中職會計專業教學中培養職業社會適應性的研究

張娟

摘 要 隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，傳統意義上的會計核算、出納、收銀等工作技能在不斷更新，會計專業知識、教學手段往往落后于企業發展，會計專業適應性人才需求，越來越顯現出其優越性。本文通過對吉林省4所中等職業學校進行研究與分析，各中職學校在對會計人才培養過程中存在片面性與局限性，往往重視學生會計專業知識能力的培養，而忽視社會適應性的培養。在會計專業人才培養過程中注重人才適應性的培養，能夠為培養出綜合能力較強的社會需求人才奠定基礎。

關鍵詞 中等職業學校 會計專業 適應性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.016

Secondary Vocational Training Professional Social Adaptability

in Accounting Major Teaching Research

ZHANG Juan

（Jilin Financial School， Jilin， Jilin 132013）

Abstract With the rapid development of the socialist market economy in our country， the traditional accounting， cashier， the cashier job skills in the constantly updated，accounting expertise， teaching methods tend to lag behind in the development of enterprises， the accounting profession adaptability talent demand， increasingly showing its superiority. Based on the four secondary vocational schools in Jilin research and analysis， each vocational school in the presence of one-sidedness and limitations of accounting for personnel training process， often focus on the students ability of accounting expertise， while ignoring foster social adaptability. Focus on personnel training adaptability professional training in the accounting process， it is possible to lay the foundation for a strong ability to develop comprehensive social needs talent.

Key words secondary vocational school; Accounting professional; adaptive

0 引言

職業適應性是指一個人從事某項工作時必須具備的生理、心理素質特征。它是在先天因素和后天環境相互作用的基礎上形成和發展起來的。

隨著我國計劃經濟向市場經濟轉變，使社會經濟得到了快速發展，當然，多種經濟體制并存共同運轉，是當今我國一大特色。國有企業、集體所有制企業、中外合資企業、獨資企業等多種形式并存，這就導致了社會對會計專業人才需求的多樣性、不確定性。因此，在中職會計專業教學中要加強會計專業人才職業適應能力的培養，以適應社會的發展，為培養出快速勝任崗位工作的會計專業人才打下堅定的基礎。

隨著市場經濟體制的不斷完善，社會對從事會計工作的人員要求越來越高，用人單位很重視學生的職業道德、實際動手能力、會計工作經驗。作為一線教師，也必須適應社會的要求，提高自己的專業認識，引導學生做好職業規劃，加強學生職業道德的培養，在專業教學中采用更切合實際的教學方式，以提高學生的社會適應性，為學生走向社會盡快勝任會計工作奠定基礎。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

以吉林市、長春市4所學校：吉林市財經學校、吉林市工貿學校、長春市創業中等職業學校、長春市財政學校為研究對象。

1.2研究方法

（1）文獻資料法。通過網絡、圖書館等途徑查閱大量的期刊論文，選取相關的文獻資料作為研究基礎材料。

（2）實地考察法。對研究對象進行實地考察，同時，對4所學校的教師、學術帶頭人、學生進行有針對性的訪談，以獲取相關的第一手材料，為研究課題作為參考依據。

（3）數理分析法。對所得材料進行歸類統計，通過統計軟件對所得材料進行數理分析和邏輯分析研究。

2 結果與分析

2.1 會計專業教學中忽視職業道德教育

會計職業道德是指在會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。主要內容是愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務。

通過對4所中等職業學校的走訪對比研究，發現存在如下問題：4所學校缺少會計專業職業道德方面的專門課程，在對相關的會計專業教師訪談中，也談到職業道德教育，他們普遍認為學生連一般專業課程都學不明白，就更不要談什么職業道德教育了。

2.2 會計專業教學中忽視職業規劃教育

科學的、良好的職業規劃可以幫助學生在成長過程中摸索、弄清自己的人生目標是什么，如何向這個目標而努力，在會計專業教學過程中，根據專業特點，幫助、引導學生制定自己的努力方向，增加自己的學習動力是非常必要的。

當前中等職業學校入學門檻低，造成學生綜合素質參差不齊，在教學過程中學生的接受能力較差，自覺性較差，教學效果不理想。在此情況下，有些學校在教學過程中忽視了職業規劃教育，而將教學重點放在了理論教學方面。

2.3 會計專業教學中忽視實踐操作能力的培養

目前，一方面中職學校受到高校擴招的沖擊與影響，生源較為短缺，加上國家減免了部分學費，學校缺少辦學經費。另一方面，會計專業教師多為理論教師，實踐教師短缺成為中職學校的普遍現象。再就是學校領導方面，一些年齡較大的骨干教師，還沒有從計劃經濟時代的辦學理念、辦學模式中走出來，仍然不能正確認識教學對象和社會發展新形勢，依舊過分加強理論教學，忽視會計專業的實踐操作能力培養。

2.4 會計專業教學中缺乏會計工作經驗傳授

會計工作經驗是會計工作人員在長期的實踐中不斷摸索總結出來的工作方法和科學途徑，這些經驗可以使學生在今后的工作中少走彎路，減少差錯。但從我們研究團隊走訪過程中，發現各中職學校很多專業教師是從高校畢業后直接從事會計教學工作的，缺乏實際工作經驗，因此，在中職會計專業教學過程中，工作經驗傳授普遍呈現出空白狀態。

2.5 會計專業教學中缺乏網絡金融安全意識教育

當今社會互聯網快速普及，已經滲透到各行各業金融領域，網絡金融日益被廣大消費者認可與使用，但網絡金融安全形勢日益嚴峻，網絡金融犯罪也頻頻發生，而網絡金融是未來社會金融行業發展趨勢，網絡金融安全教育在會計專業教育中也越顯重要。

在我們團隊走訪與調研過程中發現，網絡金融安全教育在中職學校會計專業教學中所占比例較少，基本上只是介紹基本內容，沒有給予足夠的重視。

2.6 學生接受理論知識能力較差，導致教師傳授知識積極性減弱

中等職業學校招生面臨兩個問題：一是招生難，二是生源質量下降。無論是理論知識的學習，還是實踐能力的掌握，學生的表現都不盡如人意，再加上學生缺乏求知欲，沒有養成良好的學習習慣，致使有一些教師逐漸失去工作熱情與信心。

3 結論與建議

3.1 建立校內外實習基地

在中等職業教育過程中，要強化學生的實踐能力，建立校內、外實習基地，校內實習是為了鞏固所學的理論知識，為校外實習奠定基礎，校外實習是為了與社會實際工作做好銜接，幫助學生盡早適應崗位工作要求。

3.2 凸顯學生的主體地位，激發學生的學習興趣

傳統的教學模式中，是以教師為主體，以教師傳授為主，學生則被動學習，這樣容易導致學生失去學習興趣和學習積極性，很難適應當今社會發展的需求。所以，要創新教學模式，凸顯學生的主體地位，突出教師的引導作用，引導學生自主學習，激發學生自主學習的欲望。

3.3 改變傳統的課程設置，構建新的教學體系

傳統的教學體系與課程設置，是以理論教學為中心，知識比較陳舊。構建新的教學體系與課程設置，應秉持集實踐性、技能性、理論性、適應性為一體的理念。在專業能力培養的基礎上，增加學生職業道德培養課程的比例，同時也要增加網絡金融安全的教育課程設置。另外，課程設置要有針對性和層次性，從低年級向高年級逐級增加難度。

3.4 加強教師的培訓力度，建設優秀的師資隊伍

當今社會經濟發展迅速，知識在不斷更新，為了使學生盡快接受新的理論知識和行業理念，學校要定期對會計專業教師進行在職培訓，以吸收前沿理論知識，開闊眼界。同時，學校也要做到“請進來”，把實踐經驗豐富的一線高級會計人才請到學校來，與學生交流，與教師研討，以彌補教師缺乏從業經驗的問題。

參考文獻

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