探析小學數學教學中如何提升學生的計算能力

陳紅梅

（河北省保定市望都縣北高嶺小學，河北 保定 072450）

探析小學數學教學中如何提升學生的計算能力

陳紅梅

（河北省保定市望都縣北高嶺小學，河北 保定 072450）

培養學生計算能力是一個循序漸進的過程，學生在學習的過程中一定要持之以恒。可以將計算方法的應用與實際生活和情感態度結合起來，這樣可以使枯燥乏味的學習過程變得有活力起來，教師在這個教學過程中也一定要加強對計算法則及定律的運用，只有這樣才能更好的把知識傳授給學生。

小學數學；計算能力；培養；

一、嚴格教學要求是前提

數學計算是小學數學學習中的重要組成部分，尤其是在小學低年級中的作用更為明顯，所以教師在教學過程中一定要嚴守計算關。計算是一個不看過程只看結果的學科，所以在計算的過程中，最起碼要保證的是計算的正確率，當然，在計算正確的基礎上還有保障計算方法的合理與靈活，這對提高小學數學計算能力有著積極作用。

二、要培養學生計算的興趣和堅強的“計算意志”

（一）培養學生計算的興趣。在小學數學教學過程中，由于課堂教學內容比較枯燥乏味，這樣容易使學生對本學科產生厭學的心理，這樣會直接導致學習成績的下降?！芭d趣是最好的老師?！比绻岣邔W生的計算能力，首先要激發學生對計算的興趣，然后在愉悅的課堂氣氛中把口算、筆算、計算工具等方法教給學生，提高課堂效率。講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。 以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

（二）逐步培養學生堅強的“計算意志”。培養學生堅強的“計算意志”對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

三、要營造歡快、民主的課堂

在課堂學習過程中，老師應該努力給學生營造一個歡快、愉悅的學習氛圍。 幽默是學生學習科學知識的調味品和潤滑劑。教師以生動有趣、詼諧幽默的語言來講授知識，可以讓學生直接享受教學幽默的樂趣，享受輕松愉快的情緒體驗。每當學生因心中喜悅而開懷大笑之后，常會感到精神振奮，對自己和周圍的一切都充滿了信心，而自信心是教學質量提高的重要保證。 在整個過程中學生與教師之間的關系是平等的，只是所起的作用不同而已，教師是監督引導作用，學生是學習的主體。

四、心理因素，對癥下藥

（一）情緒不穩定。小學生在計算時，總希望能很快得到結果。因此，當遇到計算題里的數據較大或算式顯得繁時會產生排斥心理，表現為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現。

（二）注意力不集中抄錯題。由于計算本身沒有情節而且形式簡單，容易造成小學生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，致使把計算式題中的數字、符號抄錯，抄上一行串到下一行等等。當然，計算中抄錯了一個小小的數字或符號，那無論你運算順序怎樣正確，解法如何完美，都將竹籃打水一場空了。

（三）厭煩心理。計算題本來就枯燥，小學生的注意力集中時間又短，天性愛玩又使得他們不能夠長時間認真做。如果一下子做幾十個，學生做得天昏地暗，錯誤很多，也體現不出學生計算水平高低，做到后來草草完成。而學生做得少，認真做正確率高，改正的也就少了。因此，“成功是成功之母”說的不無道理。每次計算時8―10題足矣，如果用“拔苗助長”式的練錯誤多，學生也不愿意接受，思想上就會產生排斥，計算錯誤也就多了。不管何種原因造成的計算錯誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯誤的根本和關鍵，分析錯誤的原因，然后再針對錯誤性質、原因和范圍，對癥下藥。

五、加強訓練是途徑

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。

（一）突出重點。如萬以內的加減法，練習的重點是進位和退位。要牢記加進位數和減退位數，難點是連續進位和退位；兩三位數的乘法要練習第二、第三部分積的對位；小數的計算則注意小數點位置的處理，加、減、除法強調小數點對齊，注意用"0"占位；簡便運算則重點練習運用定律、性質和湊整。因此，在組織訓練時必須 明確為什么練，練什么，要求達到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

（二）打好基礎。口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學生在理解的基礎上掌握口算方法，根據各年級對計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓練，持之以恒，逐步達到熟練。湊整的訓練一定要加強，如：3+7=10，22+88=100，25×4=100，125×8=1000等，要教給學生迅速觀察，判斷、湊整的能力。除數是兩位數，商是二、三位數的除法，試商是難點，如果兩位數乘以一位數的口算不過關，試商就困難。估算能力不強，試商也直接受到影響。

（三）掌握簡便運算的方法。這是一種特殊形式的口算。簡算的基礎是運算性質和運算定律，因此，加強這方 面的訓練是很重要的。在小學四則運算中，幾種常用的簡算方法學生必須掌握，從而達到提高計算速度的要求。

（四）訓練要有層次，由淺入深，由簡單到復雜。訓練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發學生訓練的熱情，維持訓練的持久性，收到良好的效果。

[1]王麗梅.探析小學數學教學中如何提升學生的計算能力[J]. 中國校外教育,2015,09∶104.

[2]張龍琴.小學數學教學中如何提高學生的計算能力[J]. 學周刊,2011,26∶175.

[3]李乃玲.小學數學教學中如何提高學生的計算能力[J]. 新課程導學,2014,29∶44.

[4]錢晶晶.關于小學數學教學中提升學生計算能力的相關思考[J]. 科學中國人,2015,27∶248.

G623.5

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1671-864X（2015）12-0090-01