基于實踐的環境工程卓越工程師培養改革研究

陸建兵+殷進+鄭天柱

摘要：本文從實驗、實習和設計這三種實踐教學模式出發，以揚州大學環境學院環境工程專業卓越工程師培養為目標，通過三個方面的教學改革研究，對如何進行環境工程專業卓越工程師的培養進行深入地探討和研究，為環境工程專業卓越工程師培養和應用型人才培養提供依據。

關鍵詞：環境工程;實踐性教學;卓越工程師培養

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0105-02

一、引言

環境工程專業是目前我國很多高校都設置的一個熱門專業，符合國家可持續發展戰略的要求。依據揚州大學大力發展工科的戰略思想，以打造工程教育服務的卓越工程師為培養目標，提升工程師職前教育質量為根本宗旨。揚州大學環境學院的環境工程專業被列為卓越工程師培養改革試點，通過改變過去純粹以課堂教學為主的教學模式，建立以院校工程實踐和科學研究成果為基礎，以實習基地、教學實驗平臺和大學生創新訓練項目，以具有良好工程實踐能力的教師為保障等的人才培養體系。環境工程具有綜合性強、涉及知識面廣的特點，其課程主要包括水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置、物理性污染控制以及環境管理評價等課程內容，如何在這些專業課程現有的教學中結合環境工程專業卓越工程師的培養目標，取得良好的學生培養效果，探索和研究具有自身教學特色的實踐性教學環節顯得更加重要。

目前揚州大學環境學院環境工程專業的實踐性教學環節主要包括“實驗、實習和設計”三個方面。

二、實驗環節

實驗類課程與理論課程教學過程相比，教學內容相對獨立性較強、學生的積極性高，具有好奇且感興趣。但為了提高實驗課程的效果，提高學生的動手能力，必須要有清晰的實驗改革思路，首先需要明確實驗教學目的，制訂和完善實驗教學計劃和教學大綱。揚州大學環境學院環境工程專業除了基礎實驗是外學院開設外，其余基本在本學院開設，主要有水處理實驗、氣體除塵和脫硫實驗及微生物實驗等專業特色實驗，實驗環節見表1所示。開展實驗目的主要是加強學生實驗設計、實驗方法、實驗技能培養，為進入社會企業的專業技術研究能力提供支撐。為了更貼近實際，實驗除了在實驗室進行外，也可以安排在校園內及周邊環境進行，如監測實驗課程等，或者也可以在企業研究室進行，專業教師適當做現場指導。

三、實習環節

實習是學生理論聯系實際的重要途徑和手段，只有學生更好地接觸實際，才能鞏固和深化課堂所學的理論教學內容，提高對企業的認知能力。實習是培養卓越工程師的重要環節，通過實習有助于培養學生養成良好的主動思維習慣，具有實際參與工作的體驗，同時也可以鞏固提高課堂所學的課程。環境學院環境工程實習包括：認識實習、課程實習、測量實習、生產實習和畢業實習等，見表2所示。學院除了開設金工實習、測量實習外，其余均由本院開設。

認識實習、生產實習和畢業實習在企業進行，企業實習是卓越工程師培養的新增教學環節。學生通過在不同企業的實習，熟悉企業相關環境的工程技術設計、工程施工和技術調試，提高其綜合運用知識的能力。通過在企業的實習，讓學生了解企業中工程技術的實際需要，培養學生分析問題的能力、溝通交流的能力、團結協作的能力，達到環境工程卓越工程師的培養目標。

在實習教學中，首先制定好實習大綱，安排好實習基地，通過實習大綱明確實習的目的、實習的內容以及實習的企業。實習可安排學生到污水處理廠、環境監測站、垃圾填埋場以及危險廢物處置中心等。實習成績評價主要按照實習期的表現（平時成績）和個人實習報告以及最后安排每個同學的筆試或口試的方式進行考核，增加成績的可靠性和真實性。

四、設計環節

設計環節是總結和鞏固基礎專業理論課及相應實驗、實習所學的知識，使之進一步深化和系統化。通過設計可以體現對學生綜合能力和工程意識的培養，全面鍛煉學生的綜合素質，可為今后的實際工作奠定良好的基礎。環境工程專業設計環節包括課程設計和畢業設計兩大部分，見表3。根據環境工程卓越工程師培養的要求，設計宜采取校企聯合的培養方式，結合實習，盡量在企業中完成。

設計環節中最重要的是畢業設計。畢業設計是學生進行專業學習的最后一個環節，具有鞏固、理解所學理論知識的作用，通過畢業設計使學生將所學理論知識與工程實踐相結合，培養學生獨立分析與解決問題的能力，為將來走上工作崗位、很快適應工作需要打下良好的基礎。揚州大學環境學院環境工程專業畢業設計主要圍繞以下幾個方面進行：一是圍繞各課程群方向的培養目標選題，如水處理方向（包括生活污水處理、工業廢水處理以及高濃度垃圾滲濾液廢水處理）、大氣污染控制方向（包括氣體除塵裝置設計、氣體凈化裝置設計等）還有環境規劃評價方向。二是圍繞企業或用人單位需求方向選題，如根據企業當前發展過程中遇到的技術難題或正需要這方面的人才，可以讓學生進入企業實習，安排企業技術員指導，將所學到的各種基本理論和技術融會到畢業設計中去，提高學生的設計興趣。最后是圍繞指導畢業設計教師的科研或工程項目相結合，按照卓越工程師專業培養目標，可以將科研項目分解成若干個可行的子課題供學生完成，這些主要供考研或已經保送研究生的學生選擇。

五、結語

環境工程專業卓越工程師人才的培養是我國重視環境保護的重要舉措，它既有來自國家的政策層面需求，又有來自企業發展層面的需求，是實現我國可持續發展戰略的重要途徑。現在的大學生是我國經濟建設和環境保護的主力軍，是國家未來發展的希望。要培養好學生，必須增強他們的綜合能力，因此對加強環境工程專業卓越工程師培養的實踐教學體系改革，培養學生實踐環節的能力有著重要作用。

參考文獻：

[1]李石，趙東風，趙朝成，呂俊.基于實踐的環境工程教學改革研究[J].科技創新導報，2010，（21）：200.endprint