淺析小學音樂教學中的情感培養

張婷婷

音樂是藝術的情感表現，是展示情感的重要方式之一。小學音樂課程標準強調，要在音樂教學中重視突出情感體驗，要求音樂教師不斷努力，培養學生的音樂審美能力，使其擁有更加豐富的情感體驗。

一、情感培養在小學音樂教學中的價值

在小學音樂教學中培養情感具有重要的意義，主要體現在：

1.有利于升華學生的情感品質。在情感培養中，情感品質是重要內容。由于小學生比較小，對很多事物的理解還處于構建階段，因此在小學音樂教學中，情感培養能起到幫助學生提高理解和欣賞水平的作用。教師通過動聽的音符與學生進行溝通，向學生講授不同音調、音色等不同的情感內容，讓學生正確理解音樂的作用，感受音樂的魅力。教師應根據學生的特點，精心選編音樂教學，把學生引入音樂殿堂，升華學生的情感品質。

2.有利于培養學生良好的思想品德。小學階段是培養學生思想品德的關鍵時期，也是后期思想品德發展的基礎。學生長期接觸音樂，能被音樂的精華所熏陶，培養良好的情感，從而有利于形成高尚的情操和良好的品德，樹立正確的人生觀。

3.有助于提高學生的非智力品質。小學階段，學生的心理和身體都處于快速發展的時期，對所有事物充滿強烈的好奇心，但是注意力、持久力普遍不強。若是采用硬性的教育，學生很容易產生逆反心理，教學效果不佳。而通過音樂教學中的情感滲透非智力品質教育，則會起到春風化雨的效果，有利于提高學生的注意力、意志、持久性等品質。

二、小學音樂教學中情感培養的措施

1.開啟學生心靈。在教學過程中，教師要發揮自身的指導作用，通過自己的真摯情感撥動學生的心弦，幫助學生塑造美好的心靈，升華情感。音樂的魅力在于能夠描繪出心動的旋律，無論是歌曲還是音樂都需要從情感入手。在音樂教學中，教師要善于用音樂開啟學生的心靈，贏得學生的信任，用目光、表情、聲音等激起學生學習的積極性，達到用自己的情感喚起學生情感的目的。

2.講述創作背景體驗情感。由于小學生的生活經歷有限，無法理解音樂作品中包含的情感，也就無法充分表理解作品的內在含義。如在《賣報歌》的教學中，由于歌曲所表達的主題思想與小學生的幸福生活距離太遠，因此，小學生對報童的生活并不理解，在學習中只能看懂歌詞表面的含義，歌唱時的情感是比較歡快的，與作品所蘊含的感情不符。為此，教師有必要在歌唱前告知學生這首歌曲的創作背景，播放報童苦難生活的視頻，讓學生對每天忍饑挨餓奔走街頭的報童產生同情之心，然后再結合歌詞，將歌曲的內涵更加深刻地展現給學生，讓學生感受現在生活的美好。

3.教師示范激發學生的情感。教師的范唱起著引導作用。教師在范唱后，讓學生嘗試有感情地進行演唱，指導他們掌握正確的演唱方法。同時，范唱時也可設置一些問題達到情感教育的目的，激發學生的學習興趣。在音樂教學中，教師要通過多種音樂藝術手段喚起學生情感的共鳴，做好示范，使情感教育過程內化為學生的審美過程。

4.設置情境教學升華情感。在小學音樂教學中，教師要充分利用各種條件為學生創設一定的教學意境，保證學生能夠積極參與其中，并深入到作品的藝術意境中，獲得情感的共鳴。小學生的年齡小，愛表現自己，接受新事物的能力比較強，因此，教師可以通過音樂教學中的角色扮演，激發學生對情感的體驗。如在《我的家鄉日喀則》的教學中，分為本節教學分為表演和教學兩部分。第一課時，主要是讓學生學會歌曲的演唱，并能夠初步體驗情感及;第二課時，主要為表演課，教學中先向學生教授幾個簡單的藏族舞蹈動作，讓想要表演的學生上臺表演，并提供一些風景圖片的背景。這樣，通過角色扮演，學生對音樂的情感得到升華，更能激發對音樂的熱情。

美術和音樂雖然表現形式存在很多的不同，但是在音樂教學中可以將二者融合，利用美術提高學生對音樂的情感認知。體現在小學音樂情境教學中，就是采用美術與音樂相結合的方法，通過圖畫讓教學更具直觀性，促使學生很快進入到歌曲的學習過程中，提高學習的興趣和積極性。如在《小貓釣魚》的教學中，我充分發揮學生的想象力，讓學生動手把歌曲所表現的內容畫下來，然后再讓學生把音樂和自己所畫的圖畫結合在一起，看著畫面情境，用心聆聽音樂，體會歌曲的美妙。

情感教學是音樂教學重要的組成部分之一，在小學音樂教學中對學生進行情感的培養，需要教師不斷進行研究，在實踐中探索出有效的方法，以此更好地豐富小學生的精神世界，保證學生在音樂教學中陶冶情操，升華情感。

（責任編輯 付淑霞）