基于新課改視闕下高中歷史教學方法的創新之路

施允華

【摘 要】教育體制的改革以及素質教育的進一步深化，促進了教育行業的發展。在高中歷史教學中，要想提高教學的質量和效果，必須要積極改革和創新教學方法，這樣才能激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。在新課程改革視域下，其對高中歷史教學提出了更高的標準，要求教師在教學過程中，能夠充分利用不同的教學方法，不斷完善和優化課堂教學，提高歷史教學的實效性。本文就基于新課改視域下高中歷史教學方法的創新之路進行深入分析和探討。

【關鍵詞】新課改視域；高中歷史；教學方法；創新

歷史學科作為一門人文學科，其在高中教學體系中占有十分重要的位置。教師在高中歷史教學過程中，必須要優化課堂教學方法，對學生的知識層次加以深化，促進學生綜合素養的提高，有效提升歷史教學的實效性。歷史學科有著自身的特征，與時事聯系較為緊密，教學方法作為歷史教學目標實現的重要前提，在教學過程中教師必須要強化教學方法。這樣才能調動學生的學習積極性，培養學生學習的主動性，滿足新課程改革的要求，促進高中歷史教學的可持續發展。

一、基于新課改視域下高中歷史教學方法創新的重要性分析

基于新課改視域下高中歷史教學方法的創新，其重要性主要體現在三個方面：一是促進學生學習興趣的提升。對于高中歷史而言，其內容較為乏味枯燥，并且高中學生承擔著較大的高考壓力和負擔等，導致學生的學習興趣不高。而在新課改視域下，創新歷史教學方法，能夠豐富教學內容，吸引學生注意力，同時保證教學形式更為靈活，學生能夠積極參與到教學活動中，從而促使學生對歷史學習更為專注。二是有利于實現教學目標。高中歷史教學目標之一就是讓學生能傳承歷史文化，創新教學方法，能夠促使學生對歷史進行全面深入了解，對歷史中的文化傳統和價值觀加以掌握，從而全面實現教學目標。三是促進教師授課負擔的減輕。教師在高中歷史教學活動中，如果仍然采用傳統的灌輸式和填鴨式教學方法，其需要進行大量備課活動，導致自身承擔較重的授課壓力，難以對學生的學習表現和教學成果進行關注和思考，導致教學實效性不高。而創新歷史教學方法，讓學生積極主動參與到教學活動中，加強師生之間的互動，能夠促使教師更為關注學生的學習方式和態度，減輕自身的授課壓力。

二、基于新課改視域下高中歷史教學方法的創新策略

（一）積極樹立全新的歷史教學理念

隨著素質教育的不斷深化，教師在進行高中歷史教學活動時，要積極轉變教學觀念，從科學發展觀角度出發，樹立全新的教學理念。首先教師要具備創新意識，對歷史主干知識的基本脈絡加以全面掌握，靈活駕馭和運用歷史教材內容。同時要尊重學生的主體地位，創設民主和諧的師生關系，轉變教學教育觀念，引導學生進行學習。其次，教師要強化自身的教改教研能力，敢于質疑歷史教材，并通過新的角度和視野來對歷史進行分析和評價，促使學生能夠積極參與到歷史探究活動中，培養學生的創新思維，激發學生興趣。如教師在對“鴉片戰爭”的相關內容進行講解時，教師要引導學生從近代史觀、文明史觀、全球史觀等角度對歷史進行審視，不能僅限于傳統的革命史觀，認為該戰爭是西方列強對清政府的侵略戰爭。

（二）優化歷史教學方法

由于高中歷史涉及較多史實，教師在實際教學過程中要想激發學生學習興趣，可以積極引入野史，將演義、野史與歷史知識進行結合。如在對漢武帝制定的中央集權制度措施進行講解時，可以結合《漢武大帝》電視劇或相關野史，將課堂教學變得故事化，營造出輕松愉悅的學習環境，便于學生的學習。此外，教師可以將歷史學習方法進行重點講授，指導學生掌握歷史規律，幫助學生對歷史知識結構加以理清，形成歷史思維習慣。以《新航路開辟》為例，教師在講解其影響時，可以提出問題：新航路開辟中“新”體現在哪些方面？然后引導學生從殖民掠奪、思想解放、人類文明交流以及世界市場聯系等角度進行總結。這樣能夠促使學生深入理解相關知識，形成系統清晰的知識框架，提高教學實效性。

（三）構建問題式教學模式

教師在歷史教學活動中可以創設出合理的提問設計，構建問題教學模式，啟發學生的思維，培養學生自主學習和探索的能力。教師可以營造開放民主的學習環境，便于問題教學的開展，并鼓勵學生探究歷史問題，如在評價康熙時，可以鼓勵學生從閉關鎖國、重農抑商等政策方面出發，對其進行評價，激發學生的探究思維和創新思維。由于教材中部分歷史事件具有較強的概括性，學生難以對其進行全面理解，因此教師要能夠積極創造歷史問題，促使學生能夠準確全面把握歷史本質。以俄國彼得一世改革為例，教師可以提出問題：如果你是彼得一世，你會怎樣改革軍事文化以及政治經濟等方面？這樣能夠促使學生深入理解俄國改革，并能夠從不同角度進行探究改革的意義、目的以及背景等，充分運用歷史教材進而得出結論。此外，教師在歷史教學過程中可以設置具有啟發性的問題，如對西方國家殖民擴張進行講解時，可提出問題：目前亞非拉國家大多屬于發展中國家，而歐洲國家則多為發達國家，請你分析其歷史根源。這樣帶有啟發性質的問題，能夠促使學生結合所學歷史知識，利用發展和歷史的眼光來理解歷史問題和事件。

結束語

綜上所述，基于新課改視域下的高中歷史教學方法創新，應積極樹立全新的歷史教學理念，優化歷史教學方法，構建問題式教學模式。這樣才能培養學生的學習興趣，促使學生全面了解歷史知識，全面實現歷史教學目標，促進高中歷史教育事業的可持續發展。

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（作者單位：江蘇省啟東市大江中學）