材料學科全日制專業學位研究生培養模式研究

王冬至 朱哲

摘要：材料學科全日制專業學位碩士研究生教育是國家為了適應社會以及經濟發展的需要而大力支持的培養高素質、高層次、應用型人才的教育。但是，因為發展的速度過快，而其培養模式還停留在摸索階段，因而在實際的人才培養過程中存在著影響材料領域專業學位碩士研究生培養質量的各種問題。基于此，本文針對我國材料學科全日制專業學位研究生培養模式中存在的問題提出了具體的改革措施。

關鍵詞：材料工程;全日制;專業學位

中圖分類號：G643 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）45-0269-02

一、材料工程領域全日制專業學位的概念

全日制工程碩士專業學位研究生培養教育是與全日制工學碩士學術性學位研究生教育完全不同的一種教育方式。而作為全日制工程碩士專業學位研究生一種的材料學科全日制工程碩士專業學位研究生，其目標是培養掌握材料工程領域的基礎理論和專業知識，對于實際的材料工程具有較強的應用能力，能夠獨立承擔相應的專業技術或管理工作并且具備一定的管理協調能力的高層次應用型材料工程技術人才以及材料工程管理人才。目前，我國在材料學科專業學位研究生教育方面雖然取得了一定的成績，為材料工程領域培養出了一批適應經濟社會快速發展的高層次應用型專業人才，但是對于該領域專業學位的探索和研究仍然存在很大的空間。

二、材料工程領域全日制專業學位研究生培養存在的問題分析

1.培養目標缺乏具體的定位。材料工程領域全日制專業學位碩士是與學術型學位碩士處在同等級別的一種研究生類型，作為全日制專業性碩士其培養目標應當側重于材料工程應用，培養具有扎實理論基礎、素質全面、工程實踐能力強并適應行業實際需要的專門人才。但是，對于材料領域全日制工程碩士專業學位我國高校所制定的培養目標仍然存在未具體化、特色不突出等問題，而這些問題所導致的直接后果就是使培養過程缺乏清晰指向，質量評價缺乏相應標準。

2.社會認同度不高。根據相關的調查，對于材料學科專業學位大部分學生是不了解的，有的學生甚至將其定位為非正常學位，是學術性學位的“刪減版”和替補。社會上，對于材料學科全日制專業學位也存在著質疑，研究生以及用人單位普遍看不起專業學位。

3.課程設置不合理。材料學科全日制專業學位碩士研究生作為應用型的人才，必然要求其掌握比學術型學位碩士研究生更為廣闊的學科知識，在課程設置和教材的選擇上都應根據不同的培養目標有所不同，但是目前材料學科全日制工程碩士的課程體系都是建立在借鑒材料學科工學碩士的課程基礎之上的，有些學校甚至和學術型學位碩士學習同樣的教材，在課程設置中也與學術型學位碩士無差異，而學術型學位碩士的課程大都偏重于理論方面的教學，對于實踐經驗以及實用知識的介紹是相對欠缺的。因此導致學生對于課程設置的滿意度偏低。

4.導師遴選革新程度不夠。研究生導師隊伍是研究生教育工作的基礎，加強研究生導師隊伍建設，是提升研究生培養水平的基本保障。但從目前的關于專業學位要求的雙導師制的調查來看，師生對于雙導師的重視還不夠，很多學校由于各種原因均沒有開展。甚至很多學生還不明白什么是雙導師制以及雙導師制對于自己的培養有什么樣的幫助，學生基本上還是只選擇校內的老師作為導師。另一方面，雖然有些高校大力推行了雙導師制度，但是由于校外導師都忙于自己的工作，因而學生們在專業實踐中能否得到充分的學習是不能夠保證的。

5.培養模式未能脫離培養慣性。雖然材料學科全日制專業學位研究生的培養應當采用不同于學術型學位研究生的培養模式，并且國家大力支持并促進專業學位教育，但是我國專業學位教育仍然存在培養單位在不具備相應配套設施的情形下招收全日制專業學位研究生的情形，這就出現了全日制專業學位研究生與學術型學位研究生在課程設置和教學內容，教學方法上幾乎完全雷同。另外，高校沒有專門的全日制專業學位的碩士研究生導師，導師除了帶著專業學位的研究生外還帶著學術型研究生，并且指導模式也幾乎是一模一樣的。因此，專業學位碩士研究生的培養模式存在學術慣性，學術化傾向嚴重的情形，都是值得深思和改革的問題。

三、材料工程領域全日制專業學位研究生培養模式的對策研究

1.明確培養目標，制定具體的培養方案。材料學科全日制專業學位研究生培養的核心是職業教育，目的是培養適合現實工作需要的專業型、應用型以及復合型等較高層次的專業性人才的教育，因此其培養方案必須要依據社會的實際需求制定，緊密結合理論教學與實踐訓練，在保證培養質量和避免學術型培養的同時，將理論分析與職業技能有機的聯系起來。而作為材料領域全日制專業學位研究生培養單位的高等學校在新形勢下則應該在滿足培養高素質復合型材料方面專業人才要求的前提下，組織相關的專家結合本校辦學的特色以及學科的優勢，同時根據相關的專業領域和類別，制定出詳細的培養方案。

2.提高公眾對全日制專業學位研究生教育的認同度。雖然材料領域全日制專業學位碩士研究生教育在我國已經發展了十幾年，但是在社會的認同度上仍然很低，很多人認為這種類型的學位層次是低于學術型學位的，并且對其就業問題表示擔憂。因此，加大社會對于全日制專業學位的認識已經成為開展全日制專業學位碩士研究生需要解決的首要問題。采取的途徑如下：①利用信息技術，通過互聯網、微博、微信等平臺發布并更新有關專業學位的重要信息，通過網絡與社會大眾有效地進行溝通，回答社會大眾對于該問題的疑惑;②采取視頻講座的方式，普及與材料領域全日制專業碩士學位相關的知識，使學生在了解其所報考的專業學位碩士研究生教育的基礎上，明確自己學習方向，從而在不斷加強自身理論知識儲備的同時提高自己的實踐能力。

3.改革課程設置、拓展交叉課程。全日制工程碩士專業學位最大的特點在于其應用性和實踐性，而為了突顯這一特色，對其課程設置則需要進行進一步的調整與改革。具體方法如下：①增設實踐性課程。在課程設置中增加開設實踐性的課程，將工程實踐同理論課程內容結合起來，使同學們在掌握相應的基礎知識的同時，其工程實踐能力也在一定程度上得到鍛煉。②靈活設置跨學科課程。材料領域全日制工程碩士專業學位的培養目標是培養高層次、復合性、實踐型、應用型人才，因此體現在課程設置上除了開設相關的專業課程外，還應該開設一些與本專業領域相關的交叉學科的課程，有利于培養學生全面分析問題，解決問題的能力。

4.注重專業實踐、深化校企聯合。與傳統的材料工學碩士培養模式相比，全日制工程碩士最大的特點在于其實踐性。而實現其這一特性的最為有效的途徑就是企業實踐，同學們通過在企業進行實地實踐，不僅能夠鍛煉其在具體的工程過程當中解決問題的能力而且對其了解具體的企業運作管理規律也有一定的幫助。另一方面，全日制工程碩士專業學位學生的培養質量還來自于企業對于該類學生的認可度。因此，加大校企合作，讓學生進入企業，加大實踐時間，注重實踐質量，提高企業對全日制工程碩士專業學位學生培養的認可度與積極性。

5.全面積極落實雙導師制度，加強師資隊伍建設。建立具備豐富經驗的實踐指導老師與理論指導老師共同指導的雙導師制度，能夠在培養學生掌握好相關的理論知識的同時，提高其實際的工作能力。而高校真正要做好全面貫徹雙導師制度，使其在材料領域全日制學位碩士研究生的培養過程中發揮有效的作用，應當從以下幾個方面著手：①健全導師遴選制度。優秀的研究生導師，是專業學位研究生教育質量的根本保障，而建設高水平的研究生導師隊伍，就要求必須建立健全相關的研究生導師的選拔制度。首先高校在選拔專業學位研究生導師的時候可以成立專業的評估小組，在遵循公開、公平、公正原則的基礎上針對導師們的學術水平、教學水平以及個人綜合素質等進行嚴格的考察;其次，高校在綜合各位評估人員、學校領導以及學生意見的基礎上確定最佳的專業學位研究生導師。②完善導師管理制度。建立一支優秀的導師隊伍要依靠完善的管理制度。首先應完善導師的薪酬福利制度，合理的薪資福利制度能夠保障導師隊伍健康、穩固的發展，因此高校應從導師們的切身利益出發，提供其優越的物質條件，保障其做好教育指導以及科研工作;其次，加強導師考核評估制度，完善的考核評估制度能夠及時反饋導師們在教學過程中出現的問題，使導師根據反饋來的信息不斷的提升自己從而不斷的推動導師隊伍的建設。③制定相關的法律，保障雙導師制度的貫徹實施。為全面貫徹實施雙導師制度，國家應出臺相應的法律性文件，將雙導師制度明確為專業學位研究生教育中的強制性制度，明確專業學位雙導師制度實施的原則和標準，表明專業學位研究生教育導師隊伍的特殊性，指出具有專業學位特色的方針政策，從立法的角度，保障導師隊伍的可持續發展。

四、小結

材料學科全日制專業學位碩士研究生教育是我國比較新型的一種人才培養類型的教育模式，因此在培養過程中必然存在一些問題，本文針對這些問題，提出了相應的改革建議：明確培養目標、提高公眾的認同度、改革課程設置、落實雙導師制度等。

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