高職籃球課教學狀況與對策研究

周爽（山西建筑職業技術學院　山西太原　030006）

高職籃球課教學狀況與對策研究

周爽
（山西建筑職業技術學院山西太原030006）

摘 要：由于高職院校承擔著為社會提供服務一線的技能型人才，因此在高職教育中就注重側重理論應用實踐能力的培養，側重培養學生在實踐操作中能夠主動發現規律并能總結規律，從而在原有的基礎上得到技能的進一步提升。高職籃球課程對學生的培養不僅僅是技能和理論知識的掌握，而且還要在教育的過程中貫穿素質教育的理念，使學生樹立終生體育的價值觀，從而有一個健康的體魄能夠為社會的發展做出應用的貢獻。

關鍵詞：高職籃球教學狀況對策研究

目前，高職籃球運動已經成為學生最喜愛的運用之一，不僅能夠提高學生自身的身體素質，還能培養學生團結合作的能力，增強了團隊意識的培養，有益于以后順利的走入社會，與人很好的交流和相處。然而目前有些高職籃球的教學現狀還有很多令人不滿意的地方，在教學理念和教學方法，學生培養目標以及教學生設施上存在著這樣那樣的問題，嚴重影響了學生學習的積極性，不利于學生體育素質的培養，也不利于提高學生的籃球技能。因此，該文描述了高職籃球課堂教學的情況，并有針對性的提出相應的發展策略，以便為提高籃球課程的教學質量提供參考。

1　高職籃球課的教學現狀

1.1教師的教學理念跟不上素質教育改革的步伐

部分高職院校的教師教學理念跟不上時代的變化，與素質教育的要求相偏離，授課的過程中還是側重講授為主，學生一味的聽課沒有主動的參與到課程的學習當中。在教學中教師沒有把學生放在主體地位，沒有形成良好的互動。學生在條條框框中學習籃球的有關知識，學習的主動性不強，學習的意愿也不高。盡管素質教育的改革使教師的教學有所改變，但是有部分的教師只是形式上在學習素質教育的內涵，并沒有將其思想精髓融入到實際的教學當中來，沒有做到素質教育的徹底實施。只是空有素質教育的帽子，而沒有素質教育的實際行動，使得在教學的過程中，教師有時都不能很好處理素質教育和傳統教育二者理念的相融合，最終淪為傳統教育的窠臼。教師單一的在課堂上講授理論知識，教學內容沒有豐富性，沒有吸引力，不能引起學生學習的興趣，這在一定程度上束縛了學生自主學習探索能力的發展。

1.2學校的培養目標不能滿足社會對人才的培養需求

高職體育素質教育的最終目的就是培養學生終身體育的理念，使學生有一個健康的體魄來為社會的發展和進步做出自己的貢獻。對于決定致力于籃球事業的學生而言就要培養學生高超的競技技能，訓練有素的戰斗力，以便日后在比賽的競技場上為國家贏得榮譽，為祖國爭光。然而，目前的高職籃球教育的培養目標并沒有達到這樣的要求，而是以學生完成學習任務為目標，以到達學校要求的學分和課時就能夠圓滿的畢業，這嚴重偏離了國家對人才培養的需求，不利于國家籃球人才的培養。

1.3教學設施的更新換代不能滿足學生活動的需求

隨著社會經濟的不斷發展和進步，學生的活動范圍也日益的擴大，其體育活動的種類就相應的增多。然而學校的而籃球設施并沒有跟上社會進步的步伐，設備陳舊，不符合標準，場地不規范，學生課上訓練也不能高質量的達標。這嚴重影響了學生上課的積極性，不能滿足學生活動的需求，不利于學生很好的將理論知識靈活的運用到實際的活動操作中，也不利于培養學生訓練技能水平的提升。此外，學校對于設備的安全檢查也欠缺監管，對于設備存在的安全隱患沒能做到及時的發現，使學生的學習和訓練不能在安全放心的空間里進行，嚴重影響籃球課的教學質量。

1.4學生學習的積極性不高，學習動力不足

籃球運動對于男同學來說是他們最喜歡的競技運動，在很多的學校都能看到在閑暇的時候，有很多的學生自發組織在一起進行團體打籃球的活動。這不僅鍛煉了身體，也增強了學生之間合作與競爭的能力。然而對于課上的籃球課，由于教師的嚴格限制或是必須在教師的要求下進行活動，學生們就從心里上感覺到活動的壓迫感，以至于在籃球的學習中不能很好發揮自己的主觀能動性，出現表現欠佳的情況。久而久之學生就對課堂上的籃球課沒有了學習的積極性，而是熱衷于課下沒有教師安排的籃球活動。這在一定程度上反映了教師沒有和學生進行很好的溝通和交流阻礙了學生學習的積極性，師生之間萌生了隔閡，自然就不能形成良好的互動。而對于女生而言，籃球課的參與度就更加低了，由于性別和心理特征的區別，她們本來就對這種活動量大的運動沒有多少興趣，再加上教師給與的活動限制，學習就更加沒有積極性。

2　高職籃球課有效教學的發展對策

2.1轉變教學理念實施素質教育貫穿整個籃球課程的始終

高職教育承擔著為社會提供一線的服務人才的責任，以便學生們畢業后能夠適應社會的需求順利走上工作崗位。隨著社會的發展在實際的工作中要求學生不僅具有過硬的專業知識，還有要有健康的體魄來應對復雜的日常工作。這就要求學校的籃球課程要以人為本，考慮學生們的個人全方面的發展，在教學中不僅僅是強調對籃球技術和理論的傳授，更要注重學生的實際操作能力，以及學生在運用中產生的一些心理素質方面的培養，以便更好的適應社會。這就要求教師要不斷的學習素質教育的新內容，關注這方面最新的動態消息，將素質教育的精髓吃透以便更好的運用到實際的教學中。在教學中側重學生對課程的反饋情況的調查，做好分類記錄，多與學生交流了解學生的想法，構建良好的師生關系，也為更好的上好籃球課奠定情感基礎。

2.2教育的培養目標要和社會需求相統一

高職體育籃球課程內容要重視總體的規劃，要定位好籃球課內容的針對性和實用性，對于不同體質的學生和不同水平的學生在進行培養時要注意區別對待。此外，籃球授課內容的側重還受性別的影響，女生要附加籃球游戲的內容，以籃球的基本技術教學為主。側重興趣和提高身體素的培養。而對于愛好籃球運動并有籃球經驗的學生，教學內容側重籃球技能的培養，增強學生對籃球基本操作的熟練程度，并在此基礎上獲得進一步提升。總之教學內容要與社會的需求相一致。因此，在籃球的教學過程中融合素質教育的理念，不僅學習理論知識，專業技能，還要加入如何預防運動損傷等方面的內容，增強學生對實際生活突發狀況解決和處理的能力，提高自己的社會適應能力，拓寬自己的學習范圍，從而樹立終身體育的觀念，即便是走上社會也要踐行終身鍛煉的觀念，為自己的人

生發展奠定堅實的健康基礎。

2.3變換教學方法豐富教學內容，增強課程的吸引力

籃球的教學多以啟發式的引導教學為主，逐步建立以導促學，以學促助導的教學理念，增強學生學習課程的主動性，并促進學生通過籃球課的學習，獲得身心兩方面的發展。通過提問與討論的方式來激發學生思考和主動學習的積極性，培養學習籃球課程的興趣。采用多媒體教學在籃球課程教學中起到了激發學生學習興趣的作用，通過視頻的展示，聲音的介紹，學生們很容就能掌握理論的要點和本質。而且對于這種授課方式學生都容易接受，且能集中精力進行學習，提高了聽課的效率。有的教師還利用學生合作進行籃球課程的學習和訓練，教師在講授一個新動作時，學生們學習初期多數表現肢體僵硬不協調，通過劃分小組進行比賽式的競爭促進了學生學習的進度。同組內互相幫助互相進步，不同組之間進行競爭，這樣既鍛煉了學生的合作能力也培養了他們的競爭意識，懂得如何與人交流和合作。同時也激發了學生個人能力的充分發揮，為了贏過對方，他們會用最短的時間和速度學會動作要領，調動了學生學習的積極性。

2.4健全教師和學生的評價體系的科學性

學校對教師課程效果的評定標準也多以學生對課程學習的成果而定。在規范教師引入隊伍的標準外，也要強化教師業務素質和專業素質后期培訓工作的力度。籃球基本技能和理論的學習也是學生通過學習探索外部世界的一種途徑，在逐漸的學習過程中，使學生明白好成績的取得不是一蹴而就的，而是要經歷一個堅持不懈努力的過程才獲得的。因此我們在對學生的籃球成績測評時，要重視學生獲取成績的過程，即學生的成績不僅僅包括籃球內容的掌握，還要綜合學生在學習過程中情感和態度及品質等方面產生的變化。這包括學生平時的表現和學生學習后最終的結果兩部分的內容。學習過程評價注重教師對學生整個學習過程的了解，包括籃球知識的學習、籃球技能的把握、健康的心理素質、對籃球學習的態度和興趣等。由于每個學生學習籃球的個人基本素質不同，因而對學生進行籃球成績評價也不能采用統一的標準。這就需要通過過程性評價來進行補充，以便充分反映學生學習籃球過程中自身的學習態度，使得最后的成績即客觀有能充分反應每個學生的真實水平，成為下一步指導教學和訓練的依據。

3　結語

總之，在高職籃球課程的教學中要加強學生自身素質的提高，著重培養學生終身體育和終身鍛煉的體育意識，注重學生籃球技能的訓練，加強學生對籃球技能的靈活應用的實戰性指導。以學生為主體地位，和學生進行有效的溝通和交流，以便教師在教學中相應變換教學方法和教學模式，增強課程對學生的吸引力，整合各種教學方法的優勢，充分調動學生學習的積極性，從而實現高效教學，高效學習的良好局面。也為國家培養所需要的專業人才打下堅實的基礎，使學生們更好的為社會的發展做出自己的貢獻。

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中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）06（a）-0135-02