高校師風師德建設體系的四個維度初探

周東虎

摘要：當前，高校師風師德狀況仍存在不良現象，需要在建設體系上不斷加強和完善。本文從思想、行為、衡量、輔助等四個維度對其進行闡述，為高校師風師德的體系化建設做出初步探討。

關鍵詞：高校;師風師德;建設體系;維度

中圖分類號：G451.2 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）47-0030-02

高校功能的充分實現要求我們必須擁有一支高水平、高質量和高素質的教師隊伍，而良好的師風師德是實現這一目標的前提。習近平總書記說：今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。[1]對于廣大“筑夢人”來講，構建科學、穩固的師風師德建設體系無疑是十分必要的，其任務也十分緊迫。

裴斯泰洛齊說：一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否做社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。師德是教師實現發展和進步的內在驅動力。加強教師師德建設，發揮師德中所蘊含的巨大能量，可以弘揚正氣，能讓教師將個人價值實現與教書育人的事業緊密結合起來，促進教師愛崗敬業、樂教尚研。發揮師德的強大作用是高校內涵建設的題中之義。

一、高校師風師德現狀

目前來看，雖然總體上高校教師師德水平較高，能夠盡職盡責，為人師表，但部分教師仍存在不良意識和行為，主要表現為：素質退化，意識水平與高校教師要求差距拉大;不羞于學術造假;以身試法，違規亂紀。這些現象層出不窮，給高校辦學帶來很大負面影響。例如，近年來，北京大學某教授爆粗口門、沈陽某藝術類院校某女教師販毒門、廈大某博導誘奸的丑聞、北京化工大學某教授學歷造假等。此外，據報道：在過去的兩年時間里，就有十多個大學和學院的領導被審判或者被查處[2]。2014年，僅在中紀委網站“紀律審查”一欄可查的受調查的高校領導干部就近30人。

出現這些不良現象的主要原因在于下面幾個方面。

首先，對自身要求不夠嚴格，缺乏自律意識，忽視師風師德要求和自身的職業屬性，理想信念教育淡化，思想意識過于放松，無法有效約束違反師德行為，更別談用更高標準要求自己。

其次，受社會不良思想文化的影響。目前，社會上存在過于追求物質生活的思想，一些人心態浮躁，奉行功利主義，誘發功利和拜金等消極思想。部分高校教師的價值觀發生偏差，片面追求高收入、優厚待遇和優勢地位，而對意識、觀念上的進步不感興趣。個別高校還存在貪污、受賄和權錢交易等現象，給師風師德建設帶來困擾和阻力。

最后，新媒體環境下的信息良莠不齊。隨著網絡更大范圍的普及，智能手機技術日新月異，給人帶來更大的便利和更多機遇，但大江東去難免泥沙俱下，許多信息內容良莠不齊，充滿低俗、媚俗甚至鼓惑、暴力等內容。再加上西方的大量與社會主義相悖的意識形態乘虛而入，使得高校思想政治教育陣地承受不小沖擊，這對抵制力較弱的教師構成一定的影響，需要人們去辨別和清除，在思想上構筑、構牢防線。

因此，當前高校應打造一支高素質的可靠隊伍，要意識到加強師風師德建設的重要性，完善師風師德建設體系及長效機制，讓高校教師具備強烈的責任感和事業心，提高要求，克服所遇到的各種新問題和新困難。

二、高校師風師德建設體系的原點與維度

（一）原點上要“以人為本”

1.應有利于教師特長發展。所謂“兼容并包，有容乃大”，人各有長，各有所專，各有稟性天賦，各有生活歷練，因此高校應尊重每位教師的成長路徑選擇，對他們在工作和生活中的不同特點加以辨別、指導，鼓勵其發揮長處，幫助其改進不足。

2.應有利于教師創新性工作。教師不僅要傳授知識，還要敢于推陳出新，形成學術觀點和教學特色，這都需要學校給予足夠的支持，在“以人為本”的環境得到不斷保護和強化。

3.應有利于教師積極性的發揮。師德氛圍的持續建設，有助于建立公平、公正、科學和合理的競爭機制，激發人的滿意感、信賴感和歸屬感，激勵人的奉獻和敬業意識，充分調動教師的積極性和主動性，讓先進的教育思想與行為得到肯定和推廣，有利于高校更好更快地發展壯大。

（二）思想維度上“苦練內功”

高校教師具有較高的群體社會形象期待和職業聲譽，其職業道德關系到大學生的成人成才，關系到高校人才的培養質量。

1.保持對自身的道德審視。教師如果不能在道德修養保持足夠的敏銳度，那么一旦在師風師德上出現問題則會帶來嚴重后果，在學生、家長和社會中的公信力會大打折扣，影響正常教學和科研，甚至會損害教師的聲譽和事業。

2.培養健康的心理素質。由于教學工作不可避免地具有循環性和重復性的特征，教師在從事一段時間的教育后會進入職業倦怠期，克服這一點就必須培養健康強大的心理素質，保持思想活力和水準，運用先進思想武裝自己，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強理想信念教育與面對困難的勇氣和能力。

3.樹立終身學習觀念。停止學習的教師如停止流淌的河水，容易陷入枯竭。教師如不及時更新知識結構，就很難給學生帶來新的教學內容，因此，教師要想提高教學科研水平，唯有樹立終身學習的理念，不斷提升知識層次，豐富知識儲備。

（三）行為維度上勇于踐行

應規范教師的師德行為，深入開展師德建設系列活動，使每個教師做到教書育人，為人師表，敬業愛生。

1.加強教育法規學習。有計劃地組織教師學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《高校教師職業道德規范》、《師德禁行“紅七條”》等法律法規，讓遵紀守法成為教師的一種基本行為規范。

2.舉辦主題教育活動。通過教師崗前培訓、師風師德宣誓、師風師德模范評選和師風師德宣講等主題教育活動，提高教師師德修養，同時在身邊培育和發現典型，借助先進事跡來啟發、帶動教師提高師德修養。

3.在廣泛的社會實踐中弘揚高校教師的師風師德。高校教師的師德水平必須接受社會檢驗，要能夠在服務社會、服務地方建設中體現高校教師的力量與價值，能將社會實踐和社會生活看成師德建設的重要陣地，展示教師教書育人的水平、高尚的品格、較高的學術水準和更多、更全面的閃光點，增進社會各界對其師風師德的了解和認同。

（四）衡量維度上對照標準

沒有衡量維度，就沒有參照線和保障線，工作就容易迷失方向，所以在師風師德建設體系中必須加入衡量維度。

1.要有對照標準。習近平總書記在北京師范大學看望師生的講話中對此進行明確要求，要求廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師。這對教師的全面發展提出明確要求，具有很強的指導意義。教師要自覺對照“四有”標準要求自己，在師風師德上用更嚴格的尺度衡量自己。

2.建立獎懲制度。將師德放在教師整體素質考量的第一要位，將職稱評審、職務晉升與師德掛鉤，建立相應制度，如有以下情況：發生教學事故的，有不良行為被學生投訴經組織調查屬實的，拒不服從院系和教研室工作安排的，多次缺席院系組織的會議和活動的等，應在教師師風師德上找原因、找問題，在必要時高校要敢于實行一票否決制。而對于師德方面的優秀者，應予以相應表彰和獎勵。

3.注重提高教師業務水平。呂叔湘先生說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教‘活了。”[3]這說明，教學是可以提升到很高層次具有一定藝術性的事業，需要教師沉下心來，認真鉆研教學內容及教學方法。科研工作同樣需要教師不斷給予付出與投入。因此，教師要不斷提高業務水平，這樣才能干好本職工作，在師風師德建設上才會有足夠的支撐點，離開教科研、脫離本職工作來談師德沒有任何意義，也容易陷入空洞。

（五）輔助維度上保障得力

應從以下方面完善相關的輔助機制，配合以上維度展開，讓其與師風師德建設形成合力，促進全面性、系統性師風師德建設體系的形成。

1.注重和諧氛圍建設。良好師德建設有助于高校和諧氛圍的形成，有助于教師個人發展，而反過來和諧氣氛則是師風師德的潤滑劑和推動劑，是促進教學科研工作的有力保障，為良好師風師德的養成提供更好的“生態環境”。

2.不斷提高教師待遇。要做到感情留人、事業留人、待遇留人，不斷完善學院福利保障體系，讓教師在生活上安心、放心，專心投入工作和學習，在物質方面腰桿硬起來，有更多的自信和從容。

3.注重給教師創造更多的發展空間。當前隨著高校職稱評審名額的收緊和標準的提高，教師職稱晉升競爭壓力不斷增大，不少教師陷入職稱遲遲無法晉升的困頓，甚至帶來許多人際矛盾，因此需要高校予以充分重視。應充分挖掘各種資源，在職稱、崗位選聘上給教師提供更多的機會和更廣的空間，完善相關機制，幫助教師成長、進步。

4.注意運用新媒體進行宣傳和教育。當前，新媒體的影響越來越大，必須在網絡、微信、微博等新媒體上大力弘揚與宣傳師風師德的重要作用，用更新、更好的師德理念和先進事跡占領新媒體宣傳陣地，教育廣大教師抵制不良思想侵入，凈化各種信息傳播環境，為師風師德建設營造良好的輿論氛圍。

總之，高校師德建設工作必須與時俱進，以新維度迎接新挑戰，加強師風師德建設工作，這是一項復雜的持續性的工作，需要在實踐中不斷探索和完善。

參考文獻：

[1]申繼亮.師德心語：教師發展之魂[M].北京師范大學出版社，2006.

[2]陳寧.師德建設：多視角的分析與建構[M].北京：首都師范大學出版社，2008.

[3]周德義，楊志紅.師德修養論[M].長沙：湖南人民出版社，2003.