初中語文教學(xué)活動(dòng)的生活化探討

雷明珠

摘 要：在初中語文教學(xué)活動(dòng)開展過程，教師要重視優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究能力，從而進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文在實(shí)踐分析過程，通過運(yùn)用生活化教學(xué)方法，探索了提高語文教學(xué)水平的對策。希望分析能全面提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生語文綜合能力提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文 生活化 策略

1 引言

生活化教學(xué)方法以學(xué)生為主，教師在運(yùn)用生活化教學(xué)方法過程，應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，加強(qiáng)語文生活化教學(xué)實(shí)踐研究能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，有效的為學(xué)生語文實(shí)踐能力提高提供保證，具體分析如下。

2 初中語文生活化教學(xué)的意義

初中生正處于青春期階段，具備較強(qiáng)的叛逆心理，教師需要在教學(xué)過程中運(yùn)用生活化手段幫助學(xué)生提升自身的積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用各種生活案例，為學(xué)生構(gòu)建適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而更好的展開學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和教學(xué)能夠掌握相關(guān)的語文知識(shí)，也能夠獲得道德素質(zhì)的提升，因此，教師應(yīng)當(dāng)提升自身對于生活化教學(xué)的重視程度，科學(xué)的運(yùn)用生活化教學(xué)方法，進(jìn)而更好的提升教學(xué)水平。

3 初中語文生活化教學(xué)原則

3.1 探究式原則

初中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活化教學(xué)原則展開教學(xué)，進(jìn)而更好的保證學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的幫助學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)秉持研究式原則，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

3.2 科學(xué)性原則

初中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用生活化學(xué)習(xí)模式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容展開生活化教學(xué)，進(jìn)而更好的保證所學(xué)內(nèi)容能夠受到初中生的認(rèn)可，學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升自身的語文素養(yǎng)。

3.3 系統(tǒng)性原則

教師在實(shí)際展開語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到語文教學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，通過將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來的方式，合理的結(jié)合生活化的內(nèi)容，進(jìn)而更好的提升初中語文教學(xué)效果。

4 初中語文生活化教學(xué)的策略

4.1 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，進(jìn)而更為深入的針對文章主旨展開理解，教師則應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的生活化內(nèi)容的結(jié)合，進(jìn)而更好的吸收學(xué)生注意力。學(xué)生也能夠更為投入的展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自身對于所學(xué)內(nèi)容的感受，與作者形成共鳴。例如，教師在進(jìn)行《錢塘湖春行》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，為了更好的幫助學(xué)生感受到其中的意境，感受到春天的到來，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一系列和錢塘江有關(guān)的視頻或者圖片，幫助學(xué)生加深自身對于這部分內(nèi)容的映像，之后教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開閱讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容展開想象，這樣的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生更深入的了解這部分內(nèi)容。

4.2 結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘生活素材

語文知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系密切，教師為了更好的更好的體現(xiàn)語文教學(xué)生活化，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)組織的過程中，合理的運(yùn)用生活化實(shí)例，將這部分內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)而更好的針對學(xué)生展開人文教育，也能夠更好的幫助學(xué)生深入理解語文學(xué)習(xí)的樂趣，提升自身的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在進(jìn)行《口技》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，由于作者對于口技有著精彩的描寫，但是大部分學(xué)生在實(shí)際生活過程中并沒有接觸過口技，導(dǎo)致學(xué)生無法理解這部分內(nèi)容的描寫，如此一來，學(xué)生就難以掌握文章的整體構(gòu)架，為了更好的提升課堂教學(xué)效率，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備在課堂上播放口技的視頻，幫助學(xué)生初步了解口技，如果課堂允許的話也可以引導(dǎo)學(xué)生家長陪同學(xué)生共同觀看口技表演，進(jìn)而幫助學(xué)生深入了解口技，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

4.3 引導(dǎo)學(xué)生觀察，增加語文積累

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生掌握的內(nèi)容也不多，也只能在教室內(nèi)展開學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的視野無法拓展，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也存在敏感度不夠的情況，難以主動(dòng)對周圍的事物展開觀察，探究其中蘊(yùn)含的道理。為了幫助學(xué)生更為深入的了解這部分內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)深入引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生積極的針對生活中的內(nèi)容展開觀察，進(jìn)而更好的拓展自身的視野。例如，教師在進(jìn)行《社戲》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，老旦唱戲踱來踱去的場景學(xué)生可能難以理解，這部分內(nèi)容不夠生動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的展開觀察，了解這部分內(nèi)容的寫作方式，才能更好的提升自身的學(xué)習(xí)效率。

4.4 開展實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生感悟

受到長期應(yīng)試教育的影響，教師過于重視學(xué)生的成績，不能幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的語文能力和全面素質(zhì)，因此，初中語文教師必須改善自身這方面的內(nèi)容，加強(qiáng)自身和學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中，獲得全面提升。實(shí)踐活動(dòng)開展過程教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，進(jìn)一步促使學(xué)生能運(yùn)用語文知識(shí)加強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

5 結(jié)束語

總之，通過開展初中語文教學(xué)實(shí)踐研究，探索了語文生活化教學(xué)的具體措施，教師在實(shí)踐運(yùn)用過程，應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)語文生活化教學(xué)能力，從而幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)水平。

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