小學科學教學中多媒體技術的應用思路研究

陳永先

(河北省保定市望都縣中韓莊鄉中韓莊小學，河北 保定 072450)

小學科學教學中多媒體技術的應用思路研究

陳永先

(河北省保定市望都縣中韓莊鄉中韓莊小學，河北 保定 072450)

隨著教學技術的不斷進步與發展，多媒體作為一種先進的教學手段已經融入教育教學工作之中，它使教學活動增大了容量，增添了色彩，增加了生動性，從而提高了教學效率，增強了教學效果，促進學生主動學習的興趣。本文通過以往教學經歷，為提高多媒體技術在小學科學教學中的應用提出幾點具體措施，希望可以為我國教育事業的發展略盡綿薄之力。

小學教學；多媒體教學；具體途徑；應用

在現階段的教學過程中，傳統教學模式已不能滿足高效課堂的要求，多媒體教學作為一種嶄新的教學手段，是師生在教學中互相傳遞信息的工具。小學科學教學引入多媒體手段，可以最有效地增強人對抽象事物的理解與感受，真正地為小學科學教學提供理想的環境。同時，它通過化靜為動，化虛為實，化遠為近，化難為易，化抽象為具體等多種表現手法，調動一切非智力因素，幫助學生更真實、生動、形象地感知理解教材，啟迪學生思維，引導學生觀察，指導學生實踐，使學生在學習中真正發揮主體作用，在獲取知識的同時，逐步學會學習、學會探索、學會創造。

一、運用多媒體技術，創設課堂教學情境

在進行科學課程講解過程中，教師可以通過創設良好的教學情境來吸引學生在對學科的學習興趣，讓他們在學習過程中始終保持學習熱情，積極進行課堂活動交流，在愉快的學習環境下，實現高效學習。多媒體技術的優點是形聲兼備，創設情境比其它媒體來得更加形象、直觀，無論科學課是什么類型，都能將這一優勢明顯地體現出來。如在教學《宇宙探索》一課中，利用多媒體在開頭設計了這樣一幕：從遙遠的宇宙深處飄出太陽系幾大行星、天體、航天器及宇航員，再加上神秘的星空背景和空靈的背景音樂的配置，在強烈的感官沖擊下，學生很快投入到探索宇宙的氛圍中了。可見，教學情境的創設，能使學生獲取知識于輕松、愉悅的氣氛中，熱愛祖國、熱愛大自然的高尚情操也在潤物無聲中受到熏陶。

二、運用多媒體技術，激發學生學習興趣

在進行關于磁鐵有沒有磁性這個教學活動中，教師可以利用小視頻來進行演示。例如可以播放貓和老鼠這個動畫片，當老鼠捉弄貓的時候，它把磁鐵放在貓的肚子里，然后由于磁鐵具有磁性所以就把貓的鐵器吸在了一起，學生在看這個視頻的時候感覺很開心，也學到了知識，就會對這個學科產生積極的學習興趣，從而提高了學生的學習主動性與課嘗教學的有效性。教學《食物鏈和食物網》時，動植物之間的食物聯系無法在課堂上通過實物觀察得出，單一的講授不但枯燥，也很難激起學生探究的興趣。于是這時，就可以借助多媒體網絡課件打破這種“僵局”，試想一下，如果我們在屏幕反映這樣一個畫面：一片金色的稻田，一只可惡的蝗蟲正在吞噬著綠油油的禾苗，一只青蛙眼看將把它作為一頓美餐，不遠處卻有一條蛇吐著紅信，青蛙已經落入它的視野，很快就會成為它的美餐。突然，一只巨鷹從天空俯沖下來，蛇就這樣葬身“鷹”腹了。通過這一片段的播放，引導學生思考水稻、害蟲、青蛙、蛇、鷹之間的食物關系，就顯而易見了。

三、運用多媒體技術，提高學生觀察能力

蘇霍姆林斯基說：“用記憶來代替思考，用背誦來代替鮮明的感知和對現象本質的觀察，這是使兒童變得愚笨，以至最終喪失了學習愿望的一大弊病，要把周圍現實的畫面印入兒童的意識里去，我努力使兒童的思維過程在生動的、形象的、表象的基礎上來進行，讓他們在觀察周圍世界的時候確定各種現象的原因和后果，比較各種事物的本質和特征。”要指導學生認識周圍自然界常見的事物和現象，就要讓學生感知這些事物。教學地球與宇宙多方面的知識時，火山、地震距離學生很遙遠，學生很難理解，這時利用多媒體技術可以提供大量生動、形象的感知材料，為學生提供豐富的觀察內容。教學《火山》時，火山噴發的壯觀景象，隆隆的巨響山崩地裂，沖天的煙塵遮天蔽日，熾熱的巖漿奔流直下，使學生一下子震驚了，這比使用很多文字去描述效果好得多。

四、運用多媒體技術，幫助學生釋疑

在進行科學課程講解過程中，很多時候只是單純的依靠教師用語言來描述，是不能達到理想教學效果的。在這個時候教師可以充分發揮多媒體技術在教學過程中的應用，把所教學的內容形象化、具體化、生動化、趣味化，將具體的事物在虛與實、快與慢、大與小、遠與近、動與靜、部分與整體等形式上相互轉化，特別是關鍵問題的特寫鏡頭，有利于學生更快、更準確地理解和掌握比較復雜的、抽象的科學知識，加強認識的深刻性。實踐證明，運用多媒體技術釋疑，有助于提高學生對客觀事物的認識，變復雜為簡單，變抽象為具體，幫助學生解決學習中的一些困難，加深他們對科學事物與自然規律的理解和認識。

五、運用多媒體技術，拓寬學生視野

科學課中有許多涉及到宏觀或微觀世界的東西，一般人在生活中由于受到時空的限制，根本不可能親身去體驗。然而人們對于自己知之甚少的東西總是格外地感興趣。小學生更是如此。在進行科教版小學科學四年級上冊《有生命的物體》單元“形形色色的植物”的教學時，根據教學目標對教材進行分析、處理、補充，并以素材的形式呈現給學生。上課時，學生提出了學習項目以后在教師的引導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成提出的研究項目。師生一起利用網絡的信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性進行學習評價、反饋，達到了較好的教學效果。

總之，多媒體技術在小學科學教學中具有非常重要的意義，如果缺乏多媒體教學技術，那么在課堂學習中就會有很多科學現象或者生活常識無法表達清楚，這樣以來不利于小學生對科學知識的理解。因此，適當地運用多媒體技術來豐富小學科學課堂教學活動，是當前社會信息化程度逐漸提高的一個必然要求，也是符合新課程改革的一個重要舉措。

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