基于畢博網絡教學平臺構建大學生科技創新與知識應用訓練體系

韓曉磊+郝建華+姜紅霞+蔣玉峰+唐曉艷

摘要：文獻檢索、試驗設計與統計分析以及論文寫作是學術研究的基本要素，是培養學生自主學習能力和終身學習能力的重要途徑，也是大學生科技創新與知識應用的重要組成部分，但目前還沒有系統完整的用于本科院校的科技創新與知識應用訓練體系。現代信息技術，尤其是畢博網絡教學平臺引入常熟理工學院以后，為我校建立以上訓練體系提供了充分條件。

關鍵詞：文獻檢索;試驗設計與統計分析;論文寫作;畢博網絡教學平臺

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0077-02

一、前言

大學生科技創新與知識應用，需要掌握以下三個環節的內容及技能，即文獻檢索、試驗設計與統計分析和論文寫作。常熟理工學院于2004年升本，是江蘇省省屬的二本院校，屬于典型的應用型本科院校。以我校的生物科學、生物工程、食品質量與安全、食品科學與工程、應用化學五個本科專業為研究對象，將與大學生科技創新與知識應用訓練密切相關的幾門課程有機組合為一個課程群，并利用畢博網絡教學平臺，借助網絡課程的交互、協作和開放平臺，通過系統、規范的科學思維訓練，為培養學生的信息素養、提高學生的科技實踐創新能力和知識應用能力、提升畢業論文的寫作質量打下了堅實的基礎，也為進一步探索我校乃至新建本科院校大學生的信息素養培養、科技實踐創新與知識應用訓練體系、進行本科畢業論文規范化管理提供了實際樣本。

二、文獻檢索

文獻檢索是從文獻中獲取知識和情報的方法，是針對在校全體大學生而設置的，為了培養學生的情報意識和捕捉信息的基本技能，幫助學生拓寬學習視野、全面接觸學科前沿專業知識的必不可少的教育環節，所以得到了各高校的高度重視。文獻檢索在高等院校作為一門普及的教學課程已有20余年的歷史，其涉及面廣并與其他許多專業有緊密聯系和交叉。高校文獻檢索課的誕生也是社會信息化及信息全球化的結果。自1981年教育部頒布文獻檢索教育任務以來，全國已有700多所高校開設了文獻檢索課，形成了2000多人的師資隊伍，出版了600多種教材，培養的大學生累計已達近千萬人，發表文獻檢索論文1500多篇，并出版了多種文集、專著和工具書，像這樣大規模的信息素質與技能的普及教育是我國的一個創舉。高校廣大讀者更是稱文獻檢索課程為“讀者治學的入門之學”。與此同時，伴隨著網絡技術、信息技術的快速發展，信息資源的數字化、多元化和運行條件的網絡化使人們面臨的客觀信息環境發生了深刻的變革，此時用戶的信息需求和用戶教育需求也發生了深刻變化，數字化信息成為人們不可缺少的重要資源，但是如何獲取最適用的信息卻使人們感到迷惘。鑒于以上變化，現階段文獻檢索課程以計算機信息檢索為主要技術手段，以數字化信息資源和網絡數據庫的利用為主要內容，適時培養了學生的信息意識，使其掌握了現代化信息檢索技能，增強了其自主學習的能力。

三、試驗設計與統計分析

試驗設計與統計分析是理學和工學等專業學生的一門非常重要的實用型課程，這門課程的特點之一是設計表格多、計算過程繁雜，但是數據分析的規律性強。試驗設計與統計分析不僅提供了如何正確設計試驗和收集數據的方法，也提供了如何正確整理和分析數據的方法。通過該課程的學習，不僅為大學生順利完成畢業論文奠定了的基礎，還培養了學生的科研能力以及獨立分析問題和解決問題的能力。據統計，1978—2012年期間，CNKI數據庫中關于《統計學》教學的文章有4466篇，關于《試驗設計》教學的文章有97篇，其中85%以上的文章均為近5年來所發表;在Sicence direct中檢索出關于Statistical的文章有2，080，824篇，所提及的問題和解決辦法都有值得借鑒之處，但在不同的國家、地區、民族以及專業，其效果也差異極大。同時，隨著計算機應用的日益普及，日常工作中計算和分析越來越需要計算機來輔助完成，現在以及今后的試驗設計及數據分析也都會靠計算來完成。在現階段課程講授中，特別是數理基礎薄弱的學生，如生物和食品專業的學生，他們很難把所學的知識與實際應用聯系起來，因此教學重點就應放在軟件應用和分析結果解釋方面。

四、論文寫作

論文寫作是大學生在大學期間都會遇到的事情，也是他們繼續深造時具備的基本能力之一。對剛進入科學殿堂的大學生來說，在科技論文寫作過程中還存在著諸多問題，主要表現在論文缺乏創新性、規范性、理論性等，很難獨立完成科技論文的寫作。在較大程度上來說，論文寫作能力是一個人學習能力、科研能力、創新能力等綜合能力的反映。同時，它也可以集中展示一個人信息素質水平的高低。論文寫作課程就是對本科生進行針對性的專業科技論文寫作教學，使學生盡快熟悉科技論文寫作規范與方法，提高論文寫作質量。科技論文寫作的課程內容包括科技論文寫作的目的、意義、特點、寫作方法以及科技論文需要遵循的各種標準、規范、語言習慣等，該課程也是對大學生科技創新與知識應用教學的重要組成部分，很多高校已將其列入必修課程，并不斷地進行改革，以加強對本科生的培養。課程采用課堂講授、專家講座、分析討論、寫作實踐等多種方式使研究生掌握科技論文寫作的內涵與寫作方法，提高科技寫作能力，順利進行科學研究，對本科生的成長發揮著重要的作用。

五、三者相互作用

由于文獻檢索、試驗設計與統計分析和論文寫作的教學目標相同，三者聯系較為緊密，很多學者要求將三者合并教學。文獻檢索、試驗設計與統計分析和論文寫作的有機結合是將理論、方法和實踐融為一體，能夠激發大學生的創新意識和創新能力，培養大學生的情報意識，掌握利用計算機、互聯網等工具從文獻中獲取知識和情報的科學方法，對于大學生科技創新與知識的應用是最好的學習方法。通過這樣的學習使大學生獲得一定的文獻信息收集、整理、加工與利用能力，全面掌握科技文獻檢索、試驗設計與統計分析和科技論文寫作的方法，掌握文獻信息檢索的基礎知識，熟練地利用圖書館館藏傳統文獻檢索工具和網絡學術數據庫來查檢、獲取學習與研究中所需的文獻信息，并對我國有關信息安全與知識產權方面的法律、法規和常識有一定的了解，初步形成負責任的使用文獻資源的觀念，科學嚴謹的進行本專業的實驗設計，對大量數據信息進行高效處理，最終保質保量的完成科技論文的書寫與發表，以上有利于大學生畢業論文的順利完成，為將來走上工作崗位或進一步的深造打下一個堅實的基礎，促進大學生信息知識、信息價值、信息道德與信息安全的素質觀念的形成與發展，提高大學生學習、研究和創新能力，以便更好地適應當今知識經濟時代，滿足信息社會的需要。

六、三者于畢博網絡教學平臺的應用

文獻檢索、試驗設計與統計分析和論文寫作利用學校的畢博網絡教學平臺，分為了三個網絡課程模塊，將各門課程建立為常熟理工學院校級網絡課程，有計劃、有步驟地對學生進行訓練。在各門課程的建設中，強調開放性、交互性、共享性、協作性和自主性等網絡課程建設的理念，教學中以討論學習模式、協作學習模式、探究學習模式和個別化學習模式為主，使教師與學生、學生與學生之間進行充分地討論和交流，有重點地完成相應模塊的訓練任務，構建了大學生科技創新與知識應用訓練網絡課程群。將課堂教學模式從以教師為主體轉變為以學生為主體的模式，我們可以充分利用網絡資源的豐富性和開放性，構建自主、協作的學習情境，讓教師與學生真正成為課程的主體。最終通過相關課程的學習和實踐，使學生受到了系統而有效地規范化訓練，使科研創新能力和知識應用能力得到提高。

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