軍校研究生任職能力培養的幾點思考

潘正強 馮靜

摘要：隨著我軍現代化建設的快速發展，已有相當大一部分的軍校研究生到基層部隊任職，但是部隊反饋意見表明，其中部分研究生難以適應部隊生活，難以勝任崗位工作，引起軍隊院校研究生教育的反思。本文從軍隊院校研究生教育的視角，提出了關于如何提高軍校研究生在部隊崗位任職能力的幾點思考。

關鍵詞：軍校研究生；任職能力；教育轉型；實踐能力；心理健康

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）09-0180-02

隨著我軍現代化進程的加快，將有越來越多的軍校研究生到基層部隊任職，他們將是我軍現代化建設的生力軍，是發展現代化軍事科學技術、實現強軍夢的重要組成部分，其培養質量將直接影響我軍現代化建設和國防事業的發展。因此，關于軍校研究生的培養問題一直是軍隊院校研究的重要課題。軍隊研究生教育是為了使培養對象獲得適應部隊軍事崗位任務需要的遠景知識、職業知識和技能。目前的研究生培養目標定位于研究能力、獨立工作能力和創新能力。無可厚非，一定的科學研究能力是研究生的必備素質。但是從目前部隊對高層次人才的需求來看，軍隊研究生教育不能僅以培養學術能力為目標，應科學統籌學術能力和工作能力的關系，有效避免“高分低能”，將培養的出發點和落腳點放在提高軍校研究生崗位任職能力上。本文將從軍隊院校研究生教育方面著手，談談應該如何提高軍校研究生的崗位任職能力，克服眼高手低、好高騖遠的不足，從而更好地扎根基層部隊，為部隊的建設發展作出更大的貢獻。

一、加快軍校研究生教育轉型

2011年召開的第十六次全軍院校會議，提出了“發展以任職教育為主體的新型院校體系”、“研究生培養逐步調整到以專業學位教育為主”、“構建研究生教育與任職教育融合式培養機制”等新要求，這就樹立了軍隊院校培養高層次應用型人才的新目標，有利于提高軍校研究生培養質量，更有利于增強軍校研究生部隊崗位任職能力。當前，真正適用于部隊工作應用型人才極為緊缺，這種狀態亟待改變，軍隊院校應以此為契機，加快研究生教育的轉型。

軍校研究生教育轉型將涉及研究生教育改革的方方面面，包括教育理念、培養目標、培養模式、教學內容、教育方法、教育環境等。軍校研究生教育不能僅僅以傳授知識為目標，更應該注重能力的培養，使得學生在掌握基礎理論知識的同時，具備到基層部隊崗位任職的能力；應以培養應用型人才為主，為部隊輸送能創造性解決軍隊現代化建設中重大現實問題的應用型人才。應積極探索聯合培養模式，培養具有全面素質、綜合知識和創新能力的高素質新型軍事人才；應進一步優化課程體系設置，注重教學內容的綜合性、針對性、前沿性、創新性和應用性，緊貼部隊實際，提高軍校研究生的綜合素質；應注重培養獨立思考問題的能力，加強專題研討、案例研究、經驗交流、自主學習等新興教學方法的應用；應進一步改善研究生培養的軟硬件環境，包括應用型人才培養的氛圍營造、研究生導師隊伍的培訓、適應實戰需要的實戰場所和教學實施建設等。

二、加強基層部隊人才需求調研

隨著軍校研究生到基層部隊任職數量的逐年增加，各種問題也逐漸凸顯。部隊對研究生培養的反饋意見中，最突出的便是難以勝任崗位工作。軍隊院校培養的高學歷、高層次人才在部隊留不住、走不了、用不上，處境十分尷尬。這說明，目前軍隊院校的研究生教育與部隊的實際人才需求存在脫節的問題。根據近幾年軍校研究生畢業的工作去向，相當大一部分還是要到基層部隊任職。他們在面臨部隊工作實際時，常會遭遇所學的用不上，所用非所學的困惑。因此，軍隊院校應大力加強基層部隊人才需求調研，充分了解我軍基層部隊對人才的需求狀況，包括部隊建設對人才類型的要求、對知識結構的要求、對業務技能的要求等，從而貼近部隊實際，做到真正以部隊需求為牽引進行研究生培養，使得他們到部隊任職后能夠學有所用，人盡其才。

三、加快研究生導師育人理念轉變

研究生導師是軍校教員隊伍中的精英，是高學歷、高層次教育的主力，是培養研究生能力素質的核心人物。在目前的研究生導師隊伍中，培養應用型研究生的專職導師數量很少，因此，培養應用型研究生的重任不得不落在大部分學術型導師身上。他們長期從事學術理論研究工作，不同程度地存在資歷淺、經歷少、實踐經驗不豐富、脫離部隊時間長等問題，難以按照研究生教育轉型的要求，培養學生指揮作戰、組織訓練、管理部隊的綜合素質。因此，隨著軍校研究生教育類型結構的優化和調整，研究生導師應主動適應變化，加快研究生教育理念的轉變，更新教育觀念，改革教育內容和教學方法。

基于目前的現狀，難以在短期內建立高質量的專職應用型碩士生導師隊伍，但是可以通過整合現有師資力量，通過廣泛引進、相互交流、代職鍛煉、落實教官責任制度等措施加以彌補，以切實適應培養高素質應用型研究生的要求。要實現研究生導師育人理念的轉變，對導師的專業素質提出了更高的要求。研究生導師需要詳細了解各級各類軍官任職需要，才能貼近任務、貼近部隊實際、貼近崗位需要，培養研究生。這就要求研究生導師的專業授課能力更精更全，更能適應現代化戰爭、現代化部隊建設的要求，具備案例教學、啟發式教學、問題式教學，以及組織模擬訓練和對抗訓練等能力。在指導研究生開展科學研究過程中，具備善于培養他們自主學習、獨立思考、系統分析問題的能力，具備善于通過課題申報、會議組織、成果鑒定等環節培養研究生組織指揮、溝通協調和解決復雜問題的能力等。

四、加強軍校研究生實踐能力培養

軍事專業知識的理解和掌握、研究生創新能力的培養和提高、應用型軍事人才的培養和造就，都離不開實踐。軍校研究生中，有相當一部分沒有部隊工作經驗，對所學專業在部隊所處地位、現狀、存在問題、解決方法等缺乏感性認識。他們在校學習期間，忽略了實踐能力培養，使得他們到部隊任職以后頭重腳輕、眼高手低，難以適應崗位需求，不能扎根基層。因此，軍隊院校研究生教育管理要著眼部隊訓練改革和未來作戰需要，辯證處理這一關系，為研究生成長為高素質應用型人才提供堅實的實踐平臺。在教學過程中，增加調查研究、參觀見學和崗位實習，參與部隊重大活動的時間，使研究生更多地了解部隊建設，熟悉崗位工作。注重院校與部隊、院校與科研單位的協作交流。利用寒暑假，有針對性地組織地方入學的研究生下連當兵鍛煉，體驗部隊生活。組織研究生到部隊實地調研，有計劃、有目的地安排研究生參與部隊各種戰術演習、綜合訓練的組織與實施，提高其對專業知識的運用能力和軍事指揮能力。

五、加強軍校研究生心理健康教育

研究生階段是軍旅生涯中的一個重要階段，在這期間，每個人都對自己的命運和人生意義進行重新思考和定位，找準自己的位置，樹立自己的目標。這個時期也是研究生心理發生變化的重要時期，其心理素質優劣直接影響著人才培養質量。因此，需要大力加強軍校研究生心理健康教育，這是提高軍校研究生任職能力、培養我軍高素質新型軍事人才的必然要求。

許多研究生學員在校學習期間成績都非常優秀，對未來有著非常美好的憧憬，認為利用自己所學，能夠在部隊任職崗位上大展拳腳，但是到部隊任職后的種種困難，使得其自信心深受打擊。當他們分配到基層部隊的各個崗位后，部分人發現難以適應崗位需求，工作開展困難，得不到首長信任，業務技能不如士官，難以建立起威信。這種心理落差會對其身心造成很大的打擊，各種心理健康問題也隨之出現，部分人難以適應角色的轉變，逐漸消沉。所以，在軍校研究生教育中，要特別注重心理素質的培養，應該把心理素質的培養作為一項重要內容來抓。

加強軍校研究生心理健康教育，可從以下幾個方面著手。首先，軍隊院校要重視心理健康調研、宣傳和咨詢。定期調研在校研究生和在部隊任職的研究生心理健康發展狀況，結合基層部隊研究生任職過程中出現的各種心理問題，進行針對性教育和跟蹤疏導。邀請基層部隊心理專家開展心理健康講座，例如“軍校研究生應如何適應基層部隊生活”、“軍校研究生常見的心理健康問題”等。同時，成立專門的心理健康咨詢機構，提供心理咨詢，以幫助研究生更好地適應環境，保持健康心理；其次，軍校研究生需糾正不合理的認知觀念。軍校研究生要正確評價、定位自己，不能存在“我是研究生，我的能力素質就比一般人強”、“我是研究生，在部隊就應該受到重視和尊重”等錯誤觀念，從而避免引發心理不平衡，導致心理問題；再次，軍校研究生要加強自我調適能力。能夠主動地把由壓力、挫折引起的消極心理狀態，轉變成能勇于面對困難的正能量。在身處逆境時，勇于正視挫折，積極挑戰壓力，善于解決困難。

參考文獻：

[1]推進軍隊研究生教育創新發展的意見[R].第十六次全軍院校會議，2011-07-12.

[2]陳增運，劉忠輝，楊敬華.軍校研究生教育轉型應科學統籌六個關系[J].學位與研究生教育，2012，（9）：10-13.

[3]劉溪源，張蘋，劉煥章.任職教育轉型形勢下，對軍事院校人才教育培養目標的思考[J].時代教育，2008，（4）：49.

[4]朱愛紅，王雪松，黃國兵.軍隊研究生培養機制問題剖析及改革對策[J].學位與研究生教育，2009，（5）：9-13.

[5]鄭培軍.某軍校研究生心理健康狀況的調查研究[J].中國健康心理學雜志，2006，（1）：1-2.

[6]王邈.軍校研究生心理壓力探析[J].中國研究生，2007，（1）：26-27.