高中英語教學中合作學習的價值

侯立國

[內(nèi)容摘要]隨著素質教育的推進，以及國際交流的日益頻繁，英語在人們的生活、工作及學習中的作用日益凸顯，這也對高中英語教學提出了更高的要求。語言的學習需要一定的環(huán)境，本文主要探討了合作學習在高中英語教學中的應用價值及應用情況。

[關鍵詞]高中英語;合作學習;價值;應用

英語是高中教育中最為重要的一門課程。新課改背景下的英語教學，不但要讓學生掌握理論知識，而且要培養(yǎng)學生的英語交流能力，提升英語綜合應用能力。基于此，高中英語教學模式需要創(chuàng)新和改進。合作學習是一種新型的教學模式，它的實施大大地改善和提高了英語教學質量，提高了學生的學習效率。本文試對合作學習的應用價值作以探討。

一、高中英語教學中合作學習的價值分析

1.激發(fā)學生學習英語的興趣。興趣是學習的內(nèi)在動力，有助于學習自主性的培養(yǎng)。高中英語教學也如此，只有激發(fā)學生的興趣，才可使學生真正投入到英語學習中，調(diào)動英語學習的熱情，建立主動學習、獨立思考的觀念，最終提高學習效率，取得良好的學習效果。同時，合作學習的實施增強了師生、生生間的互動和交流，學生全員參與每一個學習任務，主動發(fā)現(xiàn)、思考及解決問題，提出自己的獨到見解，英語交際和應用能力不斷提升。另外，合作學習能使學生敢于提出疑問，提出自己的想法，逐步建立英語學習的信心。最為關鍵的是合作學習實現(xiàn)了團隊協(xié)作，培養(yǎng)和提高了學生的團隊意識和集體觀念，促進學生的綜合發(fā)展。

2.培養(yǎng)和強化學生的主體性。合作學習遵循“以人為本”的教學理念，在合作學習中學生居于主體地位，是教學的中心。讓學生把握教學活動的主動權，不但能有效學習英語理論知識，還能把已學的知識充分應用到實踐中。與此同時，學生將英語知識和技能逐步內(nèi)化、吸收，建立穩(wěn)定的、系統(tǒng)的英語知識結構。合作學習不僅僅在于學生的自主學習和思考，還在于與同學、教師進行交流與溝通，進而使自己更好地吸收他人的優(yōu)勢和技巧，彌補自身不足，達到優(yōu)勢互補的目的。另外，合作學習充分體現(xiàn)了教學中學生的地位平等性，消除了成績水平分級的情況，使學生更好地參與到合作學習中。

3.增強學生的英語思維能力。思維水平往往對學生的學習效果和成績具有直接的影響，原因在于高思維水平的學生能更好、更輕松地理解和掌握英語知識，所以，在高中英語教學中必須重視對學生英語思維的培養(yǎng)。合作學習的實施，則充分滿足了上述要求，有助于學生建立發(fā)散性和創(chuàng)新性思維，提高自身的英語學習思維水平。在合作學習中，學生通過彼此的交流和溝通，逐步消除疑惑，獲得他人的學習方法和技巧，進而逐步形成自我的定性思維。另外，合作學習活動中教師正確的指導，有助于以學生多種思維去思考問題，掌握英語學習的思考方向，增強英語思維能力。

二、高中英語教學中合作學習的具體應用

1.詞匯教學中的應用。詞匯是語言學習的基礎，因此必須重視英語詞匯的教學。新課標高中英語教材的詞匯量增加了大量的長、難詞匯，由此增加了詞匯教學的難度，不利于學生對詞匯的理解和記憶。詞匯合作學習模式的實施，有助于學生理解、記憶及鞏固詞匯。比如：牛津版高一英語U1“Body language”單詞教學中，可將學生分成若干個學習小組，每人發(fā)一張空白紙，讓他們在紙的中心寫出本單元主題相關的詞匯，再讓每組學生聯(lián)想出與之相關的一系列單詞、短語，然后讓學生以其中某個單詞發(fā)散聯(lián)想，最后交給教師，由教師評價每組詞匯的聯(lián)想情況，選出最多、最正確的一組，以此調(diào)動學生的主動性，提高詞匯記憶的質量。

2.閱讀教學中的應用。閱讀需要學生充分運用已有英語知識和技能去分析和理解文章的內(nèi)容，它在高考中占有很大比例，是鍛煉學生英語理解能力和應用能力的重要方式。閱讀教學中的合作學習，主要是給學習小組分配相應的閱讀任務，明確各個小組、小組成員的分工，讓他們協(xié)作完成任務。比如：“Eye contact”閱讀教學中，可讓每個小組負責一段內(nèi)容的相關資料收集，然后指導學生對所閱讀的資料進行總結和歸納，并以小組為單位書面寫出，教師隨機抽選學生進行發(fā)言。讓學生通過完成任務感受閱讀的樂趣，增強英語學習的自信心。

3.寫作教學中的應用。寫作是英語學習中重要的環(huán)節(jié)，在英語寫作教學中，教師可把學生分成兩人一組，先給他們朗讀一小段書面表達材料，然后以小組為單位進行審題和構思。活動前，教師給學生3-5分鐘讓學生對討論材料進行獨立思考，同時給予引導。要求學生探討文章的體裁、時態(tài)、人稱等，然后引導學生在組內(nèi)完成文章構思，收集文章用到的重點詞匯和句式。通過這種合作學習中，使學生相互啟發(fā)，將雙方觀點條理化。

在高中英語教學中，合作學習具有重要的應用價值。它不但能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的主動性，還能培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識及團隊精神，進而促進英語教和學的雙贏。

參考文獻：

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[2]喬文風.淺談高中英語教學中的合作學習[J].海外英語.2013，12（08）：274-276.

（責任編輯 付淑霞）