英語專業(yè)大學(xué)生立體實踐平臺的搭建方案探索

黃領(lǐng) 冷慧芳

摘要：英語學(xué)習(xí)的有效性最終要受到實踐的檢驗。由于英語教學(xué)的特殊性及當(dāng)前大環(huán)境對英語專業(yè)人才的多元化要求，探索與搭建有自身特點的英語專業(yè)立體實踐平臺，開展對口實踐活動就顯得更為重要。有鑒于此，本文提出如何搭建英語專業(yè)大學(xué)生立體實踐平臺的方案，在此基礎(chǔ)上指出了實踐平臺對提高學(xué)生英語應(yīng)用能力和綜合能力的作用。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè);大學(xué)生;立體實踐平臺

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）35-0131-02

一、引言

英語的“教”、“學(xué)”和“實踐”在提高大學(xué)生的英語應(yīng)用能力方面相互促進(jìn)。在英語專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)將“語言情境的創(chuàng)設(shè)”作為重要內(nèi)容之一，而立體的英語語言實踐平臺就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的“語言情境”，從而培養(yǎng)其語言應(yīng)用能力。面對學(xué)生在專業(yè)實踐方面的強烈需求，在當(dāng)今不斷推動教育國際化的背景下，構(gòu)建英語專業(yè)立體實踐平臺迫在眉睫。鑒于此，本文主要探討如何依托專業(yè)優(yōu)勢、學(xué)校資源和社會力量構(gòu)建英語專業(yè)大學(xué)生立體實踐平臺，并利用立體實踐平臺使學(xué)生的英語應(yīng)用能力和綜合能力得到鍛煉和提高。

二、英語專業(yè)大學(xué)生校內(nèi)外實踐平臺現(xiàn)狀

為了了解學(xué)生對英語實踐活動的需求程度，以及已有實踐活動的效果，以便更好地構(gòu)建起英語立體實踐平臺，我們對電子科技大學(xué)英語專業(yè)本科各個年級的學(xué)生進(jìn)行了題為“英語專業(yè)本科生課外實踐平臺”的隨機抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷150份，回收問卷123份。結(jié)合翔實的數(shù)據(jù)，我們調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了仔細(xì)的分析，從具體統(tǒng)計結(jié)果可以看出，認(rèn)為非常需要實踐活動的學(xué)生占80%，但68%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的英語實踐活動開展較少，參與情況方面，僅7%的學(xué)生表示經(jīng)常參加，而大部分的學(xué)生表示只是有時（44%）和偶爾（44%）參加實踐活動?？梢?，現(xiàn)有平臺并不能滿足學(xué)生對實踐活動的強烈需求和愿望。

另有數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，現(xiàn)有的校內(nèi)英語實踐平臺的活動形式多樣，參與率參差不齊，其中參與程度較高的活動依次為英語角（82%）、外語文化節(jié)（79%）、英語競賽（41%）和教學(xué)實踐（41%）。但是校內(nèi)實踐平臺的效果還有待提高，70%的學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)實踐活動效果一般，沒有太明顯的幫助，僅20%的學(xué)生認(rèn)為其很有幫助。而校外英語實踐平臺的活動形式不如校內(nèi)的多，參與率也較低，其中參與程度較高的活動為大型活動志愿者（48%）和教學(xué)實踐（48%）。但從學(xué)生的反饋來看，學(xué)生們認(rèn)為校外平臺比校內(nèi)平臺的效果更好，其中51%的學(xué)生認(rèn)為校外的實踐活動很有幫助，41%的學(xué)生認(rèn)為還湊合，僅3%的學(xué)生認(rèn)為沒有任何效果。

從以上的調(diào)查結(jié)果可以進(jìn)一步得出以下結(jié)論。

1.英語專業(yè)大學(xué)生大部分都意識到實踐能力的重要性，對英語課外實踐活動的需求非常高。

2.目前已有的校內(nèi)和校外的實踐平臺，在實踐活動形式、參與率和效果等方面各有優(yōu)缺點，還沒有形成體系，并不能滿足學(xué)生對實踐活動的需求。

3.當(dāng)下很有必要為學(xué)生搭建一個形式多樣、內(nèi)容豐富、參與程度高和卓有成效的立體實踐平臺，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到鍛煉和提高。

三、英語專業(yè)大學(xué)生立體實踐平臺搭建方案

基于上述的現(xiàn)狀和分析，搭建英語專業(yè)大學(xué)生立體實踐平臺可以分兩步走：第一步豐富和完善校內(nèi)和校外兩個實踐平臺;第二步銜接和整合校內(nèi)和校外實踐平臺，形成體系性和立體性。

本著因材施教的原則，我們搭建的立體實踐平臺，能夠滿足每個學(xué)生的不同需求，下設(shè)有多個模塊和多個項目，全方位提高學(xué)生的語言技能，同時注重學(xué)生專項特長的發(fā)揮、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和文化素質(zhì)的提升。具體內(nèi)容如下。

1.校內(nèi)英語實踐平臺。

2.校外英語實踐平臺。

3.校內(nèi)外立體實踐平臺體系。我們搭建的英語立體實踐平臺具有如下特點。（1）整合了校內(nèi)和校外資源，將各類實踐活動都納入了實踐平臺，內(nèi)容和形式豐富多彩。（2）覆蓋各個年級和各個層面的學(xué)生，能夠保證每個學(xué)生都能找到適合的實踐活動，確保參與率和效果。（3）校內(nèi)實踐平臺和校外實踐平臺，互為支持和補充，在校內(nèi)實踐活動中展現(xiàn)出的能力和素質(zhì)，會決定是否推薦到校外參加實踐活動，同時校外實踐活動的表現(xiàn)也會影響到參加校內(nèi)實踐活動的機會。（4）校內(nèi)平臺和校外平臺的實踐活動，具有多樣性和進(jìn)階性，能夠促使學(xué)生分階段參與，能夠鍛煉和提高學(xué)生多方面的能力。

四、英語專業(yè)大學(xué)生立體實踐平臺的作用

按照以上方案搭建起英語立體實踐平臺之后，經(jīng)過三年的實踐，通過對英語專業(yè)老師和學(xué)生的調(diào)查問卷和個體訪問發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)師生對立體實踐平臺的開展活動予以認(rèn)可，認(rèn)識和體會到了實踐活動的重要性，學(xué)生們在以下幾個方面有很明顯的變化。

1.80%的學(xué)生們表示學(xué)習(xí)英語的積極性越來越高漲，英語運用能力、協(xié)調(diào)組織能力以及創(chuàng)新實踐能力均取得不同程度的進(jìn)步。

2.近三年學(xué)生在各種英語大賽中的獲獎人次有所增加，如全國大學(xué)生英語演講大賽等獲獎的學(xué)生都立體實踐平臺的積極參加者。

3.英語專業(yè)學(xué)生在國際會議和賽事上擔(dān)任志愿者人數(shù)也增加了20%，志愿者的表現(xiàn)也一致得到主辦方的信賴和好評，同時英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也有所上升。

通過調(diào)查問卷反映出英語立體實踐平臺對于學(xué)生提高英語應(yīng)用能力的作用。學(xué)生們認(rèn)為參與實踐活動最大的提高在于人際交往綜合能力（65%）、英語聽說讀寫水平（35%）、翻譯能力（32%），并認(rèn)為在這些活動中擴大了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，同時認(rèn)識到自己知識結(jié)構(gòu)空缺與現(xiàn)狀的差距，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供了很好的導(dǎo)向作用。

從學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的整體變化和學(xué)生的反饋，我們可以總結(jié)出立體實踐平臺的作用：

1.整合校內(nèi)外資源，建立了一個系統(tǒng)的、立體的實踐平臺，滿足英語專業(yè)學(xué)生對于課外實踐活動多層次的需求。

2.通過我們建立的英語專業(yè)立體實踐平臺，學(xué)生不僅在英語應(yīng)用能力方面有很大的提高，在協(xié)調(diào)組織能力、人際交往能力等綜合能力也有大的進(jìn)步。

五、結(jié)語

綜上所述，實踐是檢驗英語課堂教與學(xué)的最有效依據(jù)。由于語言專業(yè)，尤其英語專業(yè)及其各方向性課程的教學(xué)有其自身的特點，以及當(dāng)前社會大環(huán)境對外語專業(yè)人才的多元化要求，把課堂教學(xué)和實踐活動相結(jié)合，為學(xué)生建造一個穩(wěn)定的立體實踐活動平臺就顯得更為重要。這對于擴大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，改變學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的單一化現(xiàn)狀，培養(yǎng)復(fù)合型英語人才，更好地服務(wù)于社會有著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫偉民.大力加強實踐教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量J].中國大學(xué)教學(xué)，2006，（3）.