信息時代下繼續寫好漢字的必要性

徐永梅

摘 要：隨著電腦文字錄入技術的廣泛應用，人們用筆寫字的機會越來越少，漢字的書寫水平在不斷下滑。筆者通過對學生書寫能力退步的原因分析，從七個方面闡述了如何增強中小學生書寫能力，傳承漢字規范化書寫，感受漢字之美。

關鍵詞：信息時代 寫好 漢字 必要性

隨著電腦文字錄入技術的廣泛應用，人們用筆寫字的機會越來越少，現在的中小學生打起字來如行云流水，寫起字來卻像鬼畫符，提筆忘字、漢字書寫潦草的情況日趨嚴重，漢字的書寫水平不斷下滑。據有關部門對部分較大城市重點小學調查顯示，有41%的學生在書寫上達不到教育部制定的《語文課程標準》。近年來，我國青少年的漢字書寫和使用能力在整體上明顯減退已成為一個不爭的事實。

一、學生書寫能力退步原因分析

（一）書寫習慣不規范

小學階段是養成良好書寫習慣的最佳時期，小學生的書寫習慣存在諸多的問題，具體表現為：一是坐姿和握筆的姿勢不正確。不端正的身體坐姿主要有：嚴重向左斜側，眼睛斜視，脊柱向左嚴重傾斜；身體向前傾側嚴重，幾乎是趴著寫；身體向右傾側，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右傾斜。不正確的握筆姿勢主要有：筆桿直立型，拇指按住食指型，筆桿靠于虎口中央型等。二是缺乏基本常識。越來越多的學生缺乏基本的筆畫、筆順和間架結構常識。有的學生寫“口”字就是按順時針或逆時針方向畫一個圈，寫筆畫復雜一些的字則是從亂拼湊。三是有量無質。隨著年級的增高，作業越來越多，學生寫字只是為完成作業，把字寫得漂亮似乎已經跟他們無關了，所以出現年級越高字寫得越來越難看的現象。

（二）缺乏對漢字書寫的重視

新課程標準頒布實施以來，“自主、探究、合作、人文性”等新理念層出不窮，但卻忽視了漢字筆順、漢字結構的學習。有的教師過于看重成績，對學生寫字好壞采取無所謂態度，認為占用課時讓學生專門練習寫字費力多、實效少，寫字教學成了被遺忘的角落。有的學校過于注重課堂學習氣氛的活躍，過于注重學生的特長、創新能力和實踐能力的培養，傳統寫字教學卻被忽視，久而久之，學生也會因教師不重視而產生寫字好壞無所謂的想法，在思想上不重視寫字。

（三）現代高科技產品的應用

電腦的普及讓我們的學習和生活更加簡單、便捷，高科技產品在教學中運用本是一件好事，但對于漢子書寫卻起了副作用。就拿“尷尬”來說，敲上音節“ganga”，“尷尬”也就不尷尬了，而很多人卻不會書寫。

二、感受漢字之美，傳承漢字規范化書寫

作為中國文化的傳承者、學生的啟蒙老師，下面我結合平時教學，就如何開展小學生書寫規范漢字教學談談自己的看法。

（一）提高認識，把握目標

寫字教學是語文教學的有機組成部分，《語文課程標準》明確規定養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣是一項必修教學內容。寫字教學進行得好，有利于鞏固漢字，具有積極的教育意義和心理學意義。它不僅能培養學生認真、細心的良好習慣，勤奮、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，還能培養注意力、觀察力、意志力的提高。

（二）教師示范，言傳身教

小學生具有極強的模仿能力，教師應該提高自身素質，加強學習漢字基礎知識，苦練基本功，既要加強鋼筆字、粉筆字、毛筆字練習，也要學習書法基礎知識，更好地指導學生寫字。教師書寫漢字要規范、漂亮，示范時要在田字格中，邊講解邊示范，語速要緩慢，筆勢要清晰，讓學生聽明白書寫的方法，看清楚書寫過程。

（三）科學授課，激發興趣

魯迅先生說過：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律”。書法是“無聲的音樂，無色的圖畫”，內容博大精深，造型生動優美，陶醉了世代中國人，甚至連外國人也不遠萬里來到中國學習。對于漢字教學，若一味機械重復地“苦教”，讓學生索然無味地“苦學”，結果肯定是差強人意。換一角度，不妨以講故事的方式，從倉頡造字的傳說開始，講解漢字的起源、演變過程及各時期的特點，以故事教學來激發學生學習、使用漢字的興趣，營造一種輕松愉悅的學習氛圍。還可以利用虛擬技術開發三維虛擬教學環境，將每個漢字的字形融入特定的場景中，通過運用多媒體圖像、聲音、視頻、網絡等技術，構建身臨其境的效果，讓學生直觀地感受漢字文化的博大精深。

（四）端正姿勢，打好基礎

正確的寫字姿勢、執筆方法，不僅可以寫好字，而且對身體健康也很有好處，錯誤的寫字姿勢、執筆方法，則影響學生的身體發育和視力，一定要格外重視，注意養成良好的寫字習慣。寫字前，指導學生身子正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部端正，稍微向前，雙腳自然放平，踏穩，兩臂自然撐開，右手執筆，左手按紙。小學生手指力度不夠，很多學生剛開始時執筆方法不正確，教師應做好示范并講清要求，手離筆尖一寸遠，逐個觀察指導，對于習慣不好的學生，要手把手的糾正。

（五）嚴格訓練，培養習慣

學生寫字時，教師應巡回指導，不僅指導寫字姿勢、基本筆劃、筆順、字的間架結構，還要指導運筆技巧，對學得吃力的學生還要手把手地教，有針對性地指導、講解，具體做到“三到”，即眼到、心到、手到。眼到，即訓練學生的觀察力，先讓學生觀察每個字的偏旁結構、筆順、筆畫長短、粗細以及每個字在田字格中的占位比例，能區分形近字的細微差別，力求讓學生記住字形。心到，即書寫時要專心致志，一心一意，把字形的優美，正確書寫的規范動作等要領牢牢記在心里，舉一反三，達到事半功倍的效果。手到，即在牢牢記住字形和書寫規范的要領后進行自行書寫的過程。首先讓學生在書上的田字格里描紅，力求跟原字相像；其次讓學生“臨寫”，注意每個字的筆畫要到位，大小要勻稱，筆順要正確；最后是讓學生不看字，自己在田字格里書寫。這樣循環扎實練習，就可以達到不斷提高寫字基本功的目的。

（六）家校溝通，形成合力

經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，引導家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。要求學生做到“提筆即是練字時”，寫字課內與課外一個樣，校內和校外一個樣。

（七）提高興趣，持之以恒

古語說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養，讓學生輕松快樂地寫字，不把寫字當成負擔。在教學中，可在班級中設立宣傳欄，書寫使用規范、美觀的文字，形成良好的寫字環境氛圍；學生的作文、作業及試卷的書寫以及黑板報、手抄報的書寫，都要求字要書寫規范、正確、清晰、整齊、美觀、大方，定期進行展覽，組織全班學生參觀學習；還可以設立“書寫角”，把學生中優秀作品粘貼在上面，讓全體學生一起評價。在這種寫字的氛圍中，既培養了學生的自豪感，又帶動了學生的興趣。

三、結語

寫好漢字是每一個中國人所應具備的基本素養之一。每一個漢字如同鮮活跳動的生命，承載著中華民族悠久而燦爛的文明。規范寫字，既培養孩子觀察力，也培養孩子專注力。讓孩子們在日積月累中獲得各種不同類型漢字的書寫要領和技巧，在一筆一畫中感受中華漢字的魅力，陶冶情操，修養品德，鍛煉意志，讓中華民族的優秀文化傳統代代相傳。