心理健康教育在小學班級管理中的運用

◎尹景卉

心理健康教育在小學班級管理中的運用

◎尹景卉

小學所起到的教育作用是非常重要的，他是引領孩子進入人生軌跡的指路者，在最容易接受教育的年齡段告訴孩子做人的道理和知識，這屬于成長的黃金時期。學習成績固然重要，但是在心理教育方面的重要程度同樣非同小可，把握住孩子們的心理不僅能夠對他們進行正確的引導，還能應用在班級管理上，起作用可謂是一舉多得。本文將對心理健康教育在小學班級管理中的運用進行簡單的分析和研究，從而提高班級管理并幫助學生們健康成長。

在小學班級管理中進行心理健康教育的必要性與可行性

必要性。在班級管理中對小學生進行心理健康教育是必要的，主要會表現(xiàn)在以下四方面；

積極的幫助學生克服心理困難，培養(yǎng)積極健康的心理狀態(tài)。例如有的學生成績較差，沒有同學愿意和他做朋友，他對于老師和同學可能處于一個戒備的狀態(tài)。這時就需要老師及時的對該同學進行了解，和他共同解決所面臨的困難。

班級是一個積極向上﹑團結友愛﹑充滿正能量的團體，所以要避免一切不和諧的事情發(fā)生。在管理中進行心理健康教育就可以有效的提高有學生在人際交往﹑學習中的穩(wěn)定性，從而避免惡性事件的發(fā)生并保證了班級的健康成長。

心理健康教育有助于學生認識自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，成為班級管理的主人通過心理健康教育，可使學生全面地認識自己，彌補自己的不足，充分發(fā)揮自己的長處;促使他們養(yǎng)成自我督促，自我控制的能力；讓他們保持自信，積極參與到班級管理中，讓他們的自我管理與教師的管理形成合力，推動班級的高效運轉。

有助于提升教師心理素養(yǎng)和管理班級的能力，提高工作效率在班級管理中進行心理健康教育，教師既是班級管理者，又是心理健康教育的工作者，將心理健康教育運用到小學班級管理中，使心理健康教育和班主任日常工作有機地結合，不僅能提升教師的心理素質 ,而且能提高教師的工作效率。

可行性?？尚行灾饕求w現(xiàn)在兩個方面；第一個方面是可以增加一些課外活動，除了正常的學習生活外，適當?shù)呢S富課外生活能夠起到培養(yǎng)學生積極健康心理的作用，而且開展活動還可以給學生們提供一個鍛煉﹑展示自我的機會，同時增加了對這個班集體的熱愛。第二個方面，能夠有效的培養(yǎng)他們的心理品質。通過教師對學生的教育與管理的加強，學生會自覺地遵守某些約定俗成的行為規(guī)范，在心理上形成正確的行為尺度，會自覺地把自己的言行與班級聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)了他們積極的情感﹑責任心﹑自我控制等良好的心理品質。

在小學班級管理中進行心理健康教育的基本內容

日常學習和生活上的心理健康教育主要會表現(xiàn)在情感﹑學習﹑自我認識以及課外生活這四個方面。

情感教育。良好的情感是小學生心理健康的重要標志和身體健康的保證。在小學進行學習的過程中，學生們會在情感方面產生較大的波動，主要會受到情景﹑事物等方面的影響。環(huán)境對于心理的影響變化會變現(xiàn)在喜怒哀樂的表情中，如果對于心理方面的引導出現(xiàn)了偏差則會影響到他們的健康成長。情感教育能夠使小學生的情感機制與其他心理機制一道協(xié)調地發(fā)揮作用，使他們的身心發(fā)展達到最佳功能狀態(tài)，并能培養(yǎng)學生自我管理﹑自我約束的能力。

學習心理。學習可謂是學生最重要的任務，同樣是讓小學生心理社會化的主要途徑。能夠主動的去學習是樂于學習是小學生心理健康的重要標志之一，而提高學生的學習興趣和探索知識的欲望是管理工作的主要目標。如果培養(yǎng)出學生的主動學習心理就會在很大程度上提高學習效率，同時還會激發(fā)學生的自信心﹑成就感等心理狀態(tài)。小學中的學生年齡較小，大多數(shù)都是好動并具有較強的好玩心理，如果遇到較大的學習壓力或作業(yè)壓力就有可能出現(xiàn)愿與人交往﹑對班級冷漠等心理，這樣就會給班級的管理和成長帶來很大的阻礙，因此老師要注重學生心理的學習動機，調整他們對于學習的心態(tài)，盡最大努力地幫助學生提高學習成績，打造“品學兼優(yōu)”的班級。

自我認識教育。自我認識是非常重要的一個心理狀態(tài)，要充分的了解自己就要準確地做到自我知覺﹑自我評價﹑自我監(jiān)督。在小學中隨著年齡的增長，學生們在心中對于自我的認識逐漸清晰，但是很有可能會出現(xiàn)片面﹑絕對甚至偏激。因此老師在班級管理中就需要讓學生們知道自我認識的方法，并且要從全方面的角度來評價自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，了解自己應該在哪些方面進行改正和加強。

日常生活中的心理健康教育。小學生會把在日常生活中的行為習慣﹑生活觀念帶到班級中，其中不好的行為習慣會阻礙班級健康成長，不正確的生活觀念會促使班級中不良班風的形成，也會影響學生健康心理的培養(yǎng)。在班級管理中小學生日常生活的心理健康教育主要包括人際交往﹑休閑﹑娛樂﹑消費和生活常識性的教育。

心理健康教育在學校班級管理中的運用

在小學班級管理中進行心理健康教育，需要班主任把班級管理工作與心理健康教育結合起來，通過對學生進行心理健康教育來優(yōu)化小學班級管理。實施的途徑有以下幾點：圍繞班級管理中心理健康教育的基本內容開設心理健康教育課，組織關于心理健康教育的活動小學生心理健康教育課多以班級為單位，面向全體小學生授課或開展活動；通過心理健康教育，使學生正確地與人交往，在班級中同學之間彼此關系融洽，才能統(tǒng)一思想，團結合作共同促進班級建設；休閑﹑消費和生活方面的教育有助于培養(yǎng)學生的生活情趣﹑樂觀的生活心態(tài)和良好的生活習慣，有助于班級良好風氣的形成。

小學中的學生隨著年齡的增長，心理狀態(tài)會出現(xiàn)很大的變化，而在這關鍵的時間段中需要對其進行正確的引導，這不僅能夠提高班級的管理，還能為學生在今后的成長打下良好的基礎。本文對心理健康教育在小學班級管理中的運用進行簡單的分析和研究，希望它能為學生的健康成長和班級管理提供一些參考。

（作者單位：吉林省吉林市船營區(qū)第一小學）