淺析對后進生的轉化教育

張志強

（河北省保定市望都縣白岳學校，河北 保定 072450）

淺析對后進生的轉化教育

張志強

（河北省保定市望都縣白岳學校，河北 保定 072450）

"后進生",一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。成績的不理想，行為方面的不加約束，常常使后進生影響班集體的整體進步，拖班集體的后腿，使老師感到非常的頭痛。所以如何正確的引導后進生、轉化后進生，成了教師們研究的課題之一。

后進生；轉化；溝通；愛

如果將學生比作是祖國的花朵，那么一個班集體便是一場百花宴，每個學生都是一朵不同的花，而后進生則更像是含苞待放的花骨朵，他們更需要教師們的細心呵護、關懷包容、理解尊重、諄諄誘導。不能只看到嬌艷的花朵就對花骨朵置之不理，它可能暫時會影響整個花場的容貌，但只要加倍呵護、細心關懷，他們終會開出璀璨的花朵，展示出自己獨特的風采。本人在多年的教學實踐中，就后進生轉換的經驗，與同行們磋商。

一、后進生形成原因

正所謂“知己知彼”，才能“百戰不殆”。一把鑰匙開一把鎖，要想真正深入的改變后進生，使他們改正自身的缺點，促進其身心全面而正常的發展，我們就必須分析他們形成的原因，從而對癥下藥。據我多年的教學經驗，總結出小學生后進主要有以下幾個原因：

（一）價值觀念產生偏差。價值觀，是基于人的一定的思維感官之上而作出的認知、理解、判斷或抉擇，也就是人認定事物、辯定是非的一種思維或價值取向。而小學階段正是價值觀的初步形成階段，所以很容易受外界因素的干擾而產生錯誤的偏差。后進生容易犯錯誤的原因之一就是形成了一個錯誤的價值觀、道德無知、是非不分。比如把老師上課時讓他回答問題當成是老師找他茬、故意跟他過不去，或者把助長他人錯誤當成“講義氣”。正因為后進生在頭腦里是非顛倒，辨別能力差，所以總是憑自己的欲望和興趣，有意無意的做出一些有違道德的事情。這類后進生如果不能正確引導，他們很可能會接受社會上不良風氣的干擾，從而做出一些損人不利己、危害社會的一些事情。

（二）單親家庭。在單親家庭或者是家庭內部不和諧環境下成長的孩子，在性格方面一般比較內向，比較自閉。他們總是把自己圈在一個只屬于自己的小小世界里，從不與外人交流，使別人走不進他們，從而慢慢就脫離集體，困在自己畫的圈子里，對生活、對學習越發的消極，覺得反正沒人在乎自己，成績好不好的都無所謂。如果他們不能及時的走出來，便會在自己的思想里越走越遠、越陷越深，從而對生活絕望，很可能產生不良后果。

（三）意志力比較薄弱。處于青少年階段的孩子意志力比較薄弱，做事情沒有恒心。愛玩、好動是小孩子的天性，讓他們長時間固定在一個位置的確對他們來說不容易。對于剛剛接觸學校生活的小孩子來說，他們的薄弱意志力主要表現在正確的價值觀念未能戰勝個人不正當欲望和要求上，不懂得控制和約束自己的行為，因此，意志力薄弱的后進生做事情往往“三天打魚兩天曬網”，不能堅持，沒有恒心，沒有毅力，當然這也是導致他們在轉化過程中出現反復的主要原因之一。

二、具體轉化措施

“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有缺點，都會出錯。其實有錯誤并不可怕，只要能夠虛心改正錯誤，便是難能可貴。對于后進生，我們不應該對他們產生歧視的心理，而要耐心的引導，用愛去感化他們。尤其是對于小學生來說，價值觀念還比較模糊，作為教師，我們應該付出更多的耐心，做一個稱職的引路人，讓他們都踏上正確健康的道路。多年來，我對后進生教育主要從以下幾個方面入手：

（一）交流，和他們做朋友。溝通就像一座橋梁，架起了人與人之間的真情。溝通是心與心之間的交流。不要總覺得學生還小，總覺得他們什么都不懂，其實恰恰相反，雖然對于教師的一切決策他們總是無條件的服從，但是是對是錯，在他們的內心里，在他們的價值觀念里，都心如明鏡。我覺得對孩子最好的尊重就是要多和他們做朋友，而不是當做一個小孩子來看待。對于后進生，由于常常在父母、教師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產生自卑心理。因此，后進生對教師抱有對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關心自己。甚至有怕老師的表現，見到老師遠兒躲之。要消除這樣的疑慮，最簡單有效的方法就是溝通。溝通是人與人之間平等而友好的交流，他不等同于說教，一聽到說教，就連好學生都會覺得不耐煩，因為它們都是千篇一律，毫無新鮮感。而我說的溝通，是你要給孩子一定的尊重，要仔細傾聽他們的想法，了解他們的內心，最后適時的給予他們一些建議，多一些鼓勵。這樣不僅能清楚地知道學生存在的問題從而對癥下藥，而且會讓他們充分感受的老師的真誠與尊重，對老師不再排斥，從而能夠更好地配合老師去改正自己的錯誤，樹立正確的價值觀念。

（二）家訪。其實對于小學后進生，他們出現問題的很大一部分原因就是來自他們的家庭。“父母是孩子最好的老師”，除了在學校，和孩子們相處時間最長的，就是他們的家長了。大人的一些行為習慣，往往會直接影響到自己的孩子。所以教育孩子不僅僅是老師的責任，應該老師和家長相互輔助，共同完成。我認為家訪的好處主要有以下兩個方面：一是通過上學生家里拜訪，讓家長體會到老師的誠意，也讓后進生了解到老師其實并沒有放棄自己，二是通過家訪可以了解學生的家庭背景，和家長就孩子的教育問題進行及時的溝通，適時的提一些關于孩子教育方面的建議，和家長建立良好的合作關系，雙面合作對孩子的價值觀和行為習慣做正確的引導，實現真正意義上的雙贏。

（三）不同學生采取不同措施。一把鑰匙開一把鎖，后進生形成的原因有很多種，我們必須要深入的了解他們，根據他們自身的年齡、性格特征、形成原因、態度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，打開他們的心靈之鎖。

對后進生轉化，我們需要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。

[1]《中小學德育》廣東教育廳主辦，2001年第5期

[2]李洪元 陸士杰著:《后進生的心理特點與教育》科學出版社1989年

[3]《如何做最好的班主任》魏書生主編，南京大學出版社.2009.10

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