師范類大學生價值觀調查

肖瑤

摘要：采用金盛華編制的《中國人價值觀問卷》對345名師范類大學生進行調查，結果表明：（1）師范類大學生最看重的因素是才能務實、公共利益。（2）男生在金錢權力特別是名望成就上的得分要顯著高于女生;而女生在品格自律、才能務實、公共利益上的得分要高于男生。（3）在守法從眾這個因子上，城市學生的得分要高于農村學生。（4）在金錢權力、家庭本位和名望成就這三個因子上，理科生的得分要高于文科生;而文科生在公共利益上的得分要高于理科生。（5）在金錢權力因素上，從大一到大四的得分呈現出倒“U”型的曲線;在公共利益這個因素上，大二學生的得分要顯著低于大一和大三學生;在名望成就因素上，大四學生的得分均顯著低于大一、大二和大三的學生。

關鍵詞：大學生;價值觀;師范

中圖分類號：G645 ? ? 文獻標志碼：B ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0081-02

一、引言

目前已經有大量的文獻涉及到價值觀的問題，專門針對師范類大學生的價值觀研究幾乎還是個空白。師范大學生是未來的教師，肩負著塑造青少年心靈的重大社會責任，他們的價值觀會對未來的青少年學生產生巨大的影響。本研究通過考察師范類大學生價值觀的現狀，以期為師范大學生的價值觀教育提出切實可行的方案。

二、研究方法

（一）被試

本研究以師范類大學生為對象，共發放問卷360份，回收有效問卷345分（回收率96%）;文科生和理科生分別為179人和166人;男生和女生分別為159人和186人;生源地為城市72人，農村273人。

（二）工具

采用金盛華等人編制的《中國人價值觀問卷》進行調查，該問卷共有32個項目，構成8個因素，每個項目在其因素上的載荷均達到0.4以上，累計方差變異解釋量達到49.62%。該問卷各因素的內部一致性系數分布在0.74～0.86之間，重測信度為0.89。為防止被試趨中性回答定式，問卷采用6級評分?！胺浅２煌狻庇?分，“比較不同意”記2分，“有些不同意”記3分，“有些同意”記4分，“比較同意”記5分，“非常同意”記6分，分數越高表示認同度越高。

（三）數據處理

用spss17.0在電腦上進行數據處理和統計分析。

三、結果與分析

（一）師范類大學生價值觀總體情況

進一步的單因素重復測量的方差分析和多重比較發現師范大學生在金錢權力上的得分顯著低于其他因素上的得分（p值均小于0.01）。在家庭本位上的得分除了高于金錢權力、守法從眾外，均顯著低于在其他因素上的得分;在品格自律上與其他因素均有顯著差異;在守法從眾上的得分與其他因素得分均有顯著差異;在才能務實和公共利益上的得分沒有顯著差異;在名望成就上的得分與其他因素上的得分均有顯著差異;在人倫情感上的得分與品格自律和公共利益上的得分沒有顯著差異。

（二）大學生價值觀各因素的性別差異

采用單因素方差分析考察大學生價值觀各因素的性別差異。

（三）大學生價值觀各因素的年級差異

采用單因素方差分析考察大學生價值觀各因素的年級差異，并對四個年級之間的差異進行多重比較。從表1中可以看出，在家庭本位、品格自律、守法從眾、才能務實、人倫情感這五個因素上，四個年級沒有顯著差異;但是在金錢權力、公共利益、名望成就這三個因素上，四個年級呈現顯著差異，且在金錢權力因素上，從大一到大四的得分呈現出倒“U”型的曲線;在公共利益這個因素上，大二學生的得分要顯著低于大一和大三學生;在名望成就因素上，大四學生的得分均顯著低于大一、大二和大三的學生。

四、討論

（一）師范類大學生價值觀的總體分析

師范類大學生最看重的位居前四位的價值觀是才能務實、公共利益、人倫情感和品格自律，位居后四位的是金錢權力、守法從眾、家庭本位和名望成就，最不看重的是金錢權力和守法從眾。

在人倫情感因素上的得分表明：師范類大學生除了重視外部世界、自身發展的同時，也重視自己內心的情感體驗，重視對友誼、愛情、幸福的追求和體驗。品格自律得分也高于理論中間值（3.5），這說明大學生也有著較強的自律性，這與傳統文化中所講究的“慎獨”觀念也是相吻合的，“莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也”，“要想人不知，除非己莫為”。隨著互聯網的發展，在信息發布和傳遞匿名性越來越強的今天，品格自律的品質也越發顯得重要。大學生在名望成就上的得分也高于理論中間值，說明中國傳統文化影響到了大學生獲得自我價值感的途徑，“出人頭地”和“光宗耀祖”的愿望并沒有因為社會經濟發展、民主理念和自由生活價值觀被廣泛關注而受到本質的影響。家庭本位因素上的得分略高于理論平均值，說明家庭觀念在師范類大學生當中雖然也占重要地位，但已經削弱不少。這些結果表明，大學生的價值觀仍然以傳統的價值觀為主，說明在社會經濟調整發展和社會價值觀迅速演變的今天，深層的傳統文化價值依然在民眾心目中具有崇高的地位。Fu和Chiu（2007）的研究也發現，在本土文化受到全球化沖擊的情況下，華人的價值判斷標準具有很強的抗異化性。

（二）師范類大學生價值觀的差異分析

男生對金錢權力和名望成就的追求要高于女生，一是因為男生的成就動機要普遍高于女生，男生比女生更看重自己的社會地位等因素;二是因為男大學生在不久的將來要組建家庭，而在中國傳統文化中，男生向來是家庭體系的支柱，社會需要男生爭取更多的金錢和權力來維持家庭這個社會細胞的存在;三是在中國“夫榮妻貴”的觀念還沒有得到根本的轉變，因此男生在對金錢權力和名望成就的追求上要高于女生。本研究與許燕等人的研究基本一致，許燕等人的研究也表明男生在科學型、政治型價值觀上的得分上要高于女生，而女生在審美型價值觀上的得分要高于男生。

在守法從眾這個因子上城市學生的得分要高于農村學生，即達到差異顯著水平，但是在整體上，來自城市的學生和來自農村的學生沒有特別明顯的差異。城市的組成相對于農村來說是個更加嚴密的社會結構，城市學生從幼兒園開始就被教導要遵守各種規則，只有這樣才能維持城市這個大的社會組織的正常有序進行，因此城市學生在守法從眾因素上的得分要顯著高于農村學生。而在農村這個相對比較松散的社會群體中，人們較少的受到更多社會規則的制約和束縛，更多的是依靠家長的權威來調控個體的各種行為，因此農村學生在守法從眾因素上的得分要低于城市學生。

在金錢權力、家庭本位和名望成就這三個因子上理科生的得分要高于文科生;而文科生在公共利益上的得分要高于理科生;在品格自律、守法從眾、才能務實和人倫情感上，文科生和理科生沒有顯著差異。造成這些差異的原因可能是理科生向來是“現實主義者”，而文科生向來是“理想主義者”。

在金錢權力、公共利益、名望成就這三個因素上，四個年級呈現顯著差異。有可能是隨著年級的增長，學生在這幾個因素上的觀念變化所致。例如在金錢權力因素上，從大一到大四的得分呈現出倒“U”型的曲線，可能是大學生入學第一階段是銜接中學和大學的一個特殊階段，對大學這個環境還比較陌生，對大學這個“象牙塔”充滿了神圣的感覺，認為自己上大學的目的是學到更多的知識，有點理想主義，因而對金錢權力不是特別渴望，進入大二以后由于參加各種活動所需的各種消費加上人際社交所需的費用，另外還有在熟悉了環境后的各種攀比現象，因而對金錢的渴求急劇膨脹，達到這個大學階段的頂點，而大三、大四的學生對金錢權力在生活中的地位的認識更加理性，因此大三、大四的學生更加看重才能務實。在家庭本位、品格自律、守法從眾、才能務實、人倫情感這五個因素上，四個年級沒有顯著差異，這說明四個年級的學生都比較看重家庭在自己將來生活中的地位，重視獲得社會支持對自己獲得成功的重要性，并且整體的素質都比較高，在生活中嚴于律己，能夠遵守法規。在整個大學階段，學生都注重實現自我價值，尊重和仰慕那些有才能的人。

五、結論

以上從師范類大學生價值觀各因素的性別差異、生活區域差異、專業差異、年級差異幾方面進行了分析論證，總的來說，師范類大學生在價值觀各因素上的平均分由高到低依次為：才能務實、公共利益、人倫情感、品格自律、名望成就、家庭本位、守法從眾和金錢權力。

參考文獻：

[1]黃希庭.人格心理學[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

[2]黃希庭.心理學導論[M].北京：人民教育出版社，1991.

[3]許燕.北京大學生價值觀研究及教育建議[J].教育研究，1999.