點子接力，讓“貼燒餅”更具魅力

李華 （浙江省玉環縣實驗學校, 317600）

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點子接力，讓“貼燒餅”更具魅力

李華 （浙江省玉環縣實驗學校, 317600）

拜讀了2013年第5期李鋒老師、第7期侯鈺老師、2014年第10期李志勇老師對體育游戲“貼燒餅”的不斷改良，深受啟發。以上三位老師對此游戲中出現的互抓現象、如何角色互換、如何提高游戲的運動強度等問題上都提出解決方法，筆者結合組織該游戲的經驗，提出一些不同的改良方法，來個“點子接力”，供大家研討。

一、女生自救，增強游戲的趣味性

每個游戲在實踐過程中都會出現某些學生不喜歡玩，或者由于男、女生運動能力的差別造成男、女生無法一起玩等現象，因此提高游戲的趣味性尤為重要。筆者認為游戲的趣味性首先離不開組織老師臨場的語言調動，其次就是游戲規則的設定。針對這個游戲，筆者嘗試過很多增加游戲規則的方法來提高學生的參與熱情，而這個“女生自救”效果是最好的。方法是：在游戲過程中如果出現男生抓女生時，被抓女生在每一輪中均有一次自救的機會，這個機會是女生在被抓的過程中任意時間可以喊“停”，口令下達后，男生（追者）和女生（逃者）必須停下來，女生可向任意方向走（不能跑、跨）三步后說“開始”，口令下達后，游戲繼續。

這個方法不但解決了男、女生運動能力的差距，而且很大程度上提高了女生參與該游戲的積極性。特別在喊“停”后學生的氣氛非常好，深得學生的喜愛，在大課間筆者也經常看到學生會自發的組織這個游戲，無形中增加了學生的運動量。

二、貼后跑前，增強游戲的規范性

筆者非常贊同侯鈺老師對游戲隊伍的調整，但沒有明確規定出逃者貼前還是貼后，這樣會出現排頭和排尾的學生參與的幾率加大，中間學生由于參與幾率減小而失去對游戲的熱情，所以筆者規定“貼后跑前”。所有的被抓者必須貼到某隊的排尾，且拍下最后一位學生的肩膀視為“貼”的動作完成，那么該隊的排頭就變成被抓，如果“貼”的動作未完成，排頭跑了視為違例，違例的學生變成新的“追者”。這個方法在一定程度上減少了參與不均的現象。

三、貼舊避新，提高游戲的參與度

為了提高游戲的參與度，筆者還有一個方法是“貼舊避新”。規則是以40人為例，分為8組，按照侯鈺老師所說的隊形站立，每一個被抓的學生必須貼在未被貼過的隊伍后面，等8組隊伍均貼完一遍后，才能循環進行。比如隊伍分為A、B、C、D、E、F、G、H共8組，第一個被抓的學生貼在了E隊伍后面，那么E隊變成“新”隊伍，下一個被抓的學生只能在剩下的7組“舊”隊的隊尾完成“貼”的動作。

這個方法也在一定程度上避免了運動不均的現象，由于必須要記住本輪哪組可以貼，哪組不可以貼，降低了學生消極游戲的幾率，很好地提高了學生的注意力。