游戲當道，趣味教學

張莉

摘要：在基礎性教育改革的大背景下，在小學語文教學中。游戲化教學是對學生進行直接經驗的一種有效的教學方式。游戲教學的最終目的是為語文課堂教學提供新的視角和新的方式方法，這正好和新課程改革倡導的理念相吻合。開展游戲化的教學主要目的是為了更好地改善教學的現狀，對提高教學效率是有著積極的作用的。因此，設置游戲化教學，激發小學生的學習興趣和熱情，對語文課堂的教學研究發揮著重要的意義。

關鍵詞：小學語文 游戲教學

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.253

小學生喜歡游戲是天性使然。教師在教學時，就可以把游戲的趣味和教學實踐相融合，借助游戲來打造高效的語文課堂教學，吸引學生注意，激發學生興趣，讓學生都能在輕松愉快的環境中獲取知識。本文主要闡述了游戲教學的幾點有效策略，為豐富課堂的教學資源提供一些幫助。

一、識字教學實現游戲化

小學語文教學中的識字教學，則是繼拼音教學之后，進一步開展的教學，識字教學可以說是小學階段的語文學科教學中的一個重點，也是教學中的難點之一。小學階段的語文課程，尤其是3-6年級的語文課程，肩負著大量的字詞識記的重任，其知識性內容比重非常大，具有較強的知識性。識字學習對小學生而言，單純地去識字，則會讓他們覺得枯燥無味，最終導致的結果就是學生的記憶、運用效果一般，教師不好教，學生也學不好。針對這種情況，在實際教學中，語文教師要結合小學生愛玩的心理特點，積極主動地把游戲融入到識字教學當中，把游戲的趣味性充分發揮出來，借此來調動學生的學習積極性，增強他們學習語文知識的熱情，讓每一位學生都能夠在輕松愉快的活動中掌握規律，再利用這些規律識字，有助于提高他們的識字效率。例如，可以開展猜字謎游戲：結合漢字本身的結構特點等，指導學生進行猜字謎游戲，讓學生把握字形的結構，巧妙去記憶，提高記憶效率。

二、創設以學生為主的游戲活動結構，深化課堂教學

新課改強調突出學生的主體地位。在課堂教學中，教師要以學生為主，尊重學生之間的個體差異，要主動把課堂的學習主動權交予學生，做好教學的組織者和引導者的角色，最大限度地培養學生的自主學習能力。游戲化教學主要是以娛樂的形式呈現在學生們的面前，因此，非常符合小學生的心理特征，能充分把學生的參與性調動出來。在具體的實施過程中，教師要結合小學生的個性特征，多設置一些自由的、開放的游戲活動，讓同學們都能夠在娛樂中充分發揮自我，打破傳統學習的固定思維模式。“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，其中，游戲教學就是激發學生興趣的最佳途徑。所以，創設以學生為主的游戲實踐活動，有助于把每一位學生的創新思維能力開發出來，而且還利于深化語文的課堂教學。

三、游戲化教學要與學生生活緊密結合

游戲一直是學生喜聞樂見的一種學習方式。由于傳統的語文教學內容和學生的實際生活差距較大，所選取的內容大多都是小學生不感興趣的，所以，很難吸引他們的注意。現行的小學語文教材中的人文氣息非常的濃厚，選取的教學內容都多和學生的生活聯系密切，因此，教師在設計游戲環節時，就可以聯系學生的實際生活，從生活中挖掘鮮活的教學素材，以此來豐富小學生的學習內容。比如，在欣賞杜牧的《江南春絕句》這首詩時，教師就可以讓小學生通過繪畫的手段把自己眼中的春天的樣子描繪出來。鼓勵他們充分發揮出自己的合理想象力，把自己心中的春天景色在紙上繪畫出來。通過繪畫的游戲方式，小學生的創造才能也能夠得到有效發揮，此外，也有助于他們更深切地去感受詩人所描繪的江南春光的明媚以及鶯歌燕舞、綠樹紅花的江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，有助于把握詩歌的中心內涵。

四、作文教學游戲化

寫作始終貫穿到語文的整個教學系列當中。學生在寫作的時候，由于積累的素材少，視野比較狹窄，這也就導致很多小學生在具體習作中，認為沒有內容可以寫。借助游戲教學的方式開展作文教學，鼓勵學生在游戲中敢于并且樂于寫作，則顯得非常重要。比如，可以以《我最喜歡的運動》為題，為了豐富學生們的寫作資源，語文教師可以事先組織學生開展跳繩、拔河、打羽毛球等的游戲活動，讓學生都能參與到活動中來，注意培養學生的觀察能力，通過參與，有助于他們寫出真實的感受，而且還有助于他們思考如何把這一過程寫得更生動形象。作文教學游戲化，既能提高他們的觀察思考能力，也能激發他們的寫作熱情，因此，值得我們提倡。因此，教師要不斷地突破自我，煥發“童心”，在兒童的起跑線上尋求科學、活潑的游戲“花樣”，促進作文教學質量的不斷提升。

游戲是小學生都喜歡的，符合小學生的心理特點和認知規律，對教學具有很強的推動作用和積極作用。因此，在小學語文教學中，開展游戲教學，娛樂課堂教學氛圍，既改變了傳統教學模式中那種枯燥無味的現象，同時也注重了以學生為主體、為中心的教學理念，為學生創造出更多自由的空間，促使他們更加輕松、愉快地去學習。此外，把游戲教學的最大價值發揮出來，借此來豐富語文課堂的教學資源，讓小學生都能在愉悅的氛圍中自主發現，在充滿趣味的課堂上自由探索。

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（責編 張景賢）