高職體育健康課改革的困惑及對策探討

章國全 張豫

（浙江安防職業技術學院（籌） 浙江溫州 325016）

高職體育健康課改革的困惑及對策探討

章國全 張豫

（浙江安防職業技術學院（籌） 浙江溫州 325016）

高職作為我國教育機構中的主要形式之一，在我國所有學校中占有較大的比例，并在培養各科專業人才方面發揮著巨大的作用，對我國教育事業的發展具有重要的意義和價值。隨著人們健康意識的不斷提高，高職體育健康課近年來受到了社會各界越來越多認識的關注與重視。基于此，該文主要論述了高職體育健康課所具有的性質與價值，高職體育健康課在改革過程中所面臨的主要困惑，并提出了幾點促進改革、提高改革有效性的對策。

高職 體育健康課 改革 困惑 對策

高職院校體育健康課程的開展與實施對促進學生身心健康發展具有重要的作用。然而，隨著我國教育制度改革的不斷深入以及新課改提出的新要求，給我國當前高職學校體育健康課改革帶來新的發展契機的同時，也帶來了許多新的挑戰與困難，不僅面臨的困惑變得更多更大，而且改革進度遲緩，效率不明顯，使得我國現階段高職體育健康課的改革依舊處于起始階段。為解決改革中的各種困惑，就需要對這些困惑進行仔細的分析與掌握，然后提出有針對性的措施。

1　高職體育健康課的目的與價值

1.1體育健康課的目的

在新課改的要求下，高職院校開設體育健康課的本質目的是在于教授與培養學生體育知識技能，讓學生在健康的體育鍛煉中增強身體與心理素質，掌握一定的體育技能本領，從而實現逐漸提高學生綜合素質，全面推進與落實素質教育的目的。所謂體育健康課，就是將健康元素與理念融入到體育教學當中，使體育鍛煉與健康理念有機結合起來，從而強化體育課程教學在對學生身心健康方面素養的培養與提高效果［1］。這一融合使得高職體育健康課程教學目標的重點發生了轉移，即由單純的體育教學轉變為在幫助學生掌握基本體育技能和基礎體育知識的同時，以健康教育為主線，將其全面貫穿到高職體育教學的各個環節當中，不斷推動學生健康意識的提高和身心素質的加強。健康教育與體育教育的融合要求將健康的思想理念、健康的生活習慣與生活方式和健康常識等全部健康教育內容傳授給學生，幫助學生樹立正確的、積極的健康觀，養成熱愛體育鍛煉的好習慣。

1.2體育健康課的價值

高職學校體育健康課程教學作為培養學生樹立終身體育鍛煉和養成健康生活習慣的重要場所，伴隨時代的快速發展，新的時代賦予了高職院校體育教育新的意義和新的歷史使命，所具有的價值變得更加巨大，而體育健康課程的設置也逐漸受到了社會各界越來越多人士的認可、接收與支持［2］。這反映出了人們的健康意識在不斷的提高，對有關健康的內容也變得更為關注與重視，尤其是孩子的健康。高職學校將健康教育在體育教育中的滲透與融合，極大地促進了學生健康意識的提高，增強了學生對體育學習的興趣與熱愛，實現了體育與健康兩者的完美融合，達到了良性循環的教學效果，并在教學中的實踐應用取得了良好的教學效果，在一定程度上提升了學生的身心健康素質水平。由此可見，無論是在理論上還是在實際教學中，高職體育健康課程的開展與實施都具有極其重要的價值與作用。

2　高職體育健康課在改革過程中面臨的困惑

2.1缺少實踐教學活動

實踐教學是培養學生體育技能最為有效的一個途徑與方法。任何學科的教學都應該將課堂理論教學與實踐技能教學有機結合起來，相互協同開展。只有這樣才能夠達到最為理想的教學效果。然而實際教學并非如此，根據對部分高職學校體育健康課程教學現狀的調查與分析發現，一些高職學校在開展體育健康課程教學時，由于忽略了實踐教學對學生體育技能培養的重要性，導致體育健康課程的開展整體缺乏實踐教學環節［3］。其中實踐課時設置過少和實踐教學活動開展低效是當前高職院校體育健康課教學中普遍存在的兩種現象。這無疑在很大程度上降低了體育健康課程開展的有效性，阻礙了學生體育技能的培養與加強。

2.2體育健康教師隊伍整體水平有待提高

雖然學生是學習過程中的主體，促進學生主體性作用的充分發揮對提高教學效率與質量具有重要的作用，但教師作為教學活動開展的主導者和教學內容的主要實施者，其在一切課程教學中所占有的重要地位是不可否認的，所發揮的巨大職能也是顯而易見的。由于受經濟、師源、競爭、體育健康意識不高等諸多因素影響，使得很多高職學校在體育健康教學方面體育教師隊伍的整體水平普遍偏低［4］。這是制約高職體育健康課進一步改革的主要原因之一也是當前眾多高職院校當前所迫切需要解決的一個問題。

2.3體育經費投入不足

雖然體育是各階段學校必設的一門課程，但長期以來其僅僅是作為一門娛樂性課程被學校、教師與學生看待，加之受傳統體育教學觀念影響，使得當前很多學校與教師對體育教學都沒有引起足夠的重視，既沒有投入相應的經費來改善體育教學環境，也沒有更新與豐富體育器材，造成學生對體育缺乏學習興趣，不愛體育鍛煉的現象加劇。

3　高職體育健康課改革的有效對策

3.1改革教學方式方法

教學方法選擇的合理與否直接決定了教學效率的高低和教學有效性程度。在今天教育制度改革全面深化的形勢下，面對個性化學生不同的學習需要，傳統以教師課堂講授為主的體育教學方式方法以難以適應和滿足現代高職院校體育健康課的教學需要和學生學習需要。因此，改革教學方式方法是高職體育健康課改革不可缺少的重要內容。首先，以創新作為體育健康課改革基本的指導思想，以健康教育作為體育健康課程教學的核心，突出學生在學習中的主體單位，發揮教師的主導作用，加強實踐教學環節，發展開放式、主動式和靈活式教學方式［5］。其次，引進其他學校先進、有效、成功的教學方法，提高教師自身專業水平合素質，并在此基礎上進行積極的創新，綜合運用多種教學方法，通過在教學過程中不斷的積累經驗與方法，對更為有效教學方式方法進行不斷的探索與嘗試，保證教學方式方法的運用有利于學生主觀能動性的發揮，有利于體育技能水平的不斷提高，并推動教學方式方法逐漸朝著多樣化的方向發展。

3.2構建和諧的體育健康氛圍

體育健康課教育與學習氛圍的好壞直接影響著教師教學效果的好與壞和學生學習熱情與效率的高低。如果一個高職學校具有和諧良好的體育健康課程教學氛圍，那么學生必定會對體育健康課引起濃厚的學習興趣和愛好，從而在提高教學效率與質量的同時，提高學生的體育技能水平和健康意識。和諧、良好體育健康氛圍的構建，需要高職學校將體育課、體育社團、體育比賽、體育講座等多種教學活動相結合，將學校自身辦學特點與學生學習需求相結合，通過教師和體育委員的積極正確引導，加強師生之間、生生之間的溝通交流與互動。通過定期開展相應的班級研討會對學生對現有教學模式的觀點與看法進行調查與了解，從而有針對性的構建和諧校園體育健康氛圍［6］。需要學校有關部門給予大力的支持與鼓勵，加大體育器材的資金投入，適當增加體育健康課的課時，合理設置體育健康教學內容，根據教學要求和學生需求的變化及時調整課程側重點。

3.3及時更新教學觀念，把握新的課程理念

高職體育健康課將體育、健康、生理、心理、社會等諸多內容融為一體，是一門具有綜合性、交叉性、實用性等特點的課程。作為一門全新的課程，要想收獲理想的教學效果，及時轉變教學觀念、把握新的課程理念至關重要。這就要求體育健康教師與時俱進將健康教育放在首位，將原有滯后的教學觀念徹底摒棄，將先進的教學觀念及時引進來，在借鑒的基礎上加以改進和創新，使之成為自己的財富。與此同時，通過不斷的學習與實踐，對體育健康課這門新的課程進行充分的認識與了解，全面準確把握教學內容中的難點與重點，結合學生實際學習需要和身心發展特點，合理設置教學內容與教學計劃，保證體育健康課開展的有效性和高效性。

4　結語

綜上所述，高職體育健康課程的有效改革應該包括教學方式方法的更新與多樣化發展、教學觀念的及時更新與新課程理念的準確把握，和諧良好校園體育氛圍的構建等措施的采取與落實，應該全面做好各方面改革工作，從觀念轉變到對策實施、從學校、教師到學生、從社會到學校，每一個環節、每一個機構工作的執行都應該保證是順利有效的。隨著高職體育健康課改革的不斷深入，我國未來高職體育健康課程改革必將會上升到一個新的臺階。

［1］劉希斌.高職體育健康課改革的困惑及對策［J］.體育世界：學術版，2012（6）：136-137.

［2］張長青.高職院校在體育教學改革中的困惑與對策［J］.考試周刊，2007（28）：33-34.

［3］湯志超.基于職業教育的無錫市五年制高職校體育與健康課改革研究［D］.蘇州大學，2013.

［4］李明俊.高職院校體育教學的困惑與對策［J］.北京工業職業技術學院學報，2008（4）：103-107.

［5］黃真.湘西地區高職院校“體育與健康”課程開設現狀調查分析［D］.吉首大學，2013.

［6］蘇炎.安徽省高職院校體育教學的現狀調查及對策研究［D］.華東師范大學，2010.

G807

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2095-2813（2015）11（b）-0130-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.130