英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課程實(shí)踐教學(xué)與改革思考

李海燕+張潮

摘要：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課程對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文基于多年對(duì)于英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課程的教學(xué)積累，并隨機(jī)選取近三屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談分析，從而在課程主觀意識(shí)的培養(yǎng)、關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)、論文的評(píng)價(jià)等方面提出對(duì)此課程的教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文；課程；教學(xué)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）15-0259-02

一、引言

英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課程是撰寫(xiě)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的基石，只有夯實(shí)了基石才能撰寫(xiě)出優(yōu)秀的畢業(yè)論文。撰寫(xiě)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)畢業(yè)論文是在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是對(duì)畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并且英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文從專(zhuān)業(yè)論點(diǎn)的提出、論點(diǎn)的論證、研究意義等各項(xiàng)都有專(zhuān)業(yè)的要求?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的人才培養(yǎng)要求，即培養(yǎng)“具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型人才?！盵1]

二、現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析

1.基本要求。國(guó)家教育部對(duì)于高等學(xué)校本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的規(guī)范在2008年《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中重申并深度闡明了畢業(yè)論文的要求：“畢業(yè)論文的選題一般應(yīng)與英語(yǔ)語(yǔ)言、英語(yǔ)文學(xué)、英語(yǔ)教育、英語(yǔ)國(guó)家文化、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)和翻譯等領(lǐng)域相關(guān)，一般應(yīng)用英語(yǔ)撰寫(xiě)，長(zhǎng)度為3000～5000個(gè)單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、有一定獨(dú)立見(jiàn)解。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)把學(xué)術(shù)論文規(guī)范、論文的獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)?！盵1]在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)方面，畢業(yè)論文是評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思辨能力以及研究能力等各方面綜合能力的重要方式。依據(jù)大綱的總體要求，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課程在各個(gè)細(xì)致的環(huán)節(jié)都嚴(yán)格按照大綱實(shí)踐教學(xué)，為畢業(yè)論文的撰寫(xiě)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.課程銜接，逐步培養(yǎng)學(xué)術(shù)思維。在整個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)方案的8個(gè)學(xué)期的安排過(guò)程中，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課程的前接課程的銜接很重要。調(diào)整合理的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科論文課程體系應(yīng)該從基本課程做起，以確保鞏固基本的語(yǔ)言能力，在第六學(xué)期或第七學(xué)期加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)以便培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)術(shù)思維。（李海燕，2014）[2]與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課直接相關(guān)的基礎(chǔ)課程包括：寫(xiě)作1～2、綜合英語(yǔ)1～6、英語(yǔ)閱讀1～4等；而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程包括：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)、翻譯、跨文化交流、英語(yǔ)國(guó)際概況等。熊淑慧（2012）論述到什么是學(xué)術(shù)英語(yǔ)的問(wèn)題，認(rèn)為講解式的教學(xué)只能讓學(xué)生認(rèn)知低層次的學(xué)術(shù)語(yǔ)言，而體驗(yàn)新知型教學(xué)則可幫助學(xué)生完成高層次的科學(xué)思維及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，找出理論支持，從而提高學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。[3]在1～4個(gè)學(xué)期中，基礎(chǔ)課程是重點(diǎn)課程，從第5個(gè)學(xué)期開(kāi)始就不斷加入專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行課堂的學(xué)術(shù)引導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)課題的討論等思維方式的多維度學(xué)術(shù)培養(yǎng)，不斷滲透學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不斷積累知識(shí)。在第7學(xué)期開(kāi)題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)術(shù)思維大爆發(fā)，為撰寫(xiě)優(yōu)秀的畢業(yè)論文的提供良好預(yù)設(shè)。在論文選題的實(shí)踐可行性方面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，盡量從專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究等方面撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。[2]

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)。本課題研究組對(duì)2012屆、2013屆及2014屆這三屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查分析，每屆隨機(jī)選取40名畢業(yè)生，總共120名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生積極配合此次訪談問(wèn)卷，在對(duì)課程的重要性、課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及課程論文的評(píng)價(jià)方式等方面設(shè)計(jì)了訪談問(wèn)題進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}1：你認(rèn)為學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課是否重要，具體談一下你的想法？問(wèn)題2：對(duì)于此課程，你認(rèn)為較關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是哪部分，需要做哪些改進(jìn)？問(wèn)題3：對(duì)課程論文如何評(píng)價(jià)更有助于今后畢業(yè)論文的撰寫(xiě)？

4.討論結(jié)果。（1）主觀意識(shí)淡薄。這門(mén)課程學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，聽(tīng)起來(lái)較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生主觀意識(shí)淡薄。很多學(xué)生對(duì)這門(mén)課程不重視，當(dāng)問(wèn)及什么是學(xué)術(shù)論文時(shí)，頭腦一片空白，導(dǎo)致課程結(jié)束后寫(xiě)出來(lái)的論文出現(xiàn)很多不該出現(xiàn)的問(wèn)題，比如：引用文獻(xiàn)問(wèn)題、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、需要斜體的地方等。并且?guī)讉€(gè)班一百多人合班上課，形式上學(xué)生認(rèn)為這類(lèi)課程不重要，盡管任課教師苦口婆心也無(wú)濟(jì)于事，最終導(dǎo)致不良的教學(xué)效果，直接影響學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)等。（2）課堂講解方式形而上。論文課堂上教的知識(shí)太空泛，并沒(méi)有舉出具體的實(shí)例給學(xué)生演示，如用兩篇質(zhì)量不同的論文作對(duì)比，突出問(wèn)題重點(diǎn)等。講課內(nèi)容不連貫，摸不清方向，學(xué)生都不能實(shí)實(shí)在在地了解何為學(xué)術(shù)論文，課堂聽(tīng)了概念性的知識(shí)點(diǎn)與沒(méi)有聽(tīng)課的效率是大同小異。90%的訪談結(jié)果顯示，喜歡課堂講解實(shí)例，能夠了解論文中的錯(cuò)誤在哪里，知道如何改正；如果講課舉例較少，等到自己動(dòng)手撰寫(xiě)論文時(shí)，課堂所教的知識(shí)點(diǎn)卻是心有余而力不足。（3）課程論文評(píng)價(jià)方式單一。學(xué)生上交的課程論文交上去就萬(wàn)事大吉，只知道分?jǐn)?shù)卻不知道自己寫(xiě)的哪些地方存在不足需要改進(jìn)，或者哪些地方是需要提倡的。課堂教授的寫(xiě)作步驟比較抽象，課程結(jié)束之后還是一頭霧水，不知道怎么撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文。如果在邊學(xué)邊評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不斷認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，那么學(xué)期末的課程論文將會(huì)有很大改觀。（4）論文構(gòu)思思維茫然。大部分學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)論文就已經(jīng)安排寫(xiě)學(xué)年論文等任務(wù)，于是對(duì)于學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)的提出和論證的方法等方面都不知所措。部分學(xué)生反映實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，課堂作業(yè)只訓(xùn)練過(guò)文獻(xiàn)綜述。有關(guān)引用文獻(xiàn)這方面，學(xué)生一般情況下是借鑒知網(wǎng)上面的資料，原則規(guī)定是不能照搬抄襲，但又不知道如何避免剽竊、如何將他人的原始資料轉(zhuǎn)化為可借鑒的材料等。

三、教學(xué)建議

1.加強(qiáng)主觀意識(shí)培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課程的重要性的意識(shí)不容忽視。首先小班授課，保證每個(gè)班級(jí)課程的授課質(zhì)量。課本與課件有效結(jié)合利用，課堂講解的各個(gè)部分銜接要及時(shí)、科學(xué)、合理，盡量按照論文撰寫(xiě)的順序講解，讓學(xué)生有一種對(duì)學(xué)術(shù)論文緩沖的“定心丸”。學(xué)生在論文寫(xiě)作課堂上，可適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，把專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)內(nèi)容講解得通俗易懂，加上課堂討論及答疑解問(wèn)等深入淺出的教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步讓學(xué)生重視這門(mén)課程，才會(huì)少走彎路，學(xué)生和教師都會(huì)事半功倍。endprint

2.注重實(shí)例講解。選取幾篇學(xué)術(shù)質(zhì)量較好的專(zhuān)業(yè)論文為例做課堂講解，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)術(shù)論文中論點(diǎn)的提出及論文框架的把握有一定的認(rèn)知，這樣的話(huà)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)論文云里霧里的疑惑會(huì)逐步消散，但也要避免學(xué)術(shù)思維固化，避免千篇一律的現(xiàn)象。對(duì)于論文的各個(gè)步驟，提倡及批判兼而有效地結(jié)合實(shí)例分析加以詳細(xì)講解。

3.加以階段性實(shí)訓(xùn)。在課堂講解的同時(shí)，適當(dāng)增加分片或分組的實(shí)踐寫(xiě)作訓(xùn)練，特別是如何提出論點(diǎn)部分及框架的把握等方面。對(duì)于階段性的小練習(xí)，需要一步步落實(shí)，每講完一部分就必須要求學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，讓學(xué)生把課堂理論與實(shí)踐寫(xiě)作相結(jié)合來(lái)親自動(dòng)手，然后挑選學(xué)生的習(xí)作做課堂匿名點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何改進(jìn)論文學(xué)術(shù)性等，這樣便有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固吸收。統(tǒng)一英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式為MLA格式（Modern Language Association Style），在課堂上細(xì)致講解標(biāo)準(zhǔn)的格式，并做小練習(xí)加以實(shí)際考察等。

4.掌握文獻(xiàn)引證技巧。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握文獻(xiàn)資料的檢索及引用問(wèn)題。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文的引文需要明確方式方法，如何正確引用，如何標(biāo)注，類(lèi)似主題的論文如何有效借鑒文獻(xiàn)資料等以避免剽竊抄襲等不良現(xiàn)象。另外，在講授參考文獻(xiàn)的格式部分階段，課程進(jìn)度需要適當(dāng)放慢，結(jié)合實(shí)例加以訓(xùn)練以便掌握知識(shí)點(diǎn)。

5.論文評(píng)價(jià)多樣化?，F(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)方法主要是教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)等[4]。多元的評(píng)價(jià)手段可及時(shí)有效地反饋癥結(jié)所在，反饋信息也應(yīng)保證內(nèi)容的完整和詳細(xì)具體，反饋的“適時(shí)性”強(qiáng)調(diào)“應(yīng)在教師評(píng)價(jià)前，安排學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并自我反饋和修改，然后同伴評(píng)價(jià)和反饋，最后教師對(duì)學(xué)生的作品做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋?！盵4]（嚴(yán)明，2014：111）分段練習(xí)或?qū)ζ谥猩辖坏淖鳂I(yè)以多樣化細(xì)致點(diǎn)評(píng)，講解較主要的問(wèn)題或者類(lèi)似通病等，更好地監(jiān)督學(xué)生完成每個(gè)步驟的實(shí)訓(xùn)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課程的改革是一種多維度的實(shí)踐教學(xué)改革。課程實(shí)踐通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)激發(fā)語(yǔ)言、學(xué)術(shù)思維和社會(huì)文化三者交互作用，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言系統(tǒng)和認(rèn)知的協(xié)同發(fā)展。[5]學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課程提出的教學(xué)改革建議并不是孤立前行的，每個(gè)步驟都需要密切配合，充分利用有效資源才能更有效地提高教學(xué)效率，適應(yīng)國(guó)家教育部提出的實(shí)踐型應(yīng)用型的人才培養(yǎng)大方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[Z].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

[2]李海燕.教師干預(yù)教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作的影響[J].教育教學(xué)論壇，2014，（41）.

[3]熊淑慧，鄒為誠(chéng).什么是學(xué)術(shù)英語(yǔ)？如何教？——一項(xiàng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”的課堂試驗(yàn)研究[J].中國(guó)外語(yǔ)，2012，（2）.

[4]嚴(yán)明.高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力評(píng)價(jià)體系建構(gòu)[J].外語(yǔ)學(xué)刊，2014，（6）：108-112.

[5]張蓮，孫有中.基于社會(huì)文化理論視角的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程改革實(shí)踐[J].外語(yǔ)界，2014，（5）.endprint