以問題學習為基礎的初中數學情境教學模式

◎申大勇

以問題學習為基礎的初中數學情境教學模式

◎申大勇

隨著新課改的實行，對傳統的教學方式有了很大的改變，特別是初中數學的教學，提出了以問題學習為基礎的情境教學模式。由于傳統的教學中，重視教學的教學，卻忽略了學生的問題學習，導致學生的學習效率不高，教學質量低下。因此，開展情境教學具有重要的意義，可以充分的實現以學生為主體的教學方式，培養了學生的學習興趣，針對性的幫助學生解決問題，同時有效的提高了數學教學質量。本文介紹了初中數學教學中進行情境教學的重要性，并對情境教學的模式進行了一定的分析。

初中數學的內容具有一定的邏輯性和抽象性，對學生的思維能力和理解能力要求比較高，因此，初中數學的教學方法和策略也一直是學者研究的重要問題。隨著教學模式的改變，當前的初中數學教學中，更加強調學生進行自主學習，發現問題，探究問題和解決問題，培養學生的綜合能力，實現學生的有效學習。初中數學教學中情境的設置，有助于學生獲取知識，構建學科體系，同時對提高教學質量也有重大的意義。

情境教學的概述

一般的情境，是指在具體的知識產生和應用過程中的環境，有助于人的理解。隨著新課改的推行，將具體的情境應用于課堂教學之中，就是將教學內容在具體的情境中展現和應用的教學活動。情境教學，就是指利用一些比較直觀性的手段和途徑對教學內容進行表現，能夠幫助學生進行感知和引導學生進行探究，提高學生的學習興趣，實現課堂教學的時效性，并完成相應的教學目標。這也是目前研究比較有效的教學方式，在初中數學教學中，進行情境教學，就需要教師根據具體的教學內容和目標，并考慮學生之間的差異性，采取不同的教學方法和途徑，設置具體的教學情境，加強學生在學習中的參與感，培養學生的學習興趣。在這個過程中，教師發揮主導性的作用，需要不斷的引導學生進行思考和學習，實現一定的教學目標。

初中數學情境教學的方法

情境教學法的應用，主要是幫助學生進行知識的理解和學習，特別是初中數學，涉及到許多的概念和圖形，對學生的思維能力要求比較高，因此，應用情境教學法是非常必要的。教學中要明確學生的主體地位，讓學生提出問題，然后共同進行探討，解決問題，實現學生的真正理解和掌握。針對初中數學的特點和學生的認知情況，情境教學法可以應用以下幾種形式。

概念情境教學法.初中數學教學中，涉及到許多的概念知識，為了讓學生更好的理解相關概念和數學關系，教師可以設置具體的情境，比如采用動畫演示的方式，能夠生動形象的展示教學內容，幫助學生理解。例如講“正負數”內容的時候，可以設置這樣的教學情境，制作教學課件，一艘潛艇在海平面下50米的位置，潛艇上方40米的地方有一條魚，另外，魚的上方20米處還有一只水鳥，讓學生用正負數的概念表示這些具體的數字關系。這種方式對教學內容進行了直觀性的表現，學生在看完課件后，對相關的概念理解也更加具體，提高了學生的學習興趣，同時，讓學生對自己的運算結果進行交流，提出具體的問題，教師幫助學生進行解決，也為以后的學習建立了良好的基礎。

生活情境法教學。初中數學的教學內容還是一些比較基礎的知識，和生活中的常見問題關聯性比較大，因此，教學中進行生活情境法的教學是一種比較有效的形式。生活情境法，就是根據生活中的一些具體問題進行情境的設置，提出相關問題，讓學生進行思考，和教學中的內容進行有效的聯系，實現更好的理解和掌握知識。例如，在進行“相似三角形性質”的內容教學時，教師可以設置具體的教學情境，要對學校的旗桿高度進行測量，但是只有一個標桿和皮尺，可以使用什么方式進行測量？所以，這個時候，學生進行進行思考，聯系到具體的教學內容，想象進行構筑相似三角形的過程，利用旗桿的影子和標桿的影子進行計算，從而算出旗桿的高度。同時，教師可以在課堂上進行簡易的演示，幫助學生進行理解。

問題情境法的教學。問題情境法，是指在針對學生已有知識的基礎上進行教學情境的創設，讓學生可以通過具體的問題情境，獲取和掌握新知識。例如在學習“平行四邊形”性質的內容時，教師可以在課件中充分的展示四邊形，讓學生歸納一些性質，同時，可以對這些圖形做相應的變動，讓學生進行區分。隨著圖形的變化，對學生的思維過程也會有一定的影響，可以幫助學生在進行舊知識的回顧過程中，學習和掌握新知識。另外，問題情境法教學，還要讓學生廣泛的進行提問，發揮學生的主動性，進行問題的探索，同時，教師也要加強和學生的交流，有針對性的幫助學生解決問題，實現一定的教學目標。

利用多媒體進行情境教學。隨著對媒體技術在教學中的廣泛應用，對教學質量產生了很大的影響，特別是初中的數學教學，由于教學內容有一定的抽象性和邏輯性，學生理解難度比較大，借助多媒體技術能夠清晰直觀的展現教學內容，促進學生的學習。教學過程中，教師可以利用多媒體創設形象生動的教學情境，將一些抽象﹑復雜的數學問題形象直觀的展現出來。例如，學習有關“圓”的相關知識時，可以充分的利用多媒體技術制作動態的圖形，并對相關的條件進行改變，指導學生觀察這些不同的地方，加深學生的理解。還有對“三角形的應用”進行教學時，可以借助多媒體，將生活中的三角形應用展現出來，同時，提出相應的問題，為什么要使用三角形的結構等，供學生進行思考。

當前的初中數學教學中，有效的教學方法是非常重要的，由于數學教學內容的特殊性以及對學生的思維能力和想象能力要求比較高。因此，應用以問題學習為基礎的情境教學法有很大的現實意義，可以有效的培養學生的學習興趣，同時，提高數學教學質量。

（作者單位：吉林省四平市第二中學）