淺談游戲法在小學籃球教學中的運用①

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淺談游戲法在小學籃球教學中的運用①

吳健
（漳平市實驗小學福建漳平364400）

摘 要：籃球運動是小學體育重要的教學內容之一，也是深受學生的喜愛的運動項目之一。籃球教學中合理運用體育游戲，往往會起到意想不到的教學效果。小學階段的學生由于其獨特的生理解剖特點和年齡特征，對小學籃球教學帶來一定的挑戰。該文通過對游戲以及小學籃球教學中運用游戲時應注意問題的論述，解決在籃球教學中游戲運用所存在的問題，旨在發揮體育游戲在籃球教學中的作用，促進小學籃球體育課教學，也為從事小學體育教育的一線教師提供一些參考和建議。

關鍵詞：游戲小學籃球教學運用

現代籃球運動是項集對抗、娛樂、觀賞、競技于一體的運動項目，是各級各類學校中開展最為普及的一項體育運動?；@球運動是1891年由美國人詹姆士?奈?史密斯博士從兒童向裝水果的籃筐內做投準游戲中得到啟發，創編設計而發明的。娛樂性、健身性是學校開展籃球運動的本質目的，而現階段學校籃球教學緊緊圍繞學生的體、技、戰術等競技能力而展開，其目的是迅速提高本校籃球水平，從而在校際比賽中脫穎而出，贏得榮譽，提高學校知名度，這種以運動技術為主的教學模式嚴重扼殺了學生運動參與的積極性，也不利于“終身體育”意識的培養，尤其是在小學階段，學生處于認知的萌芽狀態，更應該做的是讓他們享受這項運動。

1　體育游戲的概念及作用

1.1概念

體育游戲稱“游戲性活動”，屬于體育教學的一種方法，在情節或規則進行改變的一種體育活動，可以把勝負的結果作為活動的依據，可使學生參加鍛煉的積極性和興奮性得到提高的一種教學方法，由身體活動、情節、規則、方法、結果和場地與器材等基本要素構成。游戲教學法或稱教學游戲（Educational Games），將新穎有趣的游戲融入到教學內容中[1]。體育游戲具有顯著的娛樂性、身體性、教育性、活動性、競爭性、規則性和自由性等基本特點。

1.2作用

1.2.1豐富活動內容，活躍課堂氣氛

小學籃球教學的目的就是培養學生的運動興趣，技術教學和訓練相對來講是次要的。如果一節課全部是技術動作的學習和訓練，無疑是枯燥和無趣的，這也不利于小學階段學生學習動機的形成。在小學籃球教學過程中，適時安排合理的體育游戲，豐富教科書中的教學內容和課堂中的活動內容，不僅可以增強課堂的趣味性和感染性，提高學生運動參與的積極性，引導學生向認知興趣態度轉化，同時，還激發出學生內心的心理想法，使得學生在趣味和娛樂中得到學習與鍛煉，極大地起到了活躍課堂氣氛作用。

1.2.2激發和調動學生在練習中的積極性

游戲的最大特點就是自由度大、娛樂性強，小學學生活潑、好動、好玩的年齡特征決定著小學籃球教學的內容、運動負荷和組織形式，而過度的、單一的技術教學和訓練會大大扼殺學生的運動興趣，降低運動參與的積極性，不利于學生正確的體育價值觀形成和身心健康發展，也不可能促進“終身體育”意識的形成和培養，勢必起到事倍功半的效果。體育游戲能夠起到帶動學生運動參與積極性的作用，對技能的掌握和身體素質的提高均具有良好的“正遷移”作用。

1.2.3培養和激發學生的競爭意識和團隊意識

游戲法可以明顯增強學生的學習互動次數，協調學生間的人際關系，更有利于形成團結的集體作風，增強集體凝聚力。角色扮演是體育游戲中的重要要素，團隊之間的配合、交流和達成的默契促進了學生之間的交流，凝聚著每個成員的意志和戰斗力。在體育游戲進行中，團隊之間的競爭不僅是體力的競爭，同時也是智力的競爭。體育游戲能夠充分發揮學生的想象力，以團隊的榮譽為根本點，以贏得比賽為目的，合理進行人員分配，不計較個人得失，不僅促進了學生團結協作的集體主義精神，還增強成員之間、團隊之間的競爭意識。

1.2.4促進學生的社會交往能力

在體育實踐課教學中，學生掌握體育知識、技能、技術多是在群體的、相互的交往中完成的，體育游戲也不例外。在體育游戲過程中，學生之間的決策、指揮、分配、配合、助威等拉近了彼此之間的距離，增強了之間的交流和相互了解，增進了彼此之間的友誼。而且，在游戲中，學生扮演著不同的角色和地位，這就使得群體之間的相互交往頻繁而又復雜，從而有利于培養學生處理人際關系的能力，也能使學生在相互交往中增長社會交往的知識和能力。

2　小學籃球教學中運用體育游戲應把握的幾個問題

2.1簡化籃球運動競技性

小學階段的學生身體素質和認知能力都處于原始狀態，是人性本質最顯現和表現的階段，好玩、好動、好表現是其最明顯的階段性特征。小學階段的籃球教學，其目的是培養學生體育運動的興趣，養成愛運動、要運動的意識和習慣，體驗籃球運動的娛樂性、趣味性。教學內容的競技化不適合小學階段的學生，一是身體素質達不到籃球激烈運動的需求；二是過度疲勞易產生運動損傷；三是激烈性造就厭倦心理。

2.2籃球運動游戲內容的選擇

體育游戲內容是制約游戲實施和開展的重要因素，也是能否達到籃球教學預定效果的關鍵。一般而言，常用的游戲內容選擇方法有以下三種：一是根據年齡選擇體育游戲。這是選擇游戲時首要考慮的因素，同樣一種游戲對不同年齡階段的學生趣味性效果是不同的，這是由于不同年齡階段的學生其接受能力、認知能力和個性喜好是不盡相同；二是根據授課內容選擇體育游戲。為促進教學技能的“正遷移”效果，應盡可能地選擇與授課內容相近的體育游戲；三是根據疲勞程度選擇體育游戲。大運動負荷訓練后，應選擇一些趣味性強的游戲；相反，應選擇一些具有一定運動負荷的體育游戲，在游戲中進一步增強身體素質。

2.3籃球游戲前應明確好規則和獎罰

榮譽是小學階段學生最高的追求，這也符合其爭強好勝的年齡特征。因此，在進行體育游戲之前，一是要講清楚游戲規則，包括參加人數、人員分配、實施方式、場地器材、時間長短、組織形式和獎懲方法等，講解游戲的順序一般為：游戲的名稱→場地、器材布置→游戲者的隊形及站位→游戲的方法→游戲的規則與要求→游戲的結束[2-3]；二是規則評定應嚴格、公正、公平。對犯規的學生一定

要給予及時的警告或者判罰，并講清錯誤原因，而后給予正確提示或指導。

2.4籃球游戲中的組織與安全

籃球游戲的組織與安全是游戲順利開展的保障，是體育游戲的首要考慮問題之一。體育游戲具有較強的娛樂性、競爭性和自由性等特點，這是體育游戲的優越性，同時，對教學安全來講也是一種巨大挑戰，尤其是小學階段的學生由于其年齡特征，紀律觀念和組織觀念較差，更要做好游戲的組織和安全工作。因此，在實施體育游戲之前，教師一定要做好安全教育和預案措施，要嚴格按照游戲規則進行，并提示學生注意游戲中的安全。另外，教師還應在實施體育游戲之前做好安全預案和措施，并且全程觀察和指導，適當調整游戲過程中的激烈程度，及時預防和處理突發事件。

2.5籃球游戲的結束與講評

游戲的結束時機與講評是影響體育游戲功能和可持續發展的重要因素之一，結束時機應根據學生投入情況和身體狀態來選擇，否則會大大影響游戲的作用，若過早，則會大大降低學生的積極性；過晚，則會對游戲產生厭倦，起不到游戲應有的作用。游戲應在規定的時間或者規定的次數完成后結束，最好是在學生感到滿足而又不太疲勞、情緒歡快的情況下結束，切忌在游戲沒做完或未成功的情況下匆忙結束，這樣有可能挫傷學生積極性，同時也不利于游戲總結[4]。

3　結語

小學階段的籃球課教學是挖掘和培養學生籃球運動意識和培養“終身體育”意識的黃金階段。在籃球教學過程中，應首先改變傳統的教學理念，根據小學階段學生的生理解剖結構和年齡特征，適當減少運動內容的競技性，多安排些簡單易學、娛樂趣味的游戲，提高學生運動參與的積極性，增強運動樂趣的體驗，為日后學生培養“終身體育”意識打下堅實的基礎。另外，雖然體育游戲是提高學生運動興趣、培養社會交往能力、活躍課堂活動氛圍以及激發競爭意識和團隊意識的常用教學方法與手段，但體育游戲在籃球課教學中往往要因人而異、區別對待，否則，就會造成不良的后果。在實施體育游戲時，應注意游戲選擇的內容、組織、時機和安全，切實將體育游戲的優越性真正發揮到籃球教學中。

參考文獻

[1]杜新雨.淺談體育游戲在籃球課中的作用及與運用[J].文體用品與科技，2014（9）：67.

[2]陳冬.體育游戲在體育教學中的作用以及應注意的問題[J].渝西學院學報：自然科學版，2004，3（2）：79-83.

[3]李云霞.體育教學中如何正確運用體育游戲[J].體育科技文獻通報，2012，20（6）：63-64.

作者簡介：①吳?。?973—），男，漢，福建漳平人，大專學歷，研究方向：體育教育，小學體育一級教師。

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0106-02