運動員文化教育體系發(fā)展困境與轉(zhuǎn)型訴求

張雅茹 徐春江

摘要：運動員作為一個特殊的受教育群體，既需要接受文化教育，也需要接受相應的體育技能的訓練。而我國傳統(tǒng)的運動員培訓模式過多地重視對運動員體育技能的培訓，忽視了對其進行文化教育，使得運動員文化教育體系在發(fā)展的過程中面臨著重重阻力。本文將從我國運動員受教育的情況出發(fā)，分析當前運動員文化教育體系發(fā)展面臨的困境，并從不同角度出發(fā)，就如何實現(xiàn)運動員文化教育體系的轉(zhuǎn)型提出了相關(guān)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：文化教育體系;發(fā)展困境;轉(zhuǎn)型;對策

中圖分類號：G642 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）35-0101-02

一、前言

運動員為我國的體育事業(yè)做出了極大的貢獻，甚至獻出了其主要的學習時間，耗費了接近80%的時間進行體育訓練。我國專業(yè)運動員往往是從小就進入體校，每天進行長時間的訓練，以提高其專業(yè)體育技能，相對的，運動員的文化培育時間則大大縮短，運動員的文化教育水平較低，成了被國人詬病的一個問題。并且，當前我國運動員文化教育水平較低主要是由我國的運動員文化教育體系所造成的，教育體系的失衡使得運動員只有很少的時間進行文化學習。

二、運動員文化教育體系發(fā)展困境

1.政策影響和教育觀念制約。我國作為體育大國，頒布了許多針對運動員的政策和法規(guī)，這些法律規(guī)范雖然對運動員的文化教育作了相關(guān)的要求，但受競技結(jié)果和國人對運動員的期待等因素的影響，許多政策只是空頭條文，缺乏相關(guān)的配套措施，不能實際保障運動員的文化學習時間。此外，部分體育院校對于這類政策沒有重視，只著眼于運動員所取得的體育成績。且長期以來，許多體育院校以及專業(yè)運動隊對于運動員的評價標準都僅僅局限于其競技結(jié)果，過多地重視金牌，這種教育觀念制約了運動員的文化教育學習，使得其教育體系難以得到有效改進。

2.運動員文化學習與其體育技能訓練存在沖突。在當前運動員文化教育體系中，運動員文化學習與其體育技能訓練之間存在較大的沖突，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教練、運動員以及運動隊管理人員都十分關(guān)注運動員體育技能的訓練和體育競技成績，直接導致了許多運動員的文化課時間被用來進行訓練，許多運動員寧愿主動放棄文化課程的學習，也要努力提高自身的體育技能。雖然國家和各地區(qū)都對運動員的文化學習時間進行了規(guī)定，但許多運動員都沒有遵守相關(guān)規(guī)定，而相關(guān)的院校對此也持默認態(tài)度，制約了運動員文化教育體系的發(fā)展。

3.文化教育經(jīng)費的缺口較大。為了保障運動員的文化教育，國家體育總局對運動員文化教育經(jīng)費有詳細的規(guī)定，要求其經(jīng)費必須列入相關(guān)的財政預算。然而，就目前而言，仍有許多地方?jīng)]有將相關(guān)費用列入財政經(jīng)費。通過統(tǒng)計得知，就去年而言，我國53%的省、市、地區(qū)將財政預算投入運動員文化教育經(jīng)費的比例僅有2%，遠遠不能達到國家體育總局對運動員文化教育經(jīng)費的要求。此外，接近14%的體育院校沒有相關(guān)地區(qū)教育系統(tǒng)的教育撥款，使得運動員不能享受其應當享受的文化教育。文化教育經(jīng)費缺口直接影響了運動員對文化教育的學習，體育院校缺乏教師資源與教育資源，嚴重影響了運動員對文化知識的接收，甚至導致了教學設備陳舊落后、課程標準無法達到國家要求，影響運動員文化教育體系的改革與發(fā)展。

4.運動員傳統(tǒng)訓練體制制約了文化教育體系的發(fā)展。與外國不同，我國的運動員享受著國家提供的體育技能學習環(huán)境，同時也面臨著極大的壓力，這種傳統(tǒng)的訓練體制存在一定的弊端，影響了運動員的文化知識學習。因此，為了解決傳統(tǒng)訓練體制造成的弊端，現(xiàn)行運動員文化教育體系進行了一定的改革，使得運動員可以針對自身的訓練情況，選擇插班、自學等學習模式，還可以通過遠程教學、教師跟隊等方式進行文化知識的學習。然而，我國存在著大量的業(yè)余體育院校，在這些院校內(nèi)，傳統(tǒng)體制對于運動員文化學習的影響較大，其文化學習自主性與可選擇性較小，使得文化學習游離于學校的整體教學體系之外，兩種文化教育體系的標準不同、課程不同，卻共用相同的教師資源與教學資源，使得運動員的文化教育被放在相關(guān)院校整體教育的后面，缺乏保障。

三、運動員文化教育體系轉(zhuǎn)型訴求的措施

1.改變傳統(tǒng)觀念，樹立人才培養(yǎng)的科學觀念。在對運動員進行培養(yǎng)時，不論是體育院校還是教練，都必須樹立科學的培養(yǎng)理念，摒棄傳統(tǒng)的“錦標理念”、“金牌理念”，對運動員的人生負責，重視對運動員的文化教育，將運動員培養(yǎng)成為適合社會發(fā)展需要的綜合型人才。對于運動員來說，雖然體育競技技能是其職業(yè)生涯的一個重要評判因素，但不應過多地偏重，而應同時重視運動員的文化教育，使運動員獲得與普通學生一樣的學習機會。

2.完善政策，建立健全運動員文化教育制度。為了實現(xiàn)運動員文化教育體系的轉(zhuǎn)型，首先，需要建立健全運動員文化教育制度，從我國的政府做起，完善相關(guān)的政策制度。《國家隊運動員素質(zhì)教育方案》對我國運動員的文化教育提出了具體的實施內(nèi)容，并對當前運動員文化教育體系所面臨的困境提出了相關(guān)的改進措施，政府在制定相關(guān)的政策時可以借鑒和參考。通過相關(guān)政策的扶持，運動員文化教育能得到進一步的保障。然而，隨著社會的發(fā)展，運動員的文化教育可能面臨著更為復雜的問題，僅僅通過現(xiàn)有的政策難以實現(xiàn)有效的保障，因此，政府在制定相關(guān)政策時，必須緊緊把握社會發(fā)展的現(xiàn)狀，解決運動員文化教育所面臨的關(guān)鍵問題。其次，在完善相關(guān)的政策后，需要對我國現(xiàn)有的運動員文化教育制度進行相應的改革，針對我國特有的“二集中、三集中”的縣、市級少體校，應對其進行轉(zhuǎn)軌改革，將相關(guān)院校納入我國的教育系統(tǒng)，并確保對相關(guān)院校的學生進行義務教育，保障學生的受教育權(quán)。再次，在納入我國教育系統(tǒng)后，對運動員學生可以實施雙學籍管理，保障運動員學生的文化教育學習，與此同時，對其體育技能的訓練應保持在持平的狀態(tài)，實現(xiàn)師資力量的提高與教學資源的改善。對運動員學生進行學籍管理時，應充分考慮其特殊性，通過單科結(jié)業(yè)學籍管理制度、學分管理制度、保留學籍制度以及長學期制度等對運動員學生進行文化教育的學習管理。最后，在對其進行教學時，應當打破傳統(tǒng)的教學模式，通過教師的遠程教學、送教上門等形式實現(xiàn)文化教育方式的創(chuàng)新。

3.完善社會培養(yǎng)制度。對運動員進行文化教育并不僅僅是院校的責任，社會也承擔著重要的培育責任。我國存在的大量的社會團體、社會組織，都可以利用自身的資源為運動員的文化教育提供相應的幫助。當前，我國部分家長并沒有選擇讓孩子加入專業(yè)的體育訓練系統(tǒng)進行體育技能的訓練，相反，往往選擇由一些自由組成的社會團體、社會組織或者直接聘請相關(guān)教練對孩子進行訓練，這種訓練方式，既有利于激發(fā)孩子對體育的興趣，培育其成為專業(yè)運動員，也有利于孩子的文化學習。雖然這種體育訓練方式?jīng)]有得到我國體育部門的正式認可，但相信隨著社會的發(fā)展，人們對于運動員的文化教育重視程度會逐步提高，這種訓練方式會越來越多地被人們所接受，在這種發(fā)展趨勢下，應充分利用社會資源，對運動員進行培訓，并保障運動員的日常文化學習時間。

4.保障運動員文化教育經(jīng)費。如前文所述，運動員文化教育經(jīng)費存在較大的缺口，直接制約了運動員的文化知識學習。雖然我國運動員一直是國家關(guān)注和培育的重點，國家在資金分配上，仍然存在一定的不足，對于運動員體育競技技能投入的資金過大，因此，應當將部分資金作為運動員文化教育的經(jīng)費，對運動員進行全面的培育。據(jù)統(tǒng)計得知，當前我國對于業(yè)余運動員訓練的教育經(jīng)費僅僅為3000元，而同期作為普通學生的教育經(jīng)費則達到17000元，存在較大的差距。隨著社會的發(fā)展，我國體育經(jīng)費和教育經(jīng)費每年的增長率基本持平，因此對于我國運動員文化教育經(jīng)費的投入將隨著社會的發(fā)展與普通學生教育經(jīng)費的投入拉開越來越大的距離。為了滿足對運動員的文化教育，國家必須加大對運動員教育經(jīng)費的投入，并規(guī)定各地區(qū)將相關(guān)教育經(jīng)費明確列入財政預算，每年進行合理的預算管理和決算管理，對于沒有嚴格實施的地區(qū)，處以相應的處罰，以確保運動員的文化學習有堅實的物質(zhì)保障。

5.激勵運動員進行文化知識的自主學習。為了提高運動員的文化知識水平，除了從我國現(xiàn)有的教育體制和運動員培訓制度等方面入手外，還應當關(guān)注運動員自身的學習情況。自主學習是運動員學好文化知識的前提，若提供了相應的學習環(huán)境和學習資源，運動員自身對文化知識的學習缺乏興趣，也難以提高其綜合文化水平。因此，需要保障運動員文化知識學習的時間，并向運動員傳遞正確的學習觀念，使運動員了解到文化知識的重要性。此外，教師在課程的講述中，要盡可能地與生活實際相結(jié)合，以利于運動員理解，提高其學習的興趣，實現(xiàn)自主學習。

四、結(jié)束語

我國運動員文化教育體系在發(fā)展的過程中面臨著許多困難，阻礙了教育體系的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，也直接制約了運動員文化知識的學習。為了實現(xiàn)運動員文化教育水平的提高，需要我國相關(guān)政府部門積極制定政策規(guī)章，使得運動員的文化學習有制度的保障。同時，還需要社會對運動員給予相應的幫助以及文化教育經(jīng)費的保障。另外，提高運動員的文化教育程度，離不開運動員自身的學習，只有通過其自身的努力，才能真正實現(xiàn)體育競技技能和文化水平的同時提高，提高其綜合競爭力和綜合實力，成為當前社會所需要的全面發(fā)展的運動員。

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