對中職學校建筑施工專業課程改革的思考

王曉強

在近些年的發展中，一幢幢大樓拔地而起，讓建筑行業的發展愈發重要起來。這也就意味著需要更多的建筑從業人員及技術技能過硬的專業人員，這就需要中職學校的幫持，中職學校要為建筑行業提供大量的技術人員。因此，在建筑施工專業課的教學中，教師要從學校課程入手，結合社會需求和教學內容進行課程改革，提升中職學校的教學水平，以學生的終生發展為主開展教學[1]。

一、對中職學校建筑施工專業課程的思考

中職學校建筑施工專業的就業方向包含很多，如施工人員、安全人員及造價員等，他們需要掌握不同的專業能力?？梢哉f，中職建筑施工專業的學習涉及很多內容，都是學生以往所沒有了解過的新知識，這在一定程度上給學生增加了學習難度，導致很多學生只是為了應付教師而學習、并沒有從內心喜歡這個專業而努力鉆研，導致課程教學效率不高。

建筑行業的發展極其迅速，可以說是日新月異。教師只靠課本開展教學，只重視理論，輕視實踐，或者是只重視實踐而輕視理論，都是不正確的。學生是中職學校所培養的專業人員，理論知識和實際操作都需要過關，尤其是要掌握過硬的實踐能力，這樣才能發揮出中職學校教育教學的真正意義。

二、中職學校建筑施工專業課程改革策略

（一）提高教師教學素養，構建優質教學團隊

教師是整個中職學校教學管理的主要人物，其負責組織和引導學生學習，照顧學生在學校的生活，是每個學生的大家長。因此，教師自身的教學素養與教育有很直接的關系。學校要組織教師進行專業培訓，提高教師的教學能力和管理水平，促進學生的有效學習?，F在很多學校都開展“雙師型”教學，但“雙師型”教師主要還是從學校而來，并沒有實際的工作經驗，也沒有到實際的工作場地進行學習、了解，導致學校教師團隊的建設質量有待提高。在中職學校，教師面對的往往是一些頑皮、學習意識差的學生，對此，教師要選擇合適的方式開展教學，讓學生對學習充滿好奇和主動，對知識充滿學習的欲望。因此，學校要提高教師的教學素養，構建優質教學團隊，促進課程改革[2]。

（二）采用行動導向法開展有效的教學

在開展建筑施工專業教學時，課程教學模式需要得到改善，合理使用行動導向法，提升學生的邏輯思維能力，讓學生形成有效的思維想法，更好地激發學生對建筑施工專業的學習熱情，提高學生的動手能力及獨立操作解決問題的能力。在整個課程教學中，教師要借助行動導向法突出學生的主體地位，讓學生徹底行動起來，充分發揮自己的實踐能力，結合實際行動培養自身的專業素養和技能操作。教師應多帶領學生去學校的實驗室進行學習，在學習理論知識時，結合實際操作幫助學生記憶，如手腳架、鋼筋的綁扎、彎鉤等，這樣會讓學生對知識的學習更有動力，進而提高學生的專業能力。

（三）加強實地訓練教學，提高學生操作能力

中職學校教學主要以專業技術為主。對此，教師在教學中就要提高學生的專業素養，在真實的環境下提升學生的能力。對此，教師在教學中可以以實地訓練為主，讓學生學會合作，豐富和鍛煉學生的操作能力。帶領學生去附近的建筑工地進行參觀，要保護好學生的安全，可以讓學生跟著現場的工人進行參觀學習[3]，然后將一些簡單的鋼筋綁扎活交給學生，讓學生通過合作的形式完成這份工作，考驗學生的合作能力和實際操作能力。教師可以針對學生的合作情況及個人情況進行評分，激發出學生的“戰斗欲望”。在實地訓練中，能讓學生對專業有更進一步的了解，可提高學生的學習能力，促進學生的專業素養，讓學生得到全面發展。

三、結束語

中職學校教學要跟著社會的進步，豐富和改革教學內容，提升教學質量，促進教師團隊的建設，讓學生的專業能力得到提升，讓學生成長為技術技能過硬的專業人才。