中學(xué)足球教學(xué)中小場(chǎng)地教學(xué)法的應(yīng)用①

貝龍（松坪學(xué)校中學(xué)部　廣東深圳　518000）

中學(xué)足球教學(xué)中小場(chǎng)地教學(xué)法的應(yīng)用①

貝龍
（松坪學(xué)校中學(xué)部廣東深圳518000）

摘 要：足球不僅是體育活動(dòng)的主要形式之一，還是重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生通過足球的學(xué)習(xí)能夠掌握足球技能，也有利于增強(qiáng)自身身體素質(zhì)。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球的興趣，引導(dǎo)學(xué)生朝著專業(yè)人才的方向發(fā)展，參加專業(yè)足球比賽，為國(guó)爭(zhēng)光。足球人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從少年開始，足球教學(xué)不僅是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的途徑，也是提高學(xué)生足球技巧的重要方式。因此，中學(xué)足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視。小場(chǎng)地教學(xué)法立足于現(xiàn)今足球教學(xué)現(xiàn)狀，能夠滿足體育教學(xué)的要求，有效促進(jìn)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和鍛煉。

關(guān)鍵詞：小場(chǎng)地教學(xué)法中學(xué)足球教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)今倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求學(xué)生智力和體力和諧發(fā)展。學(xué)生通過足球?qū)W習(xí)既能夠掌握運(yùn)動(dòng)技能，又能夠增強(qiáng)體能。因此，中學(xué)足球教學(xué)的優(yōu)化是非常必要的。小場(chǎng)地教學(xué)法能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)足球教學(xué)的不足和遺漏，為學(xué)生提供更好的足球?qū)W習(xí)和比賽環(huán)境，快速促進(jìn)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)進(jìn)步。該文通過仔細(xì)分析提出了傳統(tǒng)中學(xué)足球教學(xué)中的不足，并指出了小場(chǎng)地教學(xué)法的意義，同時(shí)也給出了將小場(chǎng)地教學(xué)法落到實(shí)處的有效方式。

1　傳統(tǒng)中學(xué)足球教學(xué)中的不足

1.1教學(xué)設(shè)備有限

中學(xué)足球教學(xué)對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地，師資力量等教學(xué)設(shè)備都有著一定要求。教學(xué)設(shè)備不僅影響著教學(xué)環(huán)境，還影響著教學(xué)效果。良好充足的教學(xué)設(shè)備能夠讓學(xué)生充分參與到足球教學(xué)中，通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練提高足球技巧。傳統(tǒng)的中學(xué)足球教學(xué)中由于教學(xué)設(shè)備的限制導(dǎo)致足球教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低。首先，場(chǎng)地有限。部分學(xué)校由于資金有限，對(duì)足球教學(xué)重視不足等原因的影響，造成足球場(chǎng)地不足，學(xué)生難以全員參與，同時(shí)也施展不開。這既影響了足球教學(xué)的有效進(jìn)行，又損傷了學(xué)生參與的主動(dòng)性，不利于學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和鍛煉。其次，教師能力不足。部分學(xué)校認(rèn)為足球教學(xué)對(duì)于學(xué)生的中考沒有太大意義，因此在選擇足球教師時(shí)也是馬馬虎虎，致使教師能力有限，對(duì)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)幫助不大。

1.2缺乏實(shí)戰(zhàn)鍛煉

實(shí)戰(zhàn)能夠讓學(xué)生更直接的了解自己在足球?qū)W習(xí)中的不足，從而查缺補(bǔ)漏。同時(shí)實(shí)戰(zhàn)鍛煉也能夠讓學(xué)生通過適量的練習(xí)提高實(shí)戰(zhàn)技巧，形成自己的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格。在傳統(tǒng)中學(xué)足球教學(xué)中，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)鍛煉，致使學(xué)生紙上談兵，對(duì)于提高足球技能和身體素質(zhì)都無(wú)益。首先，過分注重理論知識(shí)的教授。部分學(xué)校中，很少有戶外的實(shí)戰(zhàn)課，大部分都是教師按照課本教授理論知識(shí)，嚴(yán)重忽視了實(shí)戰(zhàn)的重要性。其次，實(shí)戰(zhàn)課時(shí)少。在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，每星期體育課程本來(lái)就少，實(shí)戰(zhàn)課的安排又不合理。這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)少，難以真正的學(xué)習(xí)和提高足球技能。

2　小場(chǎng)地中學(xué)足球教學(xué)的意義

2.1有效促進(jìn)學(xué)生體能的增強(qiáng)

身體是革命的本錢，學(xué)生的體能好就能夠更自如的進(jìn)行足球?qū)W習(xí)，同時(shí)也能夠保證其他課程的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生的體能是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是素質(zhì)教育的要求。小場(chǎng)地足球教學(xué)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。首先，小場(chǎng)地教學(xué)能夠合理的利用學(xué)校場(chǎng)地，讓每個(gè)學(xué)生都有參與實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。這能夠讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，既能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于足球?qū)崙?zhàn)中，也能夠讓學(xué)生不斷活動(dòng)，使體能得到鍛煉。其次，小場(chǎng)地足球教學(xué)能夠?qū)?chǎng)地控制在合理范圍，使每個(gè)學(xué)生不需要在太大的場(chǎng)地內(nèi)活動(dòng)，這一方面節(jié)約了學(xué)生的體力，同時(shí)也有利于學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而使學(xué)生合理運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)和機(jī)能。

2.2有效促進(jìn)中學(xué)足球教學(xué)的優(yōu)化

傳統(tǒng)的中學(xué)足球教學(xué)中，教師的教學(xué)方法落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，這不僅使學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和鍛煉進(jìn)步慢，還拖累了足球教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。小場(chǎng)地教學(xué)法能夠使足球教學(xué)趨于合理優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的主體性，從而保障教學(xué)質(zhì)量和效率。首先，小場(chǎng)地足球教學(xué)使學(xué)生能夠快速的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而在實(shí)戰(zhàn)中迅速得到鍛煉和進(jìn)步，有效提高中學(xué)足球教學(xué)效率。其次，小場(chǎng)地足球教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，使學(xué)生更加愿意聽從教師的講解和指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步，從而有效提高教學(xué)效率。最后，小場(chǎng)地足球教學(xué)為學(xué)生的足球?qū)W習(xí)提供了有效的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)地和時(shí)間，既鍛煉了學(xué)生的技能，由提高了學(xué)生的體能，將素質(zhì)教育落到了實(shí)處，是對(duì)于中學(xué)足球教學(xué)的有效優(yōu)化。

2.3有效促進(jìn)學(xué)生的性格發(fā)展

21世紀(jì)需要的人才是全面發(fā)展的人才，不緊要具有優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)和很好的身體素質(zhì)，還要有良好的性格，能夠與他人很好的相處與合作，能夠勇敢的面對(duì)挫折與困難。小場(chǎng)地教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)足球的途徑，還是學(xué)生性格發(fā)展的重要方式，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，小場(chǎng)地足球教學(xué)是一個(gè)團(tuán)體的活動(dòng)，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，只有相互配合，才能發(fā)揮團(tuán)體的最大優(yōu)勢(shì)。因此小場(chǎng)地教學(xué)能夠讓學(xué)生相互磨合，從而提高學(xué)生的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生的性格發(fā)展。其次，小場(chǎng)地教學(xué)需要學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高強(qiáng)度和大量的運(yùn)動(dòng)，這不僅考驗(yàn)學(xué)生的體力，也考驗(yàn)著學(xué)生的意志。小場(chǎng)地教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生的性格有所優(yōu)化。

2.4有效促進(jìn)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的進(jìn)步

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，足球?qū)W習(xí)也不例外。紙上談兵并不能讓學(xué)生足球技巧和知識(shí)有所增長(zhǎng)，實(shí)戰(zhàn)才能讓學(xué)生快速的進(jìn)步。小場(chǎng)地教學(xué)法為學(xué)生提供了足夠的場(chǎng)地和條件，讓學(xué)生能夠得到充分鍛煉，從而能夠不斷的自我挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步。首先，小場(chǎng)地教學(xué)法讓每個(gè)學(xué)生都能夠最直接的感受自己和別人的失誤和優(yōu)點(diǎn)，從而能夠進(jìn)行反省和思考，快速調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作和技巧，從而讓自己的技巧更靈活多變，促進(jìn)足球?qū)W習(xí)的進(jìn)步。其次，小場(chǎng)地教學(xué)法讓每個(gè)學(xué)生按照自己的特點(diǎn)擔(dān)任不同的職責(zé)，從而優(yōu)化團(tuán)體。這樣既能夠充分發(fā)揮團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)，又能夠激發(fā)學(xué)生自身的潛能發(fā)揮，促使學(xué)生形成自己的足球優(yōu)勢(shì)和踢球風(fēng)格。

3　將小場(chǎng)地教學(xué)法落到實(shí)處的有效方式

3.1教師注重因材施教

毫無(wú)分別的任務(wù)分配和教學(xué)不僅不利于學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，甚

至由于疏漏容易造成學(xué)生身體或者自尊心的損害。因材施教既能夠照顧學(xué)生的弱處，又能夠發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性有著積極意義。因此，教師在采用小場(chǎng)地教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重因材施教。首先，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的體能差距。每個(gè)學(xué)生的體能都有所不同，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)合理安排學(xué)生的位置以及運(yùn)動(dòng)量，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)。其次，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的技能差距。學(xué)生由于理解能力和進(jìn)步不同等原因的影響，技能有有所差異。教師應(yīng)當(dāng)合理發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并幫助學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，減小學(xué)生之間的差距，使小場(chǎng)地教學(xué)落到實(shí)處。

3.2教師提高自身素養(yǎng)

教師是中學(xué)足球教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的素養(yǎng)直接影響著小場(chǎng)地教學(xué)法的有效與否。素養(yǎng)高的教師能夠靈活運(yùn)用小場(chǎng)地教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從而優(yōu)化足球教學(xué)。因此，教師在中學(xué)足球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力提高自身素養(yǎng)，將小場(chǎng)地教學(xué)法落到實(shí)處。首先，教師應(yīng)當(dāng)努力提高自己的足球技能，從而能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮小場(chǎng)地教學(xué)法的作用，促進(jìn)學(xué)生提高足球技能。其次，教師應(yīng)當(dāng)提高自身的教學(xué)思想，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)，有所進(jìn)步，從而將小場(chǎng)地教學(xué)法落到實(shí)處。

4　結(jié)語(yǔ)

中學(xué)足球教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣都有著重要意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)正視中學(xué)足球教學(xué)的重要性，改進(jìn)自身教學(xué)思想，采取更加有效的小場(chǎng)地教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，得到鍛煉和進(jìn)步，從而提高學(xué)生的足球技能和綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：①貝龍（1985，11—），男，漢，河北人，本科，中學(xué)初級(jí)，研究方向：陽(yáng)光體育。

中圖分類號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）06（a）-0056-02