我國高校體育網絡教育資源建設現存問題分析①

倫瑋 李朝福(牡丹江師范學院體育科學學院 黑龍江牡丹江 157012)

我國高校體育網絡教育資源建設現存問題分析①

倫瑋 李朝福
(牡丹江師范學院體育科學學院 黑龍江牡丹江 157012)

該文運用文獻資料法、系統歸納法,通過對我國高校體育網絡教育資源建設過程中存在問題的梳理,并總結影響這些問題的因素,認為解決建設中存在的問題、實現高校體育網絡教育資源的整合共享,不僅是我國實現體育教育信息化的必要步驟和重要內容,也是我國高校體育事業不斷向前發展的動力和支撐。通過該文的討論,以期對我國體育教育網絡化目標有所裨益。

高校 體育 網絡教育 資源

信息技術的發展對世界各國的教育特別是高等教育提出了嚴峻的挑戰,同時也提供了難得的機遇。由于種種原因,我國部分高校體育網絡教育的發展遠遠滯后于其它學科的發展速度。高校體育網絡教育資源共建、共享的有效機制尚不完善,優質的體育教學資源嚴重匱乏,體育教學管理信息化體系有待整合。雖然近幾年國家對高校體育網絡資源的建設初見規模,但還存在著諸多的問題,解決好這些問題是實現科教興國戰略的良好體現。

1 高校體育網絡教育資源建設現存的問題

我國高校體育網絡教育資源建設起步晚、發展快,但還存在急需改善的地方。首先,由于高等院校現代化、信息化的推進,各高校在硬件建設方面已取得巨大的成就,基本上硬件障礙已經消除;其次,隨著網絡、計算機技術的發展及輿論、政策導向的支持,可共享的高校體育網絡教育資源已越來越多,各高校的體育學院(系)也通過利用購買、自建等渠道,使自身的高校體育網絡教育資源也相對豐富。但是,在各高校之間,體育網絡教育資源的高度共享卻一直未能得到有效的改變,在體育網絡教育資源共享的知曉率及使用率上,教師和學生還處在一個較低的認知水平,主要存在以下現象。

1.1“信息孤島”現象嚴重

信息孤島是指教育信息資源分散,沒有形成一個統一的信息資源整體,相互之間在功能上不關聯互助、信息不共享互換以及信息與業務流程和應用相互脫節,以至于造成資源浪費、重復投資、效率低下的現象。由于各高校體育部門的相對獨立性及缺乏共享意識等原因,各高校體育院系在體育教育信息化開發建設時,通過購買或者自己開發建設的體育網絡資源也相對獨立。許多體育網絡教育資源由于出自不同開發單位,各應用系統往往自成體系,相互之間關聯度小,系統之間沒有開放接口,導致了“信息孤島”的出現。隨著高校體育教育信息建設規模的不斷擴大,“信息孤島”現象越來越明顯,主要是因為體育信息數據越來越龐大,信息關聯性不斷深化,高校體育教學、科研和管理需求突飛猛進地增加,原來的缺少整合設計的體育信息化建設遠不能滿足發展的需要,致使矛盾突顯。另外,技術發展的不平衡導致一些高校片面追求硬件或某一方面的先進性,一蹴而就,而在人力配置等方面卻無法形成整合系統,導致信息不同步,形成孤島效應。

1.2標準不統一

高校體育網絡教育資源在開發建設時,由于其開發建設的途徑多元化,國家并未制定網絡教育資源的分類及技術指標統一標準,這樣在體育網絡教育資源開發的過程中沒有遵循一個統一的開發標準,也沒對體育網絡教育資源的類型、數據格式進行統一的描述,其他系統根本無法讀取某個特定數據庫內的資源。同時,各應用系統之間缺乏關聯,資源存儲方式也存在差異,從而系統就相對孤立不成體系,數據不能自動傳遞,導致了體育網絡教育資源的凌亂及重復開發建設。隨著數據的不斷增加,其標準性、一致性的問題也就突顯,接口互不兼容,這在很大程度上阻礙了高校體育網絡教育資源的共享率。

1.3重建設,輕使用

通過近幾年的高校信息化建設,各高校體育網絡教學資源種類都已日漸豐富、特色鮮明、功能齊全,形成了較為完善的網上體育教學體系。但面對不同開發單位、資源庫管理軟件互不兼容及教學資源存在形式的各異,在軟件建設、教輔人員培訓建設上投入資金相對不足,導致難以發揮網絡優勢,設備浪費和大量閑置,使得很多前期建設力度大、投入多,制作完成的體育網絡教育資源并沒有達到預期的效果,甚至帶來一些批評和報怨。一方面廣大高校師生為找不到理想的體育網絡教育資源而煩惱;另一方面相關技術開發人員又對資源無人問津和使用感到不解。

1.4重數量輕質量,重復建設嚴重

縱觀當今存在的體育網絡教育資源,開設的課程已經非常齊全,各個運動項目都有涉及,一些新興的正在發展的運動項目也有所涉獵。但由于相互利益分配和經費等原因,對于各方面共同所需的體育網絡教育資源,各高校體育院系一般都采取了獨立購買或獨立開發的方式,開發出的資源有相當一部分甚至屬于低水平的重復開發建設。致使現存的高校體育網絡教育資源雖然數量較多,但在整體質量上并不高,都停留在內容呈現上缺乏拓展課外體育學習、鍛煉資源。一些體育網絡教育資源并沒有反映其運動項目的發展前沿,也沒有及時更新和充實內容,不能滿足學生學習、鍛煉的需求。在這樣的形勢下,大部分的高校體育網絡資源的可用性、實用性也相當有限,使得各高校花費大量人力、財力、物力建設的體育網絡教育資源使用率、利用率低下。

2 影響高校體育網絡教育資源建設的因素

2.1忽略了學生的主體地位

在網絡教育資源開發建設及共享中,必須要確立用戶在共享體系中的主體地位。體育網絡教育不同于傳統體育教育的一個很重要的特征就是時空分離,缺乏學生與教師的實時的交互。在這樣的條件下,如果在開發過程中缺乏良好的教學設計環節,忽略了學生的主體地位,體育網絡教育資源整個看來就缺乏了精髓;基于體育學科知識有限和開發企業本身的特性來說,很難在開發體育網絡教育資源時開發出自己特色的體育網絡課程,最多只是知識的簡單羅列,難以起到良好的教學效果,嚴重阻礙了網絡教育資源共享進程的發展。

2.2缺乏統一的體育網絡教育資源共建共享機制

目前,我國在網絡教育資源開發建設上,缺乏統一的協調、管理的機構及相應的機制。各高校的體育院(系)為了維護本高校的特色運動項目而很少借鑒使用其他高校的體育院(系)已經開發出來的優質、實用的體育網絡教育資源,個別高校的體育院(系)甚至再次花錢請專門的教育資源制作單位開發另一套相同運動項目的體育網絡教育資源,從而導致相同運動項目的體育網絡教育資源內容基本相似,在質量上也沒超越先前的水平,重復建設現象嚴重。

2.3缺乏共享交流的共享平臺

“共享平臺”是實現教育資源共享的操作系統,能為用戶在技術服務上提供了強有力的保障,給用戶提供一個優質的網絡學習環境。目前,各高校都有自己的網絡教育資源網站,但是要實現網絡教育資源共享,則必須有一個適合的共享層次的平臺和高效的共享運行機制。由于缺乏教育資源共享理念和統一的建設標準,各高校體育部門都是根據自己的課程需要建立相關的網站,這些網站、教育資源數據庫的接口標準不統一,系統也不能為其它系統提供一個開放的接口。

2.4經濟條件的制約

同其他學科一樣,體育網絡教育也需要大量的高質量的體育網絡教育資源來支撐其運行,所以,高校體育網絡教育資源的共建共享也必須有雄厚的資金來保障。如果沒有長期的體育專項資金支持,在設備的購買、軟件的升級、硬件的改造、體育專業人員的培訓、數據庫更新與購置及體育網絡教育資源的開放上也就失去了保障。雖然教育部已經啟動了《面向21世紀教育振興行動計劃》中“現代遠程教育資源建設項目”的經費,但是,只若干所高等學校網絡教育學院的網絡課程建設和應用得到重點支持,一些省屬本科院校和地方性高校由于缺乏專項資金支持與重視度,在體育網絡教育資源建設完成后,不能繼續維護與更新,最后逐漸過時,失去利用價值。

3 結語

隨著我國教育改革的推進,各體育院系均有各自的網址,近1/3體育院系有網絡課程或精品課程,但互聯網上具有完整互動方式的體育教學課件卻很少。因此,如何更好地構建高校體育網絡教育資源共建共享機制,解決建設中存在的問題,實現高校體育網絡教育資源的整合共享,不僅是我國實現體育教育信息化的必要步驟和重要內容,也是我國高校體育事業不斷向前發展的動力和支撐。

[1]陳向東.基于Web2.0的網絡教育資源建設[J].中國教育信息化, 2014:(4):58-60.

[2]倫瑋,李朝福.區域性高校體育網絡教育資源共享研究綜述[J].當代體育科技,2014,4(30):49.

[3]趙時,楊東明,李朝福,等.高校體育網絡教育資源共享現狀調查分析[J].當代體育科技,2014,4(17):89-90.

[4]楊東明,李朝福,王丹,等.構建區域性高校體育網絡教育資源的理念與機制研究[J].當代體育科技,2014,4(16):120-122.

G807.02

A

2095-2813(2015)01(c)-0140-02

牡丹江師范學院教育教學改革工程項目(2013);黑龍江省教育科學“十二五”規劃2012年度課題(項目編號:GBC1212107);黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目(項目編號:12542288)。