興趣引路，快樂導航
——小學體育有效教學探索

韓美芝

（新疆庫車縣第三中學小學部，新疆 庫車 842000）

興趣引路，快樂導航
——小學體育有效教學探索

韓美芝

（新疆庫車縣第三中學小學部，新疆 庫車 842000）

在推進學校體育課程改革、大力實施新課標的今天，我們偏遠省份小學體育教師一定要克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發各類體育資源，立足課堂，精心設計組織教學，備好、上好每一堂體育課，實現體育課堂教學的高效性。

體育教學；興趣；效率

小學生活潑好動，體育課理應成為他們的最愛，但實際教學中發現情況并非如此，取而代之出現的是上體育課有的躲在教室做作業，有的在操場邊上戲耍玩笑，有的干脆開溜。究其原因，教學方法單一，枯燥，或者體育老師消極懈怠，“一個哨子兩個球，老師學生都自由”的放羊式教學成為罪魁禍首。要改變如此局面，必改革教學方法，使學生快樂學習。

一、用生動活潑，有磁力的語言激發學生的學習興趣

學生參加體育運動的動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，教師的語言能否激發學生求知的欲望，能否使其產生躍躍欲試的沖動，緊緊抓住體育的“神韻”是尤為重要的。如：在教“立正”這個單調的動作時，在學生初步掌握動作要領后，如果反復進行口令或演練的話，學生對于乏味的指令容易產生疲勞和厭學情緒，會導致越練越不整齊，越學越出錯，從而達不到教學要求。于是，我將這一鞏固環節設計成一個“捉不會立正的人”的游戲，讓學生在游戲中認清動作的規范性，同時也不甘被捉住，于是便會認認真真地做“會立正的人”。教師再及時進行鼓勵和糾正，如：“某某的立正姿勢真好！”“瞧，某某多精神！”“小肚子再收一點兒就更好了！”“大家的姿勢真像解放軍叔叔那樣英武挺拔！”……這樣，學生在有趣的游戲練習中，積極主動，緊張而愉快，動作質量不斷改進、提高。

二、運用新穎獨特，具有創造力的教學方法，提高學習興趣

孔子日：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，學生如何會喜歡上你的體育課呢？就更談不上全面提高學生的身體素質了。他們需要新穎、獨特有活力的教學方式。如：在上“障礙接力賽跑”時，我創設了這樣一個意境：用廢棄的漁網、框架、棕墊等設置的“敵人封鎖線”，用玉米棒子作為接力棒，并加上播放錄有沖鋒號聲、炮彈聲和機槍聲交融在一起的音響。在這樣的意境中，同學們穿越障礙有一種身臨敵境的感覺，他們情緒高漲，動作認真，一旁觀看的同學也情緒激動，加油聲一浪高過一浪，直到下課，師生的余興仍然未消。

三、利用多媒體激發學生的學習興趣

體育教學由于受體育場地和器材等因素的影響，老師需要在教學設計和教學效果上考慮的因素就會更多。多媒體的應用能在很大程度上降低學習的難度，提高學生的學習情趣。體育教學大多數是在室外上，要靠學生的肢體運動來完成，所以老師在上課時比其它課難度較多。在傳統的體育課教學中，動作的重點、難點都是由教師反復示范，著重指出，如遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解的動作細節，教師在一堂體育課中要重復多次，甚至還起不到好的效果。例如：我在教低年級廣播操教學中發現，低年級學生因為年齡較小注意力又容易分散，學習時教師的講解掌握的不是很好，對動作的了解大多依賴于老師的肢體示范和模仿，一旦動作迅速連貫，他們就不容易看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了動作連貫的特點，學生又易厭倦學習，感到疲勞。應用多媒體教學進行授課就會避免上述問題的存在。在授課直接通過多媒體展示給學生看，學生便一目了然。學會了的同學可以進行練習，不會的同學再使用控制按鈕反復播放。動作的講解示范，這樣教學的重點難點的體現也十分明顯。用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，同時運用合理的教法演示，形象地解決教材中的重點和難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握技術動作。多媒體教學在體育課中的適時應用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們主動思維、觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。

四、發揮學生的主體作用，使學生快樂學習，健康發展

《體育與健康課程標準》提出了新的教學目標；一切活動皆從學生出發，一切教學活動都要以學生為主體，讓學生進行自主設計、自我調控、自我檢測以及自我評價。在活動中培養健康的情趣；在學習活動中學習鍛煉，使學生在自主學習中培養獨立思考能力；鍛煉堅強的意志，在合作中提高學生的語言交流能力，促進學生個人性格和氣質的發展。例如在一節以跳短繩為主要內容的體育課上，筆者根據教材的教學特點，要充分考慮到學生的主動性、創造性等，對學生進行分組教學，讓他們自主去練習；學生們通過協同、促進自發、自主學習，培養學生的參與、合作、創造、競爭、心理、個性等體育綜合素質。在小學體育教學中，教師要注重以學生活動為主，充分發揮學生的主體作用，使學生身心都能得到快樂、健康發展。教會學生學習，是現在社會發展的需要，也是學生終生發展之需。在教學練習中增大難度、強度，使他們的意志品質在運動中得到磨煉，增強體質，養成良好的習慣，學會自我保護。通過做游戲、創設情境、競賽等方式培養學生對活動的持久興趣。在小學體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排健身操等方式。都能培養學生的創造性和想象力。如長跑教學時，除了教會學生跑的技術要領，還要教給學生如何控制 速度，如何緩解跑步過程中身體的不適反應等，使學生不僅鍛煉身體，還學體育知識。培養學生的團結合作精神，對于學生全面素質的提高，具有十分重要的意義。由于學生之間各方面都存在差異，如果使學生都得到發展，教師就要實施差異性教學，對不同層次的學生提出不同要求，使他們都有所提高。

為了促進體育教學的發展，改變體育教學因設施不足而導致的單調、學生不感興趣的狀況，體育教師要不斷提高自身的學習態度和體育課程的開發能力，精心設計體育教學的教學策略和組織形式，以重組課程的傳遞方式，使之適應體育教學的更新和時代變化。

[1]運用現代教育技術手段優化體育課教學[OL].2011

[2]王欣.淺談現代教學手段在體育教學中的運用[N].成都電子機械高等專科學校學報，2007

[3]賀麗瓊.多媒體教學體育課堂的點金石[C].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷），2010

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1671-864X（2015）12-0055-01