成都市高校網球專業不同性別學生生活滿意度的差異分析

□ 周星星（四川省名山中學　四川　雅安　625100）

成都市高校網球專業不同性別學生生活滿意度的差異分析

□ 周星星（四川省名山中學四川雅安625100）

生活滿意度是衡量人們生活質量的重要參數，已成為社會關注的熱點問題，為了更好了解體育專業大學生對生活狀況的滿意度，本文通過文獻資料法、訪談法、問卷調查法等相關研究方法，借鑒王宇中的“大學生生活滿意度評定量表”，以四川師范大學體育學院的學生為調查對象，對成都市高校網球專業的學生隨機進行了問卷調查，并且加以分析。調查結果表明：成都市高校網球專業男大學生和女大學生在與同學和朋友的關系上滿意度較高；男大學生和女大學生在學習成績上滿意度較低；并且男大學生生活滿意度顯著高于女大學生。建議學校加大對體院學生學習方面的關注度；與此同時，學生應該從自身出發，端正學習態度。本文研究結果對改善成都市高校網球專業大學生的生活滿意度具有重大意義。

成都市網球專業不同性別生活滿意度

1、前言

1.1、選題依據

生活滿意度是一個人根據自己選擇的標準對自己大部分時間或持續一定時期生活狀況的總體性認知評估，它是衡量某一社會人們生活質量的重要參數。自19世紀末，在我國生活滿意度以心理健康和主觀生活質量為核心內容，比較重視個人的主觀積極心理體驗方面的研究。生活滿意度就是其中的一個熱點問題。近年來，出現了很多關于對社會不同群體的生活滿意度研究，尤其對大學生生活滿意度的研究已作了大量工作。但是大部分的調查都是以整個大學生群體的生活為對象進行生活滿意度的調查，并沒有專門以體育專業學生為對象的研究。體育專業的學生專業特點比較顯著，從一般大學所學課程來看，女生相對于男生來說會花更多時間去鉆研課程，而男生由于興趣較為廣泛，在其他如體育運動、上網等上花的時間較多，因而對專業的學習上沒有女生花的時間多。成都市高校網球專業的學生的學習課程與其他學院學習課程存在有巨大的差異，上述研究對于成都市高校網球專業學生來說并不具有相同性。本文根據當前情況調查成都市高校網球專業不同性別學生生活滿意度的差異，并分析該差異形成的原因，根據調查結果給出意見，以求更好的提高成都市高校網球專業學生生活滿意度，有助于提高學生的生活質量，促進體育學生身心健康，提高幸福感。

1.2、國外相關研究綜述及評價

生活滿意度始于上世紀60年代，是衡量在校學生心理狀態的主要方法和手段。自此美國關于學生生活滿意度研究取得一定成果，美國教委員會于1966年使用CIRP(Cooperative Institution Research Progranm)測量新生的滿意度。1933年出現CSS(College Student Survey)，由洛杉磯加利福尼亞大學高等教育研究機構（HERI）提供。學生對其學習及課余生活經歷的相關信息進行評價。從而便于學校評估學生滿意度、了解學生的認知和情感發展。美國高等教育機構的合作伙伴Novel-Levitz公司設計SSI(Student Satisfaction Inventory)量表，并且進行了涉及院校最多，調查規模最大的大學生生活滿意度調查。其結果具有很高的精確度，被視為大學生滿意度測評的國家標準，在一定程度上代表了美國大學生生活滿意度調查的基本情況。

英國作為一個發達國家，各大學對學生的生活滿意度都十分重視。英國大學生滿意度調查是大學面向現實、全面提高教育服務質量的自覺的管理行為。大學根據自己的需要，在參加全國或是本地區的學生滿意度調查同時，也由大學自己組織人力、物力進行調查。與參加全英大學生滿意度調查相比，許多大學更重視自己組織的本校學生（包括在校學生和剛剛畢業的學生）參加的滿意度測評，便于決策者和管理人員更有效地發現本校的問題，進而解決問題，提高教育服務質量。例如，英國的Kent大學和Limerick大學近年來每年都進行本校內部學生的滿意度測評，而且將測評的結果分析總結，寫成報告供學校的決策者和管理人員參考。英國九十多所大學和五十多所高等教育學院，學生滿意度調查形式多樣。除此外，英國的許多教育機構在所屬地區或城市開展大學生滿意度調查，涉及院校逐漸增多，調查規模不斷擴大，滿意度調查也在不斷擴大。2005年全英17，0000應屆本科畢業生中有60%的人參加了全國大學生滿意度調查。2006年度的全英大學生滿意度測評參加學生多、范圍廣。

1.3、國內相關研究綜述及評價

我國在十六屆四中全會上，黨中央提出了“構建社會主義和諧社會”的理念，“構建和諧社會”成為了我們這一時期的社會新主題。和諧的社會是讓人們在整個生活過程中能夠感到幸福，因此對幸福感問題的研究完全符合我國當前的社會要求。與此同時，隨著人們生活水平的提高，對自身生活質量的關注度越來越高，現在關于如何促進和提高人們的生活滿意度的研究具有十分重要的現實意義。大學生作為我國社會發展的有力推動者，年對學習壓力、就業壓力、經濟壓力等諸多壓力。在這樣的條件下我國出現諸多對大學生生活滿意度的調查研究，這有利于促進體育大學生的身心健康發展，提高大學生的生活幸福感。

王宇中，時松和為了能夠編制出適用于中國大學生的個人生活滿意度評定量表，根據大學生對各類生活事件的評分的高低，并采用Camp-bell等人編寫的幸福感指數，總體情感指數（Index of well-Being， Index ofGeneral Afect）項目編寫形式和計分方法，總結出了影響大學生生活的五大類問題作為量表的項目，即學習成績、自己的形象和表現、同學和朋友關系、身體健康狀況及經濟狀況五大類生活問題。并且在全國范圍內抽取24所高校中接近1900名學生作為樣本進行測試，對測試結果分析后被認為具有較好的效標效度和理論效度，完全可以作為我國大學生個人生活滿意度及生活質量的評定工具。測試結果還表明，從性別比較看，女生對經濟狀況的評分比男生高，從整體評價上看，也是女生略高于男生，似乎女生比男生有更多的正性評價，即更容易滿意。

張濤、梁執群在《醫科大學生生活滿意度的調查研究》中運用王宇中，時松和編制的大學生生活滿意度評定量表作為評定標準，隨機抽取了山西醫科大學本部、山西醫科大學晉祠學院兩個校區中的500名學生采用發放問卷的形式進行調查。其中在大學生生活滿意度的性別比較上看出女大學生在學習成績、健康狀況、客觀滿意度上得分高于男大學生，且存在顯著差異，這是由于女大學生比男生更能安心學習，學習也較認真、刻苦，學習成績自然比較好[5]。而在和朋友關系、形象與表現、經濟狀況、主觀滿意度和總體滿意度上男女之間沒有顯著差異。

1.4、研究意義

隨著我國社會經濟的發展，民眾對高等教育的需求日趨旺盛。高等教育已經開始由“精英教育”走向“大眾化”了。隨著高等教育的進一步深化，政府和公眾對高校的辦學質量提出了更高的要求。大學生是國家人才戰略儲備的最重要的組成部分，隨著國家對人力資本使用的多元化和專業化的要求。國家有必要對大學生的滿意度狀況有詳細的了解，以備以后人力資源的布局。根據最近一段時間我國關于大學生生活滿意度研究的結果顯示，我國在校大學生的總體上生活滿意度不高[6]。在高等教育的今天，人們對學生的滿意度十分關心，提高大學生的滿意度勢在必行。

從20世紀60年代起，北美地區出現了關于對學生生活滿意度的研究，隨著各地研究增多，國內相繼出現了許多關于學生滿意度的研究，但是絕大部分都是依照國外的研究成果。由于國情和生活環境等各方面的差異，學生所關心的問題也存在差異，所以要研究我國學生生活滿意度就不能完全照搬國外的研究成果，必須根據我國的實際情況，探討大學生生活滿意度的有關問題。關于一般大學生生活滿意度的調查結果并不適用于體育學生。體育學生的學習課程大多數是在教室以外，更多學習的需要學生親身參加體育運動，進行實踐體驗。課程的巨大差異導致體育學生在學習、性格各方面也具有巨大差異。根據體育學生實際情況研究，有利于提高高等體育教育服務質量，真正實現可持續發展。

2、研究對象和方法

2.1、研究對象

2015年1—2月采用隨機抽樣的方法，對成都市高校網球專業學生進行調查，其基本情況見表1。

表1　成都市高校網球專業學生樣本基本調查情況　　N=137

2.2、研究方法

2.2.1、問卷調查法

根據本課題研究的需要，遵循問卷設計的基本要求，針對成都市高校網球專業不同性別學生生活滿意度差異分析，設計了 “生活滿意度問卷”。根據調研對象，調查問卷分別對隨機抽取成都市高校網球專業各年級發放問卷。抽樣給學生發放問卷150份；回收150份，問卷回收率為100%，剔除有缺失的問卷，有效問卷137份，有效率為91．33%。從而獲得本課題所需的第一手資料。為本研究提供調查數據資料。

2.2.2、文獻資料法

在本文的研究過程中，借助了成都市各高校圖書館的書本和網絡資源查閱和收集有關大學生生活滿意度研究的書籍；并且通過查閱體育學院資料室有關書籍對體育學生各方面發展情況有一定了解；同時對中國知識資源總庫—CNKI系列數據庫資源查閱，了解本選題的研究現狀及前沿動態，對研究成果進行分析和總結，為本研究提供了充足的理論依據。

2.2.3、訪談法

問卷發放過程中，與體育院系老師、研究生在讀的師兄師姐以及已畢業的師兄師姐進行了訪談，收集了問卷以外的資料信息，為本文的撰寫積累了理論依據和材料。

2.2.4、研究工具

本研究的研究工具運用的是王宇中，時松和編制的“大學生生活滿意度評定量表（ CSLSS）” ，此量表的內容總共有6個類別，其中五個是關于影響大學生滿意度的生活問題，即學習成績、自己的形象和表現、同學和朋友的關系、身體健康狀況及經濟條件這五個維度，屬于客觀滿意度，第六個類別是“對自己生活總體的滿意程度”，屬于主觀滿意度。本研究將此六個類別看作是六個維度來設計相應的問卷，其中每個維度涉及3個左右問題，被試根據自己所處的狀態及實際情況選擇，采用5級評分：1為非常不滿意，2為不滿意，3為一般，4為滿意，5為非常滿意。各個維度中所有的項目得分的均值即為該維度的單項得分，前五個相加除以5的指數可以作為客觀滿意度分；第六項代表的是對生活的主觀滿意度；客觀滿意度與主觀滿意度相加后的得分為個人生活滿意度的總分。從而得分高表示生活滿意度高，反之，得分低則表示哦生活滿意度低。

2.2.5、數理統計法

使用SPSS17．0統計軟件包錄入相關數據，對男生、女生數據進行拆分后分別進行數據管理和分析，以利于進行差異分析。

3、研究結果與分析

3.1、成都市高校網球專業學生生活滿意度情況調查結果和分析

表2　成都市高校網球專業學生生活滿意度基本調查情　N=137

由表2課得知，成都市高校網球專業學生在滿意度評價的各個項目中，對自己在家庭中受重視、關心程度的評價中選擇滿意的比例最高，有84．7%的學生選擇的滿意，說明大部分學生對自己在家庭中的地位得到認可；選擇滿意的百分比高于60%的分別是對自己與朋友同學的關系、對家庭的和睦、和諧、對自己身體健康狀況、對自己跟老師的關系、對自己所學專業；在選擇滿意所占的百分比低于50%的共有四道選題，分別是對自己學習表現、當前就業形勢、對自己就業工作能力、對自己自身總體的各個表現。其中最低的選題是對自己學習的表現，僅占了34．3%；每個選題中選擇滿意的比例都遠遠高于不滿意。由此可知，成都市高校網球專業學生生活滿意度程度較高。

3.2、成都市高校網球專業學生生活滿意度各維度比較分析

3.2.1學習成績

表3　不同性別學生學習成績滿意度比較

對于學生來說，他們的主要任務就是學習。學習成績的好壞直接影響著他們的日常生活。由表3可知，在對自己學習表現中36．1%的男生選擇了滿意，32．3%的女生選擇滿意；在對自己所學專業評價中，70．8%的男生選擇了滿意，只有52．4%的女生選擇的是滿意。在對自己學習表現和對自己所學專業評上男生的滿意程度均高于女生，說明男生在學習成績方面的評價顯著高于女生。

3.2.2、自己的形象和表現

表4　不同性別學生對自己的形象和表現滿意度比較

由表4可知，在對自己性格上男生有58．3%選擇滿意，只有2．8%選擇不滿意，而女生有50．8%選擇滿意，還有6．2%的選擇了不滿意。男生選擇滿意的比例大于女生，且選擇不滿意的比例低于女生，說明女生相比較于男生有跟多的人選擇了不滿意。說明男生對自己的像個較為滿意。男生有62．5%在對自身的總體各個表現上表示滿意，而且并沒有人選擇不滿意；同樣在對自身的總體各個表現上，僅有44．6%的女生選擇了滿意，此外，還有7．7%的女生表示不滿意。由此說明了男生在對自己的形象和表現都非常滿意，且滿意程度遠遠高于女生。

3.2.3、與同學和朋友的關系

表5　不同性別學生對自己與同學朋友關系　 N=137

每個人的日常生活中，都擁有屬于自己的關系網，與同學朋友的關系嚴重影響著一個人對生活的觀念。每個人或多或少都會因為與同學朋友間的關系而開心、悲傷。通過對表4各項數據分析可知，在與同學和朋友的關系上男生女生選擇滿意的比例幾乎沒有差異，而在一般和不滿意兩個選擇上可以看出男生不滿意的程度高于女生，但是并沒有顯著的差異。由此可以看出成都市高校網球專業不同性別（男、女）學生在平常與同學和朋友關系處理中表現較好，且男、女學生之間不存在顯著差異。

3.2.4、身體健康狀況

表6　不同性別學生自己身體健康狀況　　N=137

健康是人生的第一財富。通過對成都市高校網球專業不同性別（男、女）學生身體健康狀況的調查得知男生有高于72．2%的人表示對自己的身體健康狀況很滿意，僅有5．6%的人不滿意自己的身體健康狀況；與男生相比，女生滿意的人數就大大低于男生，僅有56．9%的表示滿意，除此外還有10．8%的女生對自己的身體健康狀況是不滿意的。由此充分的說明了成都市高校網球專業不同性別（男、女）學生對身體健康狀況的評價男生明顯高于女生，兩者存在顯著的差異。

3.2.5、經濟狀況

表7　不同性別學生經濟狀況　　 N=137

由表7可知，男生有58．4%的人對家庭經濟狀況較滿意，女生有49．2%的表示滿意，相比較于男生而言比較低。成都市高校網球專業不同性別（男、女）學生經濟狀況整體較好，其中男生滿意狀況明顯高于女生。

3.2.6、對自己總的生活滿意度評價

表8　不同性別學生對自己總的生活滿意度評價　　　N=137

對自己總的生活滿意度，就是自己的主觀生活滿意度。由表8可以得知男生對自己總的生活滿意度的評價較高，有62．5%表示出滿意，并且沒有人表示出不滿意，而女生在總滿意度比例低于男生的情況下，還存在7．7%的人對自己總的生活滿意度不滿意。很明顯的表現出了成都市高校網球專業男生對自己總的生活滿意度較高，且顯著的高于女生。

3.3、成都市高校網球專業不同性別學生生活滿意度比較分析

3.3.1、客觀生活滿意度

對成都市高校網球專業不同性別（男、女）學生生活滿意度均分進行比較，男生各維度的生活滿意度得分在不同程度上高于女生，在五個維度中與同學和朋友的關系這個維度上男女生得分明顯高于其他五個維度，男生在學習成績方面學習成績方面得分最低，女生在對自己總的生活滿意度方面的分最低，見圖1。這五個維度都屬于客觀滿意度的一部分，由此可以得出，成都市高校網球專業男生的客觀生活滿意度高于女生。

3.3.2、總的生活滿意度

表8是不同性別學生對自己總的生活滿意度評價，也就是學生對主觀生活滿意度的評價；圖1表示的是五個客觀維度的生活滿意度得分，也就是客觀滿意度?？陀^滿意度加主觀滿意度即為個人總生活滿意度評價。由表8和圖1可以得知，成都市高校網球專業男生的主觀生活滿意度和客觀生活滿意度均明顯高于女生，所以可以充分說明，成都市高校網球專業男生總的生活滿意度高于是女生的。

4、結論與分析

4.1、結論

本研究對成都市高校網球專業不同性別學生生活滿意度的進行調查并分析差異，調查結果顯示，成都市高校網球專業男學生的生活滿意度高于女生，整體在6個維度的生活滿意度程度由高到低依次是與同學和朋友的關系、身體健康狀況、自己的形象和表現、對自己總的生活滿意度評價、經濟狀況、學習成績。雙方在與同學朋友關系上滿意程度最高，說明成都市高校網球專業學生在對自己平常生活中對處理人際關系上都是比較滿意的，且對其人生發展有利。本研究中，成都市高校網球專業男大學生的生活滿意度高于女大學生，并且從各項的比較結果可以得知，成都市高校網球專業的男大學生似乎比女大學生更容易做出較高的評價，獲得較高的生活滿意度。

4.2、網球運動對學生的生活滿意度影響分析

（一）經常參加網球運動的學生增強體質的同時增強了學生對自己的認可度，還可以培養人們的樂觀精神及積極向上的生活態度，從而增加生活幸福感和滿意度。

（二）網球運動屬于一種隔網對抗性的運動，在網球對抗過程中，可以增加學生堅強的意志力和永不放棄的精神，養成良好的意志品質，從而增加生活幸福感和滿意度。

（三）學生網球運動過程中會結識很多網球愛好者，大家相互交流、探討知識，可以提高學生的知識，并且在探討中獲得生活的滿足感，從而提高生活滿意度。

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