系的構建和優化過程進行及時調整。

2　結果與分析

2.1加強運動康復與健康專業《社區康復學》課程體系構建的必要性

2.1.1我國社區康復發展現狀和社區康復服務人才的需求 據推算至2010年，我國殘疾人總數已達8 502萬人［2］，面對如此大量且分散廣泛的殘疾人的康復需求，各級政府已越來越重視發展社區康復事業。近年來，各級醫療單位已把康復列為社區衛生醫療機構6大任務之一，把康復與其他5項任務（保健、預防、醫療、計劃生育服務、衛生宣傳教育）結合起來執行，這樣就有力地保證了社區康復能被融入初級衛生保健的工作中來［2］。目前，立足于社區衛生服務體系，我國已基本建成了覆蓋全國部分城市和農村的社區康復服務網絡，基于此并著眼于未來，保障和支撐今后社區康復工作的不斷建設和充實，保障我國實現殘疾人“人人享有康復服務”的最終目標，使數以千萬計的廣大殘疾人獲得實實在在的康復效益，加強社區康復人才的培養工作迫在眉睫，應受到社會各方面的關注。

2.1.2我國各專業《社區康復學》課程教學內容體系的現狀 目前，我國各類高校所使用的《社區康復學》教材，按其用途主要分為2大類，課程內容的構建也因其使用的對象不同而在知識點上各有偏重。

1）第1類是將《社區康復學》作為各級各類院校所開設的康復醫學、康復治療學和體育康復學等專業的必修課程；

2）第2類是將《社區康復學》作為各種康復培訓的課程。

通過對這些教材查閱分析后發現，這兩類《社區康復學》的課程內容均存在不同程度的不足。第一類過于專業，沒有考慮非醫學專業其他課程設置情況，造成學生在學習該課程時出現知識點的“斷層” ；第二類內容廣而散、概念多而雜，教學內容的深度和廣度難以把握，造成學生在技能和理論學習上的“斷層”。同時，從本人所收集到的國內各高校及培訓機構所使用的近20種《社區康復學》、《社區康復》教材的編寫時間上看，有80%的教材為2010年以后編寫完成，這在一定程度可反映出目前各康復專業的《社區康復學》的課程內容體系還不夠成熟，其構建工作還處于不斷完善和優化過程中。

2.1.3體育院校運動康復與健康專業《社區康復學》課程教學內容體系存在的問題 目前，我國國內尚無體育院校運動康復與健康專業各門課程的專用教材［3］。大多數運動康復與健康專業《社區康復學》課程是沿用高等醫學院校康復治療學專業教材。因為與醫學院校專業課程設置不同，運動康復與健康專業沒有設置社會學、社會醫學、社區衛生管理學等相關課程，這就導致學生在社會學工作方法、全科醫學、社區衛生服務、殘疾預防策略等方面知識較為欠缺，而上述學科知識恰恰是學好本門課程以及在今后從事社區康復工作的基礎，這在一定程度上影響了運動康復與健康專業人才培養目標的落實和教學質量的提高，同時直接影響到學生學習《社區康復學》的積極性。因此，有必要在充分吸收、借鑒國內外醫學院校康復專業《社區康復學》課程內容體系的基礎上，根據體育院校自身特點，構建符合體育院校運動康復專業特色的《社區康復學》課程內容體系，并在教學工作中不斷對其進行優化研究，這將為本專業畢業生在未來社區康復服務的實際工作中更好地適應和開展工作打下一定的基礎。

2.2運動康復與健康專業《社區康復學》課程體系構建的基本內容

2.2.1遵循的基本原則

2.2.1.1 對專業培養目標起支撐作用 運動康復與健康專業的培養目標是：

1）為體育運動領域（包括運動隊、職業運動俱樂部和健身機構等）培養運動損傷專業康復人才，但從長遠來看，所需人數畢竟有限。

2）是為各級康復機構（如社區、福利院、療養院、醫療康復部門、健康與康復科研機構等）培養專門人才，并且從康復事業長遠發展角度來看，這方面的就業需求較大，其中社區康復衛生服務機構的人才需求所占比重將越來越大［4］。

所以，本課程應使學生了解社區康復的基本工作內容，包括健康教育、健康測定與評估、衛生保健、醫療監督、康復治療、科學研究及行政管理等相關內容［5］，為今后從事社區康復服務工作打下一定的基礎。

2.2.1.2 針對社會就業需要 目前，我國面向包括殘疾人在內的各類人群社區康復服務正處于以“臨床治療包打天下”的初級階段向專業劃分階段過渡的時期，隨著“十八大”后，從中央到地方各級政府對公共衛生服務，特別是殘疾人醫療康復工作的重視力度不斷加大，今后社區康復服務必將成為我國殘疾人康復的主要服務途徑［6］，這就為運動康復與健康專業的畢業生拓寬了就業之路。基于此，有必要圍繞社會就業需要，進行《社區康復學》課程內容體系建設，有針對性地解決教學內容中存在的問題，進一步完善和優化，從而提高教學效果和教學質量。

2.2.1.3 符合體育專業教育特點 運動康復與健康專業主要是培養運動康復方面的實用型人才，因此課程內容不能完全照搬醫學專業教學內容，特別是應摒棄醫學專業學科式的理論知識內容，對理論知識的選取一方面應緊緊圍繞運動康復就業崗位的需要來進行，同時又充分考慮到體育院校學生對適度醫學相關理論知識學習的需要［7］。因此，《社區康復學》課程內容應突出與運動相關工作任務與知識的聯系，增強課程內容與職業崗位能力要求的相關性，為學生的職業能力提供支撐。

2.2.2教學體系構建的基本內容 本院運動康復與健康專業《社區康復學》教材，一直以高等醫學院校康復治療學專業《社區康復學》（華夏出版社）為參考使用教材。目前所使用的為該教材2013年再版后的新教材［8］，已進行了2輪教學工作。在教學實踐中，結合運動康復與健康專業特點，以及本院該專業學生培養計劃和其他專業課程教學內容設置，對所使用的《社區康復學》教材的課程知識體系進行了重新歸納、調整和補充，具體教學內容體系的構建如下：

新的教學內容主要由3部分構成：1）總論；2）社區康復概論；3）社區康復技術。

1）總論部分：在原教材“第一篇第一章社區發展與殘疾問題”現有教學內容的基礎上，在相應章節中加入國外社區康復領域最新發展動態以及國內社區康復相關政策、法規和發展現狀等內容介紹，一方面拓展學生的視野，另一方面有助于學生了解隨著我國經濟發展，不斷完善的社區康復服務體系的發展情況，提高體育康復與健康專業學生學習《社區康復學》的興趣。

2）社區康復概論：基于學生在社會學、社會醫學、社區衛生管理學等方面知識的欠缺，而上述學科知識恰恰是學好本門課程及今后從事社區康復服務工作的基礎，因此在原教材“第一篇第二章以社區為基礎的殘疾人康復和第三章社區康復的實踐活動”內容的基礎上，增加以下方面教學內容：

（1）在“第二章第二節社區康復的目標和原則”中增加“社區醫學概述”、“社區衛生服務和管理概述”等相關知識點的講解。

（2）在“第二章第三節社區康復發展”中加強理論聯系實際，增加我國現有社區康復模式的介紹。

（3）在“第三章第一節社區康復基礎活動”增加“社會學工作方法”的詳細介紹。

（4）“第四章社區康復管理”中聯系現階段社區康復管理中的問題，理解社區康復的管理模式。

3）社區康復技術：主要包括原教材“第二篇社區理學療學和第三篇社區作業療法”，針對這2部分中所涉及的社區常見病、慢性病的具體康復治療技術，本專業學生在以往其他專業課教學中已詳細學習或基本了解了情況，在本門課程教學中主要以“查缺補漏”為主，同時充分利用體育院校專業優勢，將一部分教學課時安排在有關運動傷病的社區康復方案的課程教學方面，并對民族傳統養生運動療法重點加以學習，盡可能增加本專業學生“特色技能”的掌握。

總之，力求通過對運動康復與健康專業《社區康復學》課程內容體系的構建，從根本上解決學生學習《社區康復學》時，思想中存在的“為什么要學習本課程？（學習的目的）”；并通過進一步優化現有的本專業《社區康復學》課程內容體系，解決學生“學什么（教學的主體部分），如何用（結合教學實習）”的問題。

3　結 論

體育院校運動康復與健康專業《社區康復學》課程內容既不能照搬，也不能是簡單地對醫學院校的課程縮減而成，要立足于專業本身的培養目標和今后學生的就業需求進行構建，這將為拓寬體育院校運動康復與健康

專業畢業生的就業渠道，為學生能在未來社區康復服務的實踐中更好地適應和開展工作打下一定的基礎。

［1］ 魏珊珊，亓建洪，張峰.醫學院校運動康復與健康專業課程體系建設的探討［J］. 中國校外教育，2013，24：161.

［2］ 卓大宏，貝維斯，李建軍，等. 中國社區康復的現狀、面臨的挑戰和發展趨勢［J］.中國康復醫學雜志，2015，30（7）：635-640.

［3］ 李靖.體育院校運動康復與健康專業中醫學課程設置研究［J］. 南京體育學院學報，2010，24（5）：96-97.

［4］ 胡精超，趙斌. 我國運動康復與健康專業現狀與發展對策研究［J］.中國康復醫學雜志，2014，29（9）：851-854.

［5］ 張金明，李洪霞.對社區康復學雙語教學的思考［J］.中國康復醫學雜志，2014，29（5）：471-472.

［6］ 任艷蘋，郭琪，李雨晴，等. 我國社區康復醫療資源的現狀與需求［J］.中國康復醫學雜志，2014，29（8）：757-758.

［7］ 陳建，徐國棟，楊翼，等. 體育院校運動康復與健康專業課程體系建設的探討［J］.中國康復醫學雜志，2010，25（7）：682-684.

［8］ 付克禮.社區康復學（第二版）［M］.北京：華夏出版社，2013.

Research on the Community -based Rehabilitation Course in the Sports Rehabilitation and Health Major of Physical Education Institutes

GUO Ying-jie， CHENG Yang
（Sports Physiology and Sports Medicine College， Shenyang Sport University， Shenyang 110102， Liaoning China）

Introduction： This study researched the content and construction of Community-based Rehabilitation course that is suitable for the major of sports rehabilitation and health in sports universities. Methods： By using the method of literature and interview， the process of the construct and optimization in the content and construction of the Community-based Rehabilitation course was studied. Conclusions are as follows： Although the content of Community -based Rehabilitation in sports universities lagged behind， the copy or simply to reduce medical college curriculum could not be encouraged in the actual teaching process. Base on professional training aim and students' employment demand， the course content of Community-based Rehabilitation should be suit for sports universities.

sports universities； the sports rehabilitation and health major； community-based rehabilitation；course content

G807.0

A

1004 - 7662（2015 ）09- 0042- 04

2015-09-05

郭英杰，副教授，博士，碩士研究生導師，研究方向：運動人體科學。