淺談如何提高英語口語

趙翠翠　辛爽

摘要：英語口語的練習(xí)是提高學(xué)生英語交際能力的重頭戲，這需要教師嘗試進(jìn)行全英文授課，營造更標(biāo)準(zhǔn)、更地道的英語語言環(huán)境。教師可以組織學(xué)生寫英語日記、看英文電影、英語演講比賽等，在英語語境中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和英語思維模式。

關(guān)鍵詞：英語口語；全英授課；英語思維；情景

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0237-02

作為一名英語教師除了有扎實的教學(xué)基本功、嫻熟的教學(xué)技能外，能擁有一口流利標(biāo)準(zhǔn)的口語一直也是我所追求的。而我有幸在去年暑期參加了由北京大學(xué)和美中教學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)合辦的全封閉英語口語項目，感覺受益匪淺，現(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)實際和大家分享一下練習(xí)口語的好方法。

一、端正自己的態(tài)度

首先，態(tài)度決定一切！自己教學(xué)已經(jīng)十一年了，從小學(xué)英語教學(xué)轉(zhuǎn)到中學(xué)英語教學(xué)，這個過程我在英語口語應(yīng)用方面從被動、自卑轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動。作為教師的我們都有過這樣的擔(dān)憂：我說的學(xué)生能聽懂嗎？要是英語授課聽不懂，還得翻譯，是不是耽誤時間啊？與其這樣還不如說漢語呢！再說只要學(xué)生成績好不就行了。我的英語課堂的情景就是漢語授課，偶爾幾句英語一般是“Good moring”或“Sit down”，一年下來學(xué)生成績不錯，自我感覺良好。這種良好一直持續(xù)到辛老師聽我的第一節(jié)課，課后評課時辛老師說：“課堂上老師除語法教學(xué)外得達(dá)到全英授課，課上不僅僅就是教那幾個單詞和句型，在你用英語和孩子溝通、互動的過程中那也是在教英語。”那時雖然覺得這個說法有道理，但是我覺得實施起來太難了，再說這些孩子才三、四年級，課堂交流都用英語在我看來簡直就是天方夜譚。但是在那之后我有了一點(diǎn)點(diǎn)改變，那就是課上英語漢語各半，又或者是有人聽課時用英語沒人聽課時繼續(xù)“濤聲依舊”——漢語授課。當(dāng)時我覺得自己還是“聰明”的，而且我認(rèn)為這才是更適合我的學(xué)生的做法。偶爾一次學(xué)校派我去聽全市第一屆小學(xué)英語教學(xué)能手大賽，看到各個選手在課上用英語和學(xué)生自如地溝通，聽到孩子們在教師的引導(dǎo)下能用英語說出流利的句子，能用英語去做事，當(dāng)時忽然意識到原來英語課堂真的可以全英文來授課，那時真為自己感到汗顏。再回到課堂上，我極力控制自己不說漢語，一個詞學(xué)生不懂時，就嘗試用另一詞替換，再不懂就通過動作、表情或簡筆畫等方式表達(dá)。慢慢的我能從偶爾的一句、兩句，變成三句、四句，甚至更多；而學(xué)生也能在英語授課的環(huán)境中，明確我的意思，緊跟思路。直到我參加了全市教學(xué)能手比賽，在賽場上我才更加理解了辛老師那句：“在你用英語和孩子溝通、互動的過程中那也是在教英語”的真實含義。課上教師盡量多說英語，這樣就形成了一個良好的英語環(huán)境，既有利于提高學(xué)生的英語聽力水平，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。所以有一句話特別好：The most important thing is about you that you are you.（相信自己，你就是你）。只要有決不放棄的決心，這就是戰(zhàn)勝一切的法寶。

二、提高自身的修養(yǎng)

“工欲善其事，必先利其器”。要想課堂上口語流利，教師就要在課下下功夫。首先是朗讀，朗讀時要選難度適宜的中短篇讀物，大聲朗讀，對于不能確定的發(fā)音要查字典確定，既可以更正自己的發(fā)音，又可以熟記常用的句子、固定詞組或搭配；其次是模仿，學(xué)習(xí)（聽錄音、分段模仿）—試讀并找問題—帶著問題聽錄音—反復(fù)練習(xí)—與原聲對照、印證、重合。這些過程是反復(fù)而且需要耐心和毅力的，只要專心致志，就可以發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，如節(jié)奏輕重的變化、語調(diào)升降的起落等。記得在TIP全封閉的英語口語環(huán)境培訓(xùn)中，我們每天至少積累20個新單詞，一有時間就拿出單詞積累本練習(xí)表達(dá)，同時每個人都有機(jī)會在課上通過各種方式和大家分享你的新單詞，例如單詞“stutter”，你可以解釋為“say sth.like this：B-b-but，y-y-you”，這樣既用英語解釋了單詞，大家也能很快記住了。每天的語音課，外教會帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)一些普遍容易出錯的發(fā)音，我們也在語音實驗室里反復(fù)聽說，以此練習(xí)或糾正自己的發(fā)音和表達(dá)。像在練習(xí)“sh”的發(fā)音時，要先練習(xí)與之相關(guān)發(fā)音的單詞再到含有其發(fā)音的句子，如“I thought she should sheer three sheep.”我認(rèn)為，大家平日里要注重積累像這樣的句子，這樣不但可以練習(xí)，還可以教給學(xué)生讓他們也在挑戰(zhàn)中享受口語的樂趣。每天上午的“MOMO”即“Morning Motivational”（清晨激勵）時間，學(xué)習(xí)并討論勵志方面的閱讀文章，促人奮進(jìn)。在每天下午的“club”時間里，學(xué)習(xí)美國的節(jié)日及文化，了解到豐富的文化交際知識。每天晚自習(xí)還可以閱讀一些英文報紙、雜志，英語雜志對我們而言必不可少。一本易攜帶的雜志能夠使你繼續(xù)沉浸在全英語的環(huán)境里。另外要養(yǎng)成寫英語日記的習(xí)慣，提高英語思維能力。

在TIP學(xué)習(xí)口語，每天都在使用英語情景，包括午飯、晚飯，還有“邊走邊聊”時刻。像午飯時你會收到這樣的紙條：If you could back in time（to the past），what event would you like to witness in person？Who is a famous person in history that you would like to（or not like to）meet？談話內(nèi)容千變?nèi)f化，但談話的主動權(quán)掌握在自己手里。我嘗試了許多次與外教的談話，只要大膽先開口，我就能聽懂她的英語，并能說出好多句子來。這讓我明白了一個道理：好英語不是學(xué)出來的，而是練出來的。缺乏大量的練習(xí)，缺乏一定的語言輸入量，不能長期堅持下去，就不會練好英語。培訓(xùn)最后是以全英的十分鐘個人演講結(jié)束的，當(dāng)我完成時收獲了勇氣和自信，我充分體驗了“Impossibility becomes possibility”。

另外還可以常看一些英文電影，如發(fā)音較好的女演員的電影“When harry meet salay”（當(dāng)哈里遇見莎莉）、“My best friend wedding”（我最好朋友的婚禮）、“Erin Brockovich”（永不妥協(xié)）、“Vanilla sky”（香草的天空）、“Sleepless in Seattle”（緣份的天空或西雅圖不眠夜）、“You've got mail”（電子情書）。關(guān)于發(fā)音比較好的男演員的電影，如“Philadelphia”（費(fèi)城故事 1993版）、“The Graduate”（畢業(yè)生）、“Rain Man”（雨人）、“The Shawshank Redemption”（肖申克的救贖）、“Legends Of The Fall”（燃情歲月）。另外，“Forrest Gump”（阿甘正傳）以其經(jīng)典的哲理值得推薦，還有“Gladiator”（角斗士）使用的詞匯全在新概念3冊以內(nèi)，可以掌握學(xué)生的詞匯掌握情況，以及“Lion King”（獅子王）也大力推薦。詞匯簡單，句子經(jīng)典通俗，人生哲理深刻。同時跟電影練習(xí)口語要掌握幾個原則：①擇片。正確的選擇適合英語學(xué)習(xí)的電影。②簡單。不要一上來就選擇內(nèi)容高深莫測的電影。③背誦。對于電影對白中的精彩片段最好背誦下來。④重復(fù)的原則。一部電影要反復(fù)的觀看多遍，直到達(dá)到不用字幕也可以完全看懂、聽懂的地步。⑤精范結(jié)合。拿出幾個電影仔細(xì)地分析學(xué)習(xí)，同時也可以泛看一些自己喜歡的電影。⑥模仿。對于經(jīng)典的電影，要模仿其中的各種角色的對白。⑦突擊。盡量在短時間內(nèi)突破，不要拖延太長的時間。⑧根據(jù)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的演員選擇電影，以便于模仿出漂亮的語音。大家可以到http：//www.google.com網(wǎng)站使用“電影的英文名字+空格+script”進(jìn)行搜索，這樣就可以找到該劇本下載了。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的課堂

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。培訓(xùn)回來后，我在課堂上盡量多的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。剛開始時，學(xué)生也常常是一頭霧水。課下溝通發(fā)現(xiàn)自己太急于求成了，學(xué)生被動接受沒有說的時間和機(jī)會，于是我放慢了速度，把更多的時間留給學(xué)生去思考、表達(dá)。同時我也嘗試著通過一些活動來調(diào)動學(xué)生的口語表達(dá)能力，像在班級里舉辦小型的英語演講比賽等。在這個過程中學(xué)生能意識到英語口語的練習(xí)不在乎知道多少詞匯或語法，關(guān)鍵在于是否經(jīng)常使用已經(jīng)知道的英語，而且我發(fā)現(xiàn)課堂上使用頻率多一些的常用語有以下幾種：

It's so nice/I'm so happy to see you again.

Who can answer the question？Who knows the answer？

Would you like to try，Mary？

Not bad.Thank you.Good boy/ girl.That's a good answer.Thank you.Quite good！（I really appreciate your effort.）

Great！ （You did a good job.）

Wonderful！（I'm so proud of you.）

It doesn't matter.I'm sure you can do it better next time.

Now，open your books，please.Turn to page...

當(dāng)然面對不同的學(xué)習(xí)對象和環(huán)境時，還是應(yīng)采用靈活、務(wù)實的教學(xué)途徑，因人制宜，因時制宜，因地制宜，兼收并蓄，博采眾長。

總之，有效提高自身和學(xué)生的英語口語表達(dá)與交際能力是一個重要課題，教師課堂語言能力在教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。它能優(yōu)化教學(xué)過程，溝通師生心靈；它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。每個英語教師都應(yīng)努力修煉自己的語言藝術(shù)，使自己的教學(xué)語言通俗易懂、生動形象，以獨(dú)特的語言穿透力激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維靈感。endprint