高職籃球教學(xué)的有效性提高策略研究①

方學(xué)超（瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校 海南海口 571127）

高職籃球教學(xué)的有效性提高策略研究①

方學(xué)超
（瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校 海南海口 571127）

摘 要：籃球教學(xué)是目前高職院校教學(xué)中的重要組成部分，其是體育教學(xué)形式的一種。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)了教學(xué)的改革，高職院校愈加重視對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。籃球教學(xué)是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的一種培養(yǎng)，通過(guò)鍛煉身體并且傳授籃球技巧，能夠讓學(xué)生具備一個(gè)良好的體態(tài)和身體素質(zhì)。籃球運(yùn)動(dòng)是身體和大腦的協(xié)調(diào)，能夠讓運(yùn)動(dòng)者的身體變得非常強(qiáng)健，并且提高學(xué)生的適應(yīng)能力。該研究主要通過(guò)對(duì)高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀的分析，找到其中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題制定有針對(duì)性的解決措施，以為高職籃球教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校 籃球教學(xué) 身體素質(zhì) 活動(dòng)

籃球是體育形式的一種，其對(duì)運(yùn)動(dòng)者的合作意識(shí)和身體素質(zhì)都是一種培養(yǎng)。籃球教學(xué)已成為高職院校不可或缺的教學(xué)組成，其是素質(zhì)教育的必要課程之一。隨著籃球教學(xué)在高職院校中的普遍實(shí)施，逐漸提高了教學(xué)水平，并且改善了教學(xué)方法，完善了教學(xué)目標(biāo)。然而由于改革力度不足，目前高職籃球教學(xué)仍舊存在很多的問(wèn)題，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效率。只有找到其中的問(wèn)題，加以改進(jìn)，才能保證籃球教學(xué)水平的提高，為高職院校學(xué)生帶來(lái)更大的價(jià)值和意義。

1　籃球教學(xué)概述

籃球是一種投籃、上籃、扣籃的體育運(yùn)動(dòng)，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注和歡迎。籃球教學(xué)中主要針對(duì)籃球技巧和體能進(jìn)行訓(xùn)練。隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，體育教學(xué)逐漸由原來(lái)的技法體育轉(zhuǎn)換成為娛樂(lè)體育、健康體育，學(xué)校和教師更加關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和健康［1］。籃球教學(xué)是教育領(lǐng)域中的重要課程之一，其自實(shí)施以來(lái)受到教師和學(xué)生的高度重視和喜愛(ài)。籃球課程在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中受到高度關(guān)注。學(xué)習(xí)籃球的學(xué)生大部分具有較高的籃球素質(zhì)和能力。相關(guān)部門愈加重視高職院校的籃球教學(xué)，并且對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行了改革。籃球教學(xué)在提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等有著很大的積極作用。而籃球教學(xué)也培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的籃球人才。

2　高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)現(xiàn)狀主要從以下幾點(diǎn)闡述：（1）開課現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查顯示，目前高職院校籃球開課2個(gè)學(xué)期的學(xué)校比例為1/5，開課3個(gè)學(xué)期的為70%，4個(gè)學(xué)期都開課的高職院校數(shù)量比例為10%［2］。如將學(xué)生對(duì)開課的滿意程度由高向低劃分為A、B、C、D4個(gè)等級(jí)，有將近1/3的學(xué)生選擇C，1/5的學(xué)生選擇D。由此可見(jiàn)，高職院校的籃球教學(xué)開課時(shí)間較少，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的時(shí)間比較短，無(wú)法全面了解籃球技術(shù)和方法。而導(dǎo)致開課少的主要影響因素在于學(xué)生畢業(yè)前的一年實(shí)習(xí)、籃球設(shè)備和教學(xué)水平有限和沒(méi)有受到的重視；（2）教學(xué)目標(biāo)。如今，很多高職院校的籃球教學(xué)的目標(biāo)局限于提高學(xué)生的籃球技術(shù)和能力，而只有30%的學(xué)校意識(shí)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。80%以上的高職院校教學(xué)多采用“理論講解—熱身—示范—模仿”的模式，改革程度不高；（3）教材。教材是教學(xué)必不可少的條件，是教學(xué)活動(dòng)得以進(jìn)行的保證。因此選用教材對(duì)高職院校籃球教學(xué)意義重大［3］。據(jù)調(diào)查顯示，有30%以上的高職院校采用的統(tǒng)一教材，50%左右的高職院校采用的是所在省份的教材，而其余的不到20%使用體育學(xué)院編制的教材。根據(jù)數(shù)據(jù)可看出，如今高職院校的籃球教材不統(tǒng)一，沒(méi)有相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在選用教材時(shí)應(yīng)加以考量；（4）教學(xué)方法。籃球教學(xué)方法是師生共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，其是教學(xué)的重要構(gòu)成。如在教學(xué)中利用不科學(xué)的教學(xué)方法，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果［4］。如今，大部分高職院校仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“講解—示范—模仿—練習(xí)”的教學(xué)模式，這種方法是在競(jìng)技籃球的教學(xué)形式中發(fā)展起來(lái)的。然而由于時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于籃球教學(xué)的要求有了很大的改變，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求。在教學(xué)過(guò)程中，缺乏娛樂(lè)性和趣味性，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)重視程度有待提高。據(jù)調(diào)查顯示，如今高職院校的籃球教學(xué)組織形式主要為以班級(jí)為組織形式的教學(xué)，其比例達(dá)到30%左右，其他形式分別為男女生分班和不同年級(jí)的授課。

3　高職籃球教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1重視程度不足，缺乏資金

高職籃球教學(xué)一直在改革的過(guò)程中，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)的改變，高職教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法、課堂環(huán)節(jié)等都有了很大的變化。雖然籃球教學(xué)有了很大的改變，但是學(xué)校和教師的觀念已成為慣性，徹底改變的難度較大。很多高職院校對(duì)籃球教學(xué)的重視程度明顯不足，仍舊只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，并未全面和正確認(rèn)識(shí)籃球教學(xué)的作用，因此對(duì)課程的制定和管理力度不足。即使相關(guān)部門投入很多資金到各個(gè)高職院校，但是由于僧多肉少，仍舊很多高職院校存在資金不足的問(wèn)題。對(duì)于籃球教學(xué)的資金投入和科研力度不足，籃球教學(xué)的發(fā)展受到束縛和限制。

3.2教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有待完善

如今，高職籃球教學(xué)主要以籃球技術(shù)為主，對(duì)于理論方面的教學(xué)較為重視，但是在學(xué)校的教學(xué)時(shí)間比較短暫，幾乎為一星期只有2～3 h。教學(xué)過(guò)程中，集中針對(duì)籃球的發(fā)展、內(nèi)涵、特征等進(jìn)行傳授，部分高職院校會(huì)傳授一些關(guān)于籃球比賽的知識(shí)和規(guī)則技巧，然而由于目前高職院校的籃球教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)且片面，理論性和深度不足，教學(xué)效果不夠明顯，對(duì)于科學(xué)原理、方式、評(píng)價(jià)、體質(zhì)鍛煉方面的知識(shí)傳授較為缺乏，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的了解。教學(xué)方法上，據(jù)調(diào)查顯示，如今高職院校主要采用的為比賽法、重復(fù)法、練習(xí)法等，而這些教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，與新時(shí)代對(duì)籃球教學(xué)的要求和教學(xué)目標(biāo)不符［5］。

3.3教師教學(xué)水平有限

由于高職院校對(duì)籃球教學(xué)的重視程度不足，因此對(duì)于教師素質(zhì)和專業(yè)能力的管理水平有待提高。高職院校的體育教師學(xué)歷多為碩士，而博士的數(shù)量非常少，很多教師并非籃球?qū)I(yè)出身，其專業(yè)素質(zhì)和技能水平有一定的局限性。對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)水平有待提高。教師的教學(xué)觀念落后，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視，缺乏對(duì)技法和體能的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)結(jié)合具有時(shí)代特征的能力有限。教授對(duì)科研的積極性不高，針對(duì)籃球?qū)I(yè)理論和技能以及體能訓(xùn)練系統(tǒng)的研究力度不足，難以形成系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。

3.4籃球教學(xué)設(shè)備不完善

很多高職院校的籃球教學(xué)設(shè)備較為落后，如操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、教學(xué)輔助設(shè)備等，這在很大程度上影響了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效果［6］。還有部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的高職院校甚至都沒(méi)有任何相關(guān)籃球教學(xué)設(shè)備。多部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為沒(méi)有開展籃球課程的必要，因此對(duì)于經(jīng)費(fèi)的投入比較少。雖然相關(guān)部門做出了對(duì)籃球設(shè)備的要求和標(biāo)準(zhǔn)，但是在現(xiàn)實(shí)的實(shí)施效果并不好，籃球器材不健全、籃球場(chǎng)地小等問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。

4　高職院校籃球教學(xué)有效性策略

4.1提高學(xué)校對(duì)籃球教學(xué)的重視

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)籃球教學(xué)的重視。相關(guān)部門開展對(duì)籃球的宣傳活動(dòng)，提高籃球教學(xué)的知名度，讓更多的高職院校認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)的重要性和意義，并且加大科研力度。高職學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，對(duì)其身體素質(zhì)和心里素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要和關(guān)鍵［7］。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予對(duì)籃球教學(xué)的高度重視，注重學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律。定時(shí)開設(shè)一些對(duì)學(xué)生健康等有益的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)加大對(duì)籃球教學(xué)各方面的投資，結(jié)合學(xué)生的興趣和身心特征，保證活動(dòng)的實(shí)施能夠滿足學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的需求。并且完善相關(guān)籃球器材和場(chǎng)地的建設(shè)，保證其不影響籃球教學(xué)。

4.2豐富教學(xué)方法，改善教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法主要為講解與示范法、完整與分解法、預(yù)防與糾錯(cuò)法等，而這些方法的使用已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法改革的重視，如領(lǐng)悟教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、想象教學(xué)法以及游戲教學(xué)法的使用等。這些方法主要依照學(xué)生的興趣和其身心發(fā)展特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。如籃球游戲方面，可以分成準(zhǔn)備、基本、結(jié)束的部分［8］。在準(zhǔn)備階段，可以注重對(duì)學(xué)生的中樞神經(jīng)的訓(xùn)練，增加其關(guān)節(jié)的活動(dòng)量，并且保證關(guān)節(jié)能夠更加靈活；在基本階段，可以結(jié)合技術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生傳授一些教學(xué)技能，設(shè)計(jì)一些比賽競(jìng)賽環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保證學(xué)生之間的相互交流和溝通；在結(jié)束部分，應(yīng)讓學(xué)生的身心徹底的放松，減少訓(xùn)練和活動(dòng)量，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)籃球。

4.3完善籃球設(shè)備，加大資金投入

籃球場(chǎng)是保證籃球教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證，其實(shí)體育活動(dòng)進(jìn)行的重要場(chǎng)所，因此高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)籃球設(shè)備的投資。然而，由于目前很多高職院校受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，難以保證教學(xué)器材的完善［9］。而設(shè)備的缺乏會(huì)阻礙籃球教學(xué)水平的發(fā)展和提高。高職院校應(yīng)采取多渠道進(jìn)行資金籌集，保證學(xué)校體育資金的充足，科學(xué)增加籃球經(jīng)費(fèi)的投入，深入挖掘?qū)W校的潛力。并依照相關(guān)的《普通高職院校設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行籃球教學(xué)設(shè)備的布置，適當(dāng)降低學(xué)生的收費(fèi)水平，形成以館養(yǎng)館、以場(chǎng)養(yǎng)場(chǎng)的模式。

4.4提高教師素質(zhì)，創(chuàng)建專業(yè)化教學(xué)隊(duì)伍

高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，提高教師入職門檻，保證籃球教師的專業(yè)性，提高教師的學(xué)歷等。多錄用和引入一些高學(xué)歷人才，如博士等。學(xué)校應(yīng)加大科研力度，鼓勵(lì)教師參與科研。定期對(duì)籃球和所有體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織其參加關(guān)于籃球教學(xué)改革的座談會(huì)和研討會(huì)，集思廣益，以學(xué)生的興趣和需求為根本，豐富教師經(jīng)驗(yàn)，讓教師有營(yíng)造愉悅輕松教學(xué)氛圍的能力，與學(xué)生和睦相處。采用嚴(yán)格的懲罰制度，對(duì)表現(xiàn)良好的教師予以獎(jiǎng)金發(fā)放和晉升，保證教師籃球教學(xué)水平的提高，鼓勵(lì)教師積極提升自身的專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)。

5　結(jié)語(yǔ)

高職院校是我國(guó)培養(yǎng)高等人才的重要基地，隨著教學(xué)目標(biāo)和課程的改革，對(duì)于籃球教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)有了一定的改變。籃球教學(xué)由競(jìng)技籃球向健康籃球邁進(jìn)，這為教師的籃球教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如今，高職籃球教學(xué)存在很多問(wèn)題，如教學(xué)方法、觀念、教學(xué)設(shè)備、資金投入、教師素質(zhì)等。通過(guò)提高學(xué)校對(duì)籃球教學(xué)的重視、豐富教學(xué)方法，改善教學(xué)內(nèi)容、完善籃球設(shè)備，加大資金投入、提高教師素質(zhì)，創(chuàng)建專業(yè)化教學(xué)隊(duì)伍等策略，能夠保證高職籃球教學(xué)的有效性，促進(jìn)高職籃球教學(xué)水平的提高。

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中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（c）-0119-02

作者簡(jiǎn)介：①方學(xué)超（1971，10—），男，海南臨高人，大學(xué)本科，講師，籃球與教學(xué)實(shí)踐，籃球國(guó)家一級(jí)裁判員。