淺談激發高一學生課外閱讀興趣的一次探索

貢偉忠

一、明確高中三年學生課外閱讀范圍，培養學生的分工協調、鑒賞判斷的能力

當今世界，由于生產力水平空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質生活方式、文化與精神活動要求和內容的改變。

課外讀物包括適合高中學生閱讀的各類圖書和報刊。結合高中學生教材和自讀課文的實際情況，組成6人閱讀小組，網上購買，分攤費用，減輕學生負擔，有小組長統籌安排購買一事，從而提高他們分工協調能力；教師與學生溝通商討，從而提升師生的鑒賞眼力。

二、高一課外閱讀活動課的具體安排

1、課本閱讀任務：教師提供語文普通高中課程標準實驗教科書必修一至必修四的專題內容：向青春舉杯；獲得教養的途徑；月是故鄉明；像山那樣思考；珍愛生命；和平的祈禱；歷史的回聲；慢慢走，欣賞啊；祖國土；號角，為你長鳴；文明的對話；尋覓文言津梁；我有一個夢想；一滴眼淚中的人性世界。

2、共同商量制訂適合自己的課外閱讀文本。在師生提供的名篇范圍之內，再結合教科書實際的內容，最后確定六部高考篇目必須在高一學年完成。

3、筆者擔任高一（9）班的語文教學任務，人數42左右，把學生分成7組，其中每組選出一名負責的學生擔任閱讀組長。由組長統籌安排事情，每組成員準備課外閱讀書，原則上每人提供2本。

4、閱讀時間的安排。周一下午3：55-5：35、周五下午4：50-5：35為兩次固定的課外閱讀課，其余時間為飯后空余時間。每周至少4小時。

5、指導閱讀組長。幫助組長制訂每組閱讀計劃，確定名著的討論問題，指導怎樣寫閱讀小結，閱讀后完成討論并匯報老師。

6、評出學期優秀閱讀小組。每周組長向老師回報本組閱讀進度，老師及時進行跟蹤指導并打分；學期結束時，五個小組進行閱讀競賽，比賽內容：（1）參與率要達100%，即每人看作品要到底，人人要寫好閱讀小結，評比小結質量，（2）小組自己設計問題，用抽簽的方法，讓對方來回答，評出優勝者，（3）老師出相關的問題來抽查小組的成員。對評出的2至3個優秀閱讀小組進行精神與物質獎勵。徐靜小組高一的兩學期都被評為優秀閱讀小組。

三、占領語文課主陣地，確立課外閱讀理念

在平時語文課堂上大講閱讀的好處，用攻心戰術激發學生閱讀興趣，促成他們形成終生讀書的習慣。

“閱讀的外延等同于生活”。因此，我們應努力整合出一個廣闊的閱讀環境，讓學生在生活中時時處處有好書可讀，并能主動讀書，多讀好書，從書中汲取豐富的營養。新課標要求培養學生社會參與意識，關注當代文化生活，在城市或農村展開社區文化的調查，搜集整理材料，對社區中市民或村民的生活方式、風俗習慣、思想觀念、文化演變等進行分析討論。在有關部門的領導下，采用多種形式，開展文化交流和社區文化建設活動，積極傳播先進文化，提高參與文化建設的自覺性和語文綜合應用能力。①有經濟條件的學生要整理好自己的“小書柜”、“小書房”，通過平時節約的費用來購買自己心愛的書籍，為終生讀書打下基礎；②建立班級“流動”圖書箱，學生在課間可以隨時隨意地看書，將課外閱讀與課外活動融為一體。征訂大眾化的優秀書報刊物，具有閱讀的連貫性作用，例如選擇《讀者》、《生活與健康》等雜志，通過書籍有益于身心發展的功能，逐步引導學生開辟家庭專用書柜乃至專用書房，使高中生在家庭的閑暇時間中可與書籍為友。當然，隨著網絡的普及，無論是班級“流動”圖書箱還是家庭書房，都可以為他們逐步創設閱讀電子書籍的條件。

在現代社會中，閱讀課外名著是高中生的一個重要的生活領域，更是自身提升的一種難得的精神源泉。我們的語文教學要緊跟時代，就得去開辟課外名著閱讀的廣闊天空。