淺談技能競賽在中職學校發展中的作用

賀紅曉

（河南省鞏義市第一中等專業學校，河南 鞏義 451200）

淺談技能競賽在中職學校發展中的作用

賀紅曉

（河南省鞏義市第一中等專業學校，河南 鞏義 451200）

近些年，中職學校技能競賽的廣泛開展，為中職學校的發展帶來了可喜的變化：重視技能訓練蔚成風氣；做學結合等理念在教學實踐中得到體現；學校師資隊伍得到加強，推動了學校的“雙師型”教師的培養；學校的軟硬件進一步得到加強，使學生的學習更貼近工作崗位等等。這些變化使我們看到，技能競賽將引領中職學校教學改革和技術創新，成為促進職業教育發展的重要手段。

技能競賽；學校；發展；改革

近些年，中職學校技能競賽的廣泛開展，為中職學校的發展帶來了可喜的變化，技能競賽將引領中職學校教學改革和技術創新，成為促進職業教育發展的重要手段。一方面，競賽目標和競賽標準是組委會調研各行業業技術專家對職業崗位的技術要求的基礎上，充分論證而設置的，引領競賽參與者在教育教學工作中做什么、怎么做，它影響著中等職業學校教育教學工作的各個方面。另一方面，通過以就業為導向的技能競賽，中等職業學校可以獲得有關教育教學活動滿足社會需求程度的信息反饋，以改善和調節學校教育目標、課程和教材、教師的教與學生的學等過程，以實現自我調節，從而促進中等職業學校教學工作和學校其它相關工作的順利開展。

一、技能大賽轉變職業教育人才培養模式

在中等職業學校中，普遍存在著教師重理論教學，輕實踐教學；學生重理論考試，輕實際技能；管理者重理論教學效果，忽視實踐教學管理，形成了“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統教學觀念，制約了學生實踐能力的發展和綜合素質的提高。而中等職業教育技能競賽的開展，強調重視實踐教學，注重學生的動手操作能力。中職學校在辦學目標上，應把“工學結合、校企合作”作為人才培養模式的切入點，把學生技能比賽、學科建設、實習實訓基地建設與職業資格取證作為工作重點，提高學生的職業能力與綜合素質，人才培養模式隨之也就發生了根本轉變，突出“職教特色”。

二、技能大賽能夠指引中等職業學校教學內容的更新

技能競賽的內容和標準，一方面適應了當前中等職業教育教學工作的實際，；另一方面，技能競賽方案又有一定的難度，突破單一學科的傳統，推出跨學科綜合設計的制作項目，如《單片機控制系統安裝與調試》項目就涉及到傳感器技術、單片機程序設計、氣壓控制系統，電機原理與驅動等相關內容。這要求在課程體系的建立和教學內容的選擇過程中按照“實際、實用、實踐”的原則，擺脫學科教育的束縛，強調理論和實踐的緊密結合。同時還要考慮各學科知識間的交叉和融合，設計多門課程交叉知識，滿足行業崗位對知識和能力的需求。以實用為度從而突出實踐性并注重新技術、新工藝、新方法的應用，切實突出技能性。要想在技能競賽上取得較好的成績，就必須在教學內容上摒棄不適應社會新技術、新工藝、新方法發展的舊內容，去適應具有先進技術的技能競賽的新內容，切實加強技能競賽要求的實踐操作技能。因而，通過技能競賽，引導了中等職業學校及時更新教學內容，提高了中等職業學校學生的技能水平。

三、引導中等職業學校教學方法的改革

技能大賽的考核方式是按職業崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進行評定，并按工作任務中的各知識與技能 評價點指定評分細則。這引領了職業教育“以項目為載體、工作任務引領、行動導向”的教學改革理念，形成了“在做中學、在做中教、教學做合一”的共識。因此要求各學校改變原有的教學方式，提倡一種能力本位學生為學習主體的教學方法。它是在教師引導下，激發學生學習熱忱和興趣，使學生主動地使用腦心手進行知識掌握并將知識轉化為能力。教師是課堂的主導者，學生才是課堂的主體。在教師指導下，教師和學生共同參與案例的分析和討論，尋找解決問題的方法和途徑，這樣學生不僅掌握了相應的知識和技能，也培養了學生動手能力、適應社會能力、團隊協作等各種能力。

四、推進中等職業學校師資隊伍的建設

技能大賽教師是關鍵。教師必須首先提高自身的技能操作水平，不然就不能指導學生在技能競賽中取得好的成績。從某種程度上說，中等職業學校技能競賽不僅是參加競賽學生的技能大比武，同時也是參加競賽學生的指導教師教學水平的大比拼，職業技能大賽項目的多數內容和要求具有涉及范圍廣、難度大及超出正常教學要求等特點，因此教師不僅需要全面的理論知識，還需較強的實踐操作能力，熟悉生產一線的新技術、新工藝，才能全方位指導學生的學習和實踐。因此專業教師必須通過多種形式提高自身的教學水平。如教師到企業鍛煉、有針對性地參加短期培訓、聘請一些有實踐經驗的中高級工程師到學校兼職任教并直接參與實踐性環節的指導等等。參加職業技能大賽一方面是鍛煉了學生，更重要的是指導老師在此過程中開拓了視野, 積累了更多的實戰經驗, 提高了實驗教學及綜合技能水平。

五、技能大賽培養了學生的綜合能力

技能大賽按照職業崗位的實際需要策劃競賽，既考查知識與技能，也考查其它各種隱性能力。技能大賽按職業崗位的實際需要組隊參賽，要求學生要有良好的團隊合作能力,現代社會不僅要有高超的專業技能，還需要良好的團隊精神，也就是說一方面要具有獨當一面解決問題的能力，還需要良好的交往能力與團隊合作精神，善于團隊作戰。除了根據計劃安排完成其崗位應完成的工作和相應配合工作，還需具備現場組織管理工作，在團隊作戰中其要起將領作用。技能大賽的賽場環境要求學生有很好的心理承受能力，發現問題、分析問題解決問題的能力。

技能大賽為中職學校開拓出一條提升教學質量的革新之路。中等職業學校發生了很大的變化，重視技能訓練蔚成風氣；做學結合等理念在教學實踐中得到體現；學校師資隊伍得到加強，推動了學校的“雙師型”教師的培養；學校的軟硬件進一步得到加強，使學生的學習更貼近工作崗位，中職學校必將為社會培養出專業過硬，綜合素質突出的技能型人才。

[1]唐曉震，嚴亞萍.技能大賽對職業學校教育教學改革的啟示[J].機電產品開發與創新，2010.

[2]劉海燕.職業教育技能大賽的新反思[J].河南教育(下旬)，2010.

[3]丁祎.關于職業教育的思考[J].改革與開放，2011.

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