以武術(shù)段位制模式進入中小學(xué)教學(xué)課堂的可行性研究①

劉歐美 丁良 劉世海

（1.湖北師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北黃石 435002;2.湖北黃石西塞中學(xué) 湖北黃石 435000）

1 武術(shù)段位制模式進入中小學(xué)教學(xué)課堂的必要性分析

1.1 弘揚民族精神

我國武術(shù)文化蘊含的遺產(chǎn)比較豐富,是很多同類型體育運動不能替代的文化,它有自己的特色,作為中國傳統(tǒng)文化中一種重要的組成部分,在中小學(xué)教學(xué)過程中進行推進是相當有必要的,不止能夠使中學(xué)生身體素質(zhì)有所上升,還可以使得我國傳統(tǒng)文化被中小學(xué)生所認識并接受,通過將武術(shù)段位制引入中小學(xué)的教學(xué)課堂中,進一步促使中小學(xué)生建立強大的民族自尊心,對他們的愛國精神進行加強,將武術(shù)段位制融合在中小學(xué)教學(xué)課堂中還需要我們進一步去努力落實。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

我國武術(shù)自古至今就有很多不同的派別,就如同祖國的江河山水一樣永不停息,有豪放粗獷的;也有溫柔細膩的。比如太極拳就好像通過比較溫柔緩慢的形式給予人們享受,少林拳就好像是狂野的黃河水讓人們覺得比較洶涌澎湃。在將武術(shù)段位制融入在中小學(xué)教學(xué)過程中我們應(yīng)該指導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生對武術(shù)理念的理解程度,同時還需要通過實踐意識對其進行概念引導(dǎo),通過開展歷史講座、對武術(shù)遺跡進行觀摩、觀看教學(xué)視頻,從而讓中小學(xué)學(xué)生能夠?qū)ξ覈湫g(shù)文化的魅力進行了解認識,這樣可以讓學(xué)生們對習武之人的人格魅力進行充分認識,對學(xué)生的視野更是一種無限拓寬。通過讓他們觀看武術(shù)教學(xué)視頻,對他們的注意力更是一種集中,在進行教學(xué)的時候能夠收到很好的效果,培養(yǎng)他們武術(shù)精神增加武術(shù)運動活力,錘煉毅志拼搏向上的精神,提高體質(zhì)的機能,從而激發(fā)了少兒內(nèi)心對武術(shù)文化的美好追求。

1.3 對學(xué)習文明教養(yǎng)進行提升

武術(shù)段位制模式在中小學(xué)課堂教學(xué)過程中進行融合,可以對學(xué)生的學(xué)習文明教養(yǎng)進行提升。武術(shù)教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)過程中進行融合推廣所采取模式中就有利用武德教育,對學(xué)生的學(xué)習文明教養(yǎng)進行提升,武術(shù)品德中崇尚尊師重道、以德為先的說法,其中蘊含了很多尚武精神,中小學(xué)生通過對尚武精神進行學(xué)習,可以對自身素質(zhì)進行一定程度的提升,還可以對文明教養(yǎng)進行加強。中小學(xué)學(xué)生因為年齡的原因,有著很強的表現(xiàn)欲望,在進行學(xué)習的時候具備很好的追趕精神,對自己的優(yōu)勢學(xué)科很想進行表現(xiàn),希望能夠通過自己的學(xué)習效果展示,得到周圍人的贊賞以及認可,所以將武術(shù)段位制模式融合在中小學(xué)課堂教學(xué)中必須對中小學(xué)生的這種學(xué)習心理進行全面把握,教師在進行具體教學(xué)的時候應(yīng)該進行全面引導(dǎo),讓中小學(xué)學(xué)生表現(xiàn)自我的心理特點成為他們的榮譽感,從而促進中小學(xué)學(xué)生的習武熱情。

2 我國武術(shù)段位制進入中小學(xué)教學(xué)課堂模式分析

2.1 文化傳播模式

這種傳播模式具體的做法是將武術(shù)段位制定位為對民族文化的傳播,為社會核心體系輸送更多的后備無數(shù)人才,通過將武術(shù)段位制融合在教育改革過程中,實現(xiàn)對傳統(tǒng)的技術(shù)理論以及歷史文化的結(jié)合轉(zhuǎn)換以及傳承。中小學(xué)學(xué)生成為這種傳播模式中的傳播主體,通過在教育進程中利用文化認知以及文化模仿的方式對傳播主體的價值觀進行準確定位以及全面發(fā)展。這種傳播模式在中小學(xué)教學(xué)課堂是最為主要的傳播模式,所涉及到的內(nèi)容比較符合中小學(xué)教學(xué)方位,根據(jù)中小學(xué)生所在的年齡階段對其心理特點以及情緒特點進行教學(xué)內(nèi)容的合理制定,對學(xué)生學(xué)習興趣進行最大程度的培養(yǎng),通過對武術(shù)技術(shù)的學(xué)習來挖掘?qū)W生的情感態(tài)度因素和適應(yīng)社會的能力。

2.2 武術(shù)品德教學(xué)模式

武術(shù)文化作為我國傳統(tǒng)體育文化中重要的組成部分,自身有著比較獨特的內(nèi)在美以及外在美,將其融合在中小學(xué)課堂教學(xué)模式中可以對培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。武術(shù)品德教學(xué)模式作為其中的一種,可以對中小學(xué)生進行武德教育,對他們的日常行為進行約束,凈化學(xué)生的心靈世界,從而促進他們在社會多元化發(fā)展中喪失的道德觀念中解脫。武德教學(xué)模式作為武術(shù)段位制在中小學(xué)教學(xué)中的中介唔知呢,可以培養(yǎng)中小學(xué)生勇敢堅強的意志力,對他們的愛國精神也有所加強,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,只有通過武德教育模式才能夠使得武術(shù)段位制在中小學(xué)教學(xué)過程中更為合理科學(xué)。

2.3 課程開發(fā)教育模式

武術(shù)段位制蘊含了很多傳統(tǒng)民族文化中的重要內(nèi)容,將其作為中小學(xué)課堂教育更是對我國傳統(tǒng)文化教育的全方位改革。隨著當今社會中享樂主義以及功利主義不斷發(fā)展,很多中小學(xué)已經(jīng)被這些負面思想所同化,而將武術(shù)段位制作為課程開發(fā)教育模式,可以使得學(xué)生們對傳統(tǒng)文化進行重新認識,不至于在將來的發(fā)展中迷失自我。所以教育部門必須大力發(fā)展以及推廣這種教育模式,在進行實際運行中還應(yīng)該注意將武術(shù)段位制多樣性的外在形式以及文化氣息濃厚的內(nèi)涵,這些對于武術(shù)段位制在中小學(xué)課程教育中的推廣有很大的租金作用,可以對民族精神進行全面培育以及弘揚,對學(xué)生身體素質(zhì)進行全面提升,讓中小學(xué)學(xué)生樹立正確運動的理念,對民族性格更是一種無形的凝結(jié),還可以對中小學(xué)學(xué)生的民族信仰進行全面穩(wěn)固,健康發(fā)展。

3 武術(shù)段位制進入中小學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展措施分析

3.1 加強營造良好的校園環(huán)境,對武術(shù)段位制活動進行廣泛開展

中小學(xué)校園文化中對于精神培養(yǎng)環(huán)境以及文化知識學(xué)習環(huán)境進行了著重培養(yǎng),因為兩者在武術(shù)段位制進入中小學(xué)課堂教學(xué)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,可以將我國傳統(tǒng)武術(shù)文化以及現(xiàn)代學(xué)習文化進行全面結(jié)合,進行優(yōu)勢互補。學(xué)校應(yīng)該講武術(shù)段位制實施情況進行上報,并且定期對各縣中小學(xué)武術(shù)段位制引入情況進行總結(jié),對其中存在的不足進行及時解決,對于一些效果比較好的學(xué)校應(yīng)該給與獎勵表揚,對于效果差的學(xué)校應(yīng)該給與通報批評。通過必要的獎懲政策,可以對各縣級的中小學(xué)武術(shù)段位制的實施情況進行強化,使得學(xué)生們對于學(xué)習效果有所重視,對他們的學(xué)習積極性更是一種提升。學(xué)校還應(yīng)該定期進行武術(shù)視屏的播放,使得學(xué)生們對武術(shù)的好奇心有所加強,對武術(shù)段位制相關(guān)知識進行大力宣傳,加強學(xué)生們對武術(shù)段位制在教學(xué)活動中的看法交流,使得更多的學(xué)生能夠?qū)ξ湫g(shù)段位制所產(chǎn)生的學(xué)習效果進行明確,加強參與武術(shù)運動的興趣。

3.2 加大武術(shù)段位制的宣傳力度

各縣級的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及當?shù)氐慕逃块T領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對武術(shù)段位制進行全面宣傳,使得更多學(xué)生家長對于武術(shù)段位制在教學(xué)過程中所起到的作用有了全面的認識,使得學(xué)生對于武術(shù)段位制中的級別考核、晉級標準、獎懲制度以及分段因素等相關(guān)內(nèi)容有所了解,學(xué)生們在對武術(shù)段位制基本內(nèi)容有所了解之后,不僅可以對自身身體素質(zhì)進行強化,還可以對民族精神進行正確樹立,對于自身存在的缺陷更能夠進行全面改進,最終實現(xiàn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展。武術(shù)段位制進入中小學(xué)教學(xué)活動中還可以根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段進行課程設(shè)置,不僅有套路、功法,還有讓中小學(xué)生癡迷的對打內(nèi)容,能讓中小學(xué)生一練就上手,上手就忘不了,家長還應(yīng)該自覺監(jiān)督學(xué)生去參加武術(shù)段位制考級晉段活動。

3.3 教育部門加大武術(shù)段位制資金投入力度,為武術(shù)段位制順利開展提供保障

根據(jù)國家體育總局武術(shù)運動管理中心所制定的武術(shù)段位制度讓我們對我國傳統(tǒng)的武術(shù)文化有所了解,在2007年,我國武術(shù)管理中心對武術(shù)段位制內(nèi)部規(guī)定進行了全面完善規(guī)定,所以各地教育部門應(yīng)該根據(jù)最新的武術(shù)段位制度對當?shù)刂行W(xué)教學(xué)進行完善,根據(jù)當?shù)氐膶嶋H教學(xué)情況對學(xué)生進行段位分配,可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習性卻,為中小學(xué)學(xué)生武術(shù)學(xué)習帶來契機。同時還應(yīng)該制定必要的監(jiān)督機構(gòu),避免因為規(guī)定不現(xiàn)實導(dǎo)致武術(shù)段位制在中小學(xué)教學(xué)中實施效果不佳。各地教育部門應(yīng)該設(shè)立國家青少年武術(shù)教育指導(dǎo)委員會,加強對中小學(xué)生武術(shù)段位制開展工作的督促指導(dǎo),加強對中小學(xué)武術(shù)段位制的工作評比,為中小學(xué)武術(shù)段位制的開展提供組織保障。

4 結(jié)論

隨著武術(shù)段位制被越來越多的人所重視,很多人都將武術(shù)段位制應(yīng)用在中小學(xué)課堂教學(xué)中,這也是武術(shù)段位制將來發(fā)展的趨勢所在。縱觀我國武術(shù)段位制在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況,發(fā)現(xiàn)還是存在部分不足,很多人對于武術(shù)段位制不理解,對其深層次的意思更加迷茫。教育部門應(yīng)該根據(jù)這種情況,對存在的不足進行完善,加大武術(shù)段位制的宣傳力度,讓更多的人對武術(shù)段位制有所了解,武術(shù)段位制在中小學(xué)的課堂教學(xué)中的應(yīng)用也就不會有所阻礙。

[1]李楊.河南省中小學(xué)武術(shù)段位制推廣現(xiàn)狀及策略研究[D].河南師范大學(xué),2013.

[2]侯鴻輝.武術(shù)段位制在成都市中小學(xué)推廣的態(tài)度調(diào)查[D].成都體育學(xué)院,2013.

[3]艾澤秀,姚孔運,中小學(xué)武術(shù)段位制推廣模式與策略研究[J].四川體育科學(xué),2012（1）:110-113.

[4]司幸偉.武術(shù)段位制對中小學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展的影響[J].搏擊：武術(shù)科學(xué),2010（4）:66-67.

[5]花妙林.構(gòu)建高校武術(shù)《段位制》課程教學(xué)模式的研究[D].華東師范大學(xué),2006.