基于課程體系設置的工程管理專業(yè)核心競爭力研究

姚怡++劉暢

摘要：工程管理專業(yè)是一個新興專業(yè)，同時也是各大專院校開設較多的專業(yè)。如何提高各院校工程管理專業(yè)的核心競爭力，形成自身的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢，是值得思考的問題。本文通過對工程管理專業(yè)的發(fā)展歷史進行梳理，提出工程管理的定義。結合影響工程管理專業(yè)核心競爭力的因素，從課程體系設置角度對工程管理專業(yè)核心競爭力的形成進行探討。

關鍵詞：工程管理；課程體系；核心競爭力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0072-02

隨著社會的進步和發(fā)展，建設項目的不斷增加，尤其是大型項目和復雜項目的增加，對于工程管理的要求不斷提高，工程管理的工作內容和方法也更加豐富，應運而生的工程管理專業(yè)也在不斷地完善和進步。如何提升工程專業(yè)的核心競爭力，讓更多的工程管理人才適應社會的需求是亟待解決的問題。本文基于這樣的背景，從課程設置的角度討論工程管理專業(yè)核心競爭力。

一、工程及工程管理的定義

1.工程的定義?！肮こ獭币辉~產生于18世紀的歐洲，最初是指軍事目的的各項活動，后來廣泛用于建筑、機械等領域。從狹義的角度而言，工程是基于特定的目標，運用科學技術和資源，有組織的進行造物或改變事物的集成性活動。

2.工程管理的定義及內涵。工程管理是指基于特定的目標，在充分合理利用資源的前提下，對工程所進行的決策、計劃、組織、領導與控制，具有系統(tǒng)性、綜合性和復雜性。工程管理是工程科學和管理科學有機結合的整體，工程科學作為載體，又離不開管理科學的方法和工具。工程管理區(qū)別于其他行業(yè)或產業(yè)的管理，它是基于特定的產業(yè)環(huán)境下，工程管理人員進行的計劃、組織、領導和控制，以期達到項目目標的工作。

二、工程管理的發(fā)展歷史

我們國家的工程管理始于建筑工程的生產管理，主要指施工管理，對于管理的方法理論和階段都比較狹義，主要針對工程項目的建設階段。工程管理專業(yè)是在原有相關專業(yè)的基礎上整合形成的，于1998年正式成為管理科學與工程一級學科下設專業(yè)。工程管理專業(yè)的雛形包括1998年以前的建筑管理工程、基本建設管理工程、管理工程（建筑管理工程方向）、房地產經營管理、涉外建筑工程營造與管理、國際工程管理等。

隨著工程管理專業(yè)的發(fā)展和社會的需求，到目前為止，已經有400多所高校開設工程管理專業(yè)。面對眾多高校對于工程管理專業(yè)的青睞及工程管理人才的增多的現(xiàn)狀，如何提升工程管理專業(yè)的核心競爭力是一個亟待解決的課題。

三、核心競爭力的內涵

核心競爭力是由美國學者普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和美國學者哈默爾（G.Hamel）提出的，最初討論的是企業(yè)的核心競爭力。核心競爭力是一個企業(yè)（人才，國家或者參與競爭的個體）能夠長期獲得競爭優(yōu)勢的能力。是企業(yè)所特有的、能夠經得起時間考驗的、具有延展性，并且是競爭對手難以模仿的技術或能力。本文認為專業(yè)的核心競爭力是指該專業(yè)相對于其他院校同一專業(yè)在招生、就業(yè)、研究等方面具有的其他院校不具備或難以模仿的技術和能力優(yōu)勢。

影響專業(yè)核心競爭力的因素主要有教學條件、課程設置、師資隊伍、組織管理和學生素質等。本文主要從課程設置的角度來探討工程管理專業(yè)的核心競爭力。

教學條件能夠在硬件上保證專業(yè)的教學質量。工程管理專業(yè)具有很強的實踐性，并且在教學過程中需要大量的實驗，因此教學的硬件條件是否優(yōu)越在一定程度上影響專業(yè)的核心競爭力。

師資隊伍是專業(yè)核心競爭力的主要影響因素。師資隊伍作為專業(yè)建設、人才培養(yǎng)的主要完成者，對于專業(yè)的核心競爭力不言而喻。專業(yè)的競爭力從專業(yè)的教育教學、科學研究等方面得以體現(xiàn)，而這些活動的完成過程離不開教師隊伍。

學生是專業(yè)核心競爭力的關鍵因素。各個院校的生源不同，學生的素質不同，如何根據(jù)學生的素質，因材施教，做到以學生為本，是專業(yè)核心競爭力不可忽視的因素。

課程設置是綜合考慮上述方面之后的一個影響因素，在考慮各校的教學條件、生源情況、師資隊伍之后，才能做出正確的課程設置。具體來說，即在設置過程中，是側重工程技術還是經濟管理；是針對建筑工程還是水利交通工程；是注重科學研究還是注重實踐技巧。只有對上述問題準確把握，才能在專業(yè)建設過程中突出特色，形成優(yōu)勢，最終形成工程管理專業(yè)的核心競爭力。本文將從課程設置的視角對工程管理專業(yè)的核心競爭力的形成進行研究分析。

四、工程管理課程體系存在問題

目前，各大專業(yè)院校開設的工程管理專業(yè)缺乏特色，缺乏競爭力，并呈現(xiàn)出趨同的現(xiàn)象，沒能將原有的優(yōu)勢和技術加以應用，盲目的進行工程管理人才的培養(yǎng)。通過上述回顧和分析可以看出，工程管理專業(yè)的設置是綜合了多個專業(yè)的整體，因此在課程設置上，不能只是對原有專業(yè)課程的簡單相加，而應該是形成一個有機整體，這樣才能有利于工程管理專業(yè)的豐富和發(fā)展。

1.課程設置日益趨同，缺乏優(yōu)勢及特色。各院校跟風嚴重，沒有結合本校的優(yōu)勢學科進行整合發(fā)展，使工程管理專業(yè)日益趨同的現(xiàn)象嚴重。各個大學沒有自己特色的工程管理專業(yè)，競爭壓力大，學生就業(yè)形勢嚴峻，并且不利于我國對于各類工程項目的管理。

2.理論課與實踐課程設置不合理。理論與實踐存在一定的脫節(jié)。工程管理專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，比如測量學、房屋建筑學、工程估價等課程都應該設置相應課時的實驗及實踐，加強對理論知識的理解，很好的將學習與工作銜接起來。目前，仍有很多院校忽視了對工程管理專業(yè)實踐的教學，使學生仍停留在理論知識上，缺乏了學習的積極性和主動性。

3.存在弱化經濟管理課程現(xiàn)象。工程管理專業(yè)目前存在的另一個問題是，專業(yè)定位模糊。因為工程管理是將工程技術、經濟、管理、法律等多學科綜合的一個交叉學科專業(yè)，如果定位不準確，就會使教學非常龐雜，沒有內涵的提升。一些具有工科背景的院校，輕視經濟、管理及法律方面的教學，在課程設置上，偏重工科課程，對于經濟管理方面的課程，比如項目決策分析與評價、項目融資等課程均未開設。這樣不僅弱化了工程管理專業(yè)本身的特點及優(yōu)勢，又限制了學生的就業(yè)面，使就業(yè)局限于施工管理，對于建設項目前期的一些工作知之甚少。endprint

4.課程設置與學生素質不匹配。未結合本校的學生和師資狀況，定位工程管理專業(yè)。學校應針對招收的學生基礎及文理學生來進一步明確工程管理專業(yè)的教學方向，做到符合學校的實際情況，以學生為本。

五、增強工程管理專業(yè)核心競爭力的途徑

1.結合本校的實際情況，整合學科優(yōu)勢，突出工程管理專業(yè)的特色。核心競爭力主要決定于優(yōu)勢與特色，專業(yè)的核心競爭力也如此。學校在設置工程管理專業(yè)時要結合本校的師資、學生及學科背景的特點。比如一些工科院校，可以側重工程的技術管理；一些財經院校可以突出財經的優(yōu)勢，在經濟管理的課程上進行突出。這樣就容易形成專業(yè)優(yōu)勢。

2.注重實踐教學，銜接好理論與實踐。在實踐性很強的課程教學過程中，增加實踐教學。比如在測量學中增加實地測量的學時數(shù)；在工程估價教學過程中，增加軟件算量、套價的教學；在項目管理等課程中，可以安排學生到施工單位實習參觀，安排學生到事務所、房地產開發(fā)單位進行成本管理方面的實習。這樣才能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，才能真正體現(xiàn)出工程管理專業(yè)自身的特點和特色。

3.尊重知識結構的完整性，將工程技術、經濟、管理及法律有機結合。強化工程管理的交叉學科特點，將工程管理專業(yè)與土木工程、工程監(jiān)理進行區(qū)分，強調人無我有、人有我優(yōu)的專業(yè)優(yōu)勢。工程管理專業(yè)不是土木工程，也不是結構設計或者建筑設計，它是一個多學科相結合的交叉學科，因此要將工程技術、經濟、管理及法律知識以工程項目為載體進行有機結合，不能簡單相加，也不能離開工程這個載體。

4.適應社會和行業(yè)的發(fā)展，強調工程管理的全生命期管理。各大院校專業(yè)的設置很大程度上是為滿足社會發(fā)展的需要，學生的就業(yè)狀況也會影響學科專業(yè)的設置與發(fā)展，因此開設工程管理專業(yè)要適應現(xiàn)代社會大項目、復雜項目日益增多的趨勢，提升工程管理的內涵。不僅僅是施工管理，其他管理方面也要強調工程項目的全生命周期管理，注重工程項目的建設期、運營期和拆除清理期。在此基礎上，也能拓寬學生的就業(yè)口徑，畢業(yè)生才能夠在工程項目的各個階段從事管理工作。

六、結論

工程管理對社會的發(fā)展起著重要的作用，工程管理專業(yè)作為為工程管理提供專業(yè)人才的重要途徑，如何提高工程管理專業(yè)的核心競爭是問題的關鍵。各大專院校應該從自身實際出發(fā)開設工程管理專業(yè)，形成自己的核心競爭力，這樣才能為社會的發(fā)展，為學術研究做出更大的貢獻。

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