淺談中國少兒鋼琴教學及發展

劉佩凡

（四川師范大學，四川 成都 610101)

淺談中國少兒鋼琴教學及發展

劉佩凡

（四川師范大學，四川 成都 610101)

成為了很多國家兒童學前的首選樂器。彈鋼琴主要是十指的配合，手指的動作越復雜、越嫻摘要：鋼琴憑借其出色的音樂表現力，及具有綜合素質的培養效果，熟，就能與大腦建立更多、更復雜的神經聯系。如果在幼年時期多進行手與手指的有規律、系統化的運動，就能有效地鍛煉大腦功能，使之更加靈敏和聰慧。同時，學習鋼琴還需要眼、耳、腳以至全身多種器官的配合運用，理解并表達音樂，這不僅可以提高觀察力、注意力和記憶力，對想像力、創造力的提高都有一定作用。因此在中國的兒童音樂教學中，占有著重要的地位。鋼琴進入中國已有一百多年的歷史,綜觀中國鋼琴音樂文化的發展史,中國的鋼琴教育與鋼琴音樂創作并行,貫穿于中國鋼琴文化發展之中。

鋼琴；啟蒙教學；現狀；發展；培養；創造

在中國，甚至許多國家，鋼琴已成為兒童學前教育的首選樂器。這是因為鋼琴本身就具備無可比擬的表現力。由于彈鋼琴需要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想，學習鋼琴不但能使十個手指尖受到刺激，而且能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投人并協調配合。這就發揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官的綜合作用，刺激了腦細胞的發育，這種高難度配合的長期訓練必將使孩子的組織能力、協調能力、指揮能力、記憶能力、閱讀能力、想象能力、理解能力、聽辯能力以及觀察力、注意力、忍耐力等各方面都得到明顯的發展。所以說，學鋼琴的孩子會更加聰明能干，是不無道理的。如果有可能，每個人都不同程度地學鋼琴的話，那必定會推動一個真正文明的、有文化的現代社會的歷史進程。

一、我國鋼琴教育的過去和現在

（一）中國早期的鋼琴教育。

鋼琴從清代康熙帝時期傳人中國，一直少為人知，據考證，康熙帝曾學習過鋼琴。到了民國時期，鋼琴在中國主要是由外國傳教士使用的，有些傳教士也會教一些圣歌給教徒，這時的鋼琴教育就是以歌頌上帝為主的，教師基本上不給學生太多的技術技巧的指點，曲目也相對簡單，所以沒有形成教學體系。

（二）解放后的鋼琴教學。

隨著我國電視節目制作水平的逐步提升及其網絡傳播范圍的不斷擴大，電視娛樂節目已成為許多旅游景點事件營銷與形象傳播的重要途徑，但鄉村文化遺產旅游地身份的特定性與資源的特殊性制約著電視娛樂節目影響后效應的發揮。因此，鄉村文化遺產旅游地在選擇電視娛樂節目作為其營銷創新方式時，應注重其節目內容的文化性與游戲環節的地方性，并且在憑借電視娛樂節目“一夜成名”與“人滿為患”后，應注重其文化利用的合理性與形象傳播的持續性。唯有如此，才能真正實現旅游開發與遺產保護、文化傳承與娛樂傳播的交互雙贏。

20世紀50-80年代，這時才有一套較為完整的教學體系由一些當時的蘇聯人帶到了中國，并將其傳授下去。這一時期，有非常多的蘇聯鋼琴家來中國傳授技藝，使中國的鋼琴學生受益匪淺，而當時的這些學生中就有現在中國乃至世界都享有盛名的朱雅芬、周廣仁、金石等老教授。隨后中國又出現了一些國際上較著名的鋼琴家如:劉詩昆、殷承宗等。到了改革開放的80年代后，鋼琴才逐漸走人平常的人家。這時的鋼琴教學基本沿襲蘇聯的教學體系，主要以枯燥的技術訓練為主，因為當時的樂譜也少得可憐，只有車爾尼的幾部作品，教師最常要求的就是讓學生高抬指，至于為什么要高抬指，那只有少數的一些知名的教授可以講清楚。而當時學習鋼琴的孩子大都彈得很好、很刻苦，老師們教學也都很輕松。

本研究檢測了灌區土壤和部分農產品（糧食、蔬菜和水果）酚類含量，因此分析酚類對人體健康產生的風險的暴露介質為土壤和農產品，相應的暴露途徑有皮膚接觸、呼吸吸入、經口攝入。參考龍錦等（2017）在北京市郊區調研結果，本研究中這幾類農產品攝入量約占總膳食量的 71.28%。采用美國能源部風險評估信息系統中人體健康風險暴露模型計算人群經口和皮膚途徑暴露污染物的日均暴露劑量（RAIS，2013），計算公式如下：

如何判斷你家的寵物狗是“左撇子”還是“右撇子”？這并不是一件容易的事情。麥克里維和他的研究小組準備了一種圓筒狀的容器，里面盛好狗食。接受測驗的狗要吃容器里的食物，就必須用一只爪子按住容器，使之靜止不動。每只狗接受100次這樣的測驗，然后研究人員根據這100次內這只狗使用左爪和右爪的偏好，判斷這只狗是“左撇子”還是“右撇子”。

2.合理的練習方式。

坐位:鋼琴凳位于鋼琴正中間，坐于凳寬的1/2處，重心穩定，兩肩自然放松，手臂在身體的兩側自然下垂，雙目平視。腳支點:腳支點是演奏者掌握平衡的重要支撐點。一般來說，雙腳自然著地，右腳稍前，左腳稍后。保持身體的平衡，能正確地利用身體的力量來演奏。手支點:注意身體不要過分靠近鍵盤，手臂自然放松下垂落于琴鍵。手型應放松而端正、手指自然彎曲，掌關節支撐、手腕放松且具有彈性。大指虎口不要緊張，四指和小指要注意端正。

二、中國鋼琴啟蒙教育的發展

面對多數的培訓中心，它們使用的仍是上世紀80年代的教育觀念，思維保守、方法陳舊，不符合時代的教育理念，如果繼續這樣下去，不利于自身生存，也不利于鋼琴教學的可持續發展。那么，未來的鋼琴啟蒙教育應該怎樣做，我有以下幾點建議:

（二）啟蒙教育—規范化、系統化的教學。

總之，HBO在臨床治療TBI中雖可觀察到明確的療效，但其治療機制仍不明確。目前大量關于MG表型的研究，為我們提供了一個新的思考方向，進一步探究HBO對MG活化表型的影響以及影響方式等，一方面可進一步揭示HBO的治療機制，另一方面可尋找HBO治療顱腦損傷的最佳時間點，從而指導臨床規范化治療。

（一）啟蒙教育—興趣的培養。

1.坐姿.手型的規范化。

對于兒童音樂興趣的啟蒙，教師和家長應有意識地，有方法地進行培養。教師應將一味的講，轉變成啟發、誘導、激勵去培養和加深兒童對鋼琴的興趣，將枯燥的技術練習形象化、具體化，無論識譜還是演奏，盡量多用比喻方式。經常舉辦小型音樂會，讓學生互相觀摩、找差距，既鍛煉了表演能力，又能產生競爭意識。另外家長可多給孩子聽磁帶、唱片，讓他們看各種音樂會錄像、觀看實際演出等。幼兒多愛表現、喜歡被贊揚，對于他們的點滴進步，要充分肯定。通過以上方法，幼兒會逐漸對學習音樂產生興趣，并能自覺地完成教師布置的練習任務，成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產生較強的自信心，會更加努力地學習。

（2）對稀疏網格單元u′的每一維都做進一步二等劃分，得到 2d個子單元 us={us1，us2，…，us2d，}；

隨著人民生活水平的不斷提高，鋼琴已經是奢侈品，學習鋼琴的人也在增多。家長對于孩子學習鋼琴的心態也從望子女成龍鳳的急切心態逐漸冷靜了下來，開始轉為學培養業余愛好等。而隨著學習鋼琴的人越來越多，學生的水平參差不齊，鋼琴的教學也開始朝著多元化的方向發展。同時各種培訓班、教育中心等如雨后春筍般涌現，基本占據了鋼琴初級和啟蒙教育領域，已經不可否認地成為了鋼琴教學這座象牙塔的基石。

（二）鋼琴啟蒙教育現狀。

手、眼、腦的協調:新練曲目時，識譜是關鍵，識譜前必須把譜號、調號、拍號、指法、音區以及整體速度搞清楚，在練習過程中，手腦需相互協調，腦要先于手，手要在大腦的支配下運行，這一過程需要一定時間。因此，孩子在彈琴過程中，教師要告訴學生眼睛和大腦要走在你手指運動的前面，所以需要放慢速度。這是提高學生視奏的能力、養成良好練琴習慣的基礎。

比如，在教學“電磁感應現象”，解釋“指閉合電路的一部分導體在磁場中作切割磁感線運動，導體中就會產生感應電流”這一概念時，我們就可以結合動態“手搖發電機”的工作視頻來啟發學生，并且還可以搜索“生活中的磁生電”關鍵詞，來拓展中學生的物理知識，讓他們知曉電磁感應現象在生活中的具體應用，有效落實素質教育改革的內容。

節奏的訓練:有目的地、有針對性地進行節奏訓練，養成數拍子的習慣。

提高練琴效率:每天保證練琴時間，因為技術是需要時間練就的。練習過程中眼、腦、手、耳要同步進行，腦子時刻指揮，調整參與彈奏的身體部位，耳朵時刻檢驗彈出的效果是否滿意。練習的目的要明確，究竟要練什么?缺點、錯誤是什么?都要非常清楚。弄清目的之后，每次練習至少解決一個問題，追求質量、不求數量，寧可內容少，但要質量高，積少成多，終究會練好全曲。

（三）啟蒙教育—創造性思維。

因材施教要了解學習音樂的目的不僅僅在于音樂本身，而是通過學習音樂開發智力。在鋼琴教學中有意識地去啟發兒童的創造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的發展十分有益。要充分調動一切感覺器官來接觸音樂，在此基礎上再讓學生充分進行表達。相同的節奏型或旋律，可根據個人的不同感受演化成各種不同的表現，強調并鼓勵哪怕是細微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學中，如果只是死板地讓學生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學生的創造力。教師應盡量幫助學生分析旋律所蘊含的情緒，啟發學生的創造性思維，幫助學生建立音樂形象。

總之，啟蒙教育的發展應從枯燥轉向趣味(當然要強有力的理論作為支撐)，在趣味教學中形成一套新的完整的教學體系。這就需要教師針對幼兒年齡、心理、生理的特點，融合家長，不斷豐富和改進自己的教學方法和手段，使教學更具有科學性、藝術性，讓學生初識鋼琴便喜愛鋼琴，只有這樣，鋼琴啟蒙教育之路才能更加寬廣。

J704

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：1671-864X（2015）10-0081-01

劉佩凡，性別：男，民族：漢，籍貫：江蘇省金壇市，學歷：14級碩士研究生，單位：四川師范大學，研究方向：音樂（鋼琴表演）。