芻議網絡文化同大學生思想道德素養之間的關聯性

殷瑾　趙強

摘 要：20世紀80年代以來，計算機科學技術和互聯網信息技術在我國得到了大規模的迅速發展和普及，互聯網早已滲透到了我國社會中的方方面面，無論是人們的日常生活還是工作都在互聯網的影響下，悄然發生了天翻地覆的變化，并逐漸形成了21世紀所特有的文化形式，即網絡文化。由于我國現階段高校大學生的道德觀、價值觀和人生觀以及世界觀仍在形成過程，因此并不能良好地了解互聯網絡的本質特征以及使用過程中應該注意的事項，這樣一來，便使得互聯網在為學生的學習和生活帶來便利的同時，也帶來了全新的考驗。

關鍵詞：網絡文化；大學生；思想道德素養；關聯性

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）11-0232-02

互聯網的迅速發展在為我國社會帶來了更多的發展機遇之余，也使得發展過程中的各方面矛盾日益尖銳。就當前的互聯網使用人群而言，高校大學生是我國最為龐大的網絡受眾群體。互聯網與日俱增并不斷更新的產品吸引著越來越多大學生的關注，社會物質生活水平的提高和大學網絡的普及更使得電腦成為了如今大學生日常生活和學習的標配。然而值得注意的是，由于大學生當前的身心發展階段還不足以讓他們具備抵制不良網絡文化的侵蝕，越來越多的網絡非法分子將注意力轉移到大學生這一網絡群體上。近年來，各地層出不窮的大學生行為失德、思想偏激等現象為我國的高校教育蒙上了一層陰影，網絡的快速發展讓高校思想教育早已無法跟上時代的腳步。因此，深入分析網絡文化與大學生思想道德素養之間的關聯性，并以此進行高校思想教育模式的創新成為了我國當前教育工作的重中之重。

一、網絡文化同大學生思想道德觀的密切融合

作為知識高度開放的信息化平臺，網絡文化憑借其自身的高度包容性將各種各樣的知識融匯其中，形成了一個前所未有的人類知識庫，人們可以依據自身的需求在知識庫中進行知識搜索，網絡教育更是成為了當前全球教育領域的大勢所趨。通過對現實世界的仿真模擬，互聯網文化創造出了一個虛擬的仿真世界，從而為網絡中各類創造性活動提供了充足的空間平臺。盡管高度包容性是網絡文化最鮮明的特征，但不能回避的是，網絡文化身上仍舊有功利性的色彩，“弱肉強食”的自然法則同樣適用于網絡文化中，無法獲得網絡主流價值觀認可的文化同樣會遭到網民的拋棄，層出不窮的應運時代發展需求而誕生的新思想會不斷取代以往不符合時代特色的“封建”思想，思想的更新在網絡文化中將更加快速。不過，在網絡主體的自主性和創造性方面，網絡文化給予了它們高度的尊重，從而保證了主體能夠在互聯網提供的仿真世界中更好地發揮其自身的主觀能動性去進行創新活動，賦予了網絡主體更為自由的發展空間。

（一）網絡文化提升大學生網民整體素質

對于我國當前的高校大學生而言，大學階段正是他們的人生觀、價值觀和時間觀逐漸成形的時期，相比于其他的網絡受眾群體，大學生的思維更為活躍，興趣關注點也更為廣泛，對外部世界充滿好奇心，因此更容易接受新的事物，互聯網文化的營造的仿真世界恰恰讓他們的主觀能動性得以充分激發，而我國當前網絡文化在馬克思主義的指導下，更能為他們提供高效獲取當前國家乃至全世界的動態變化信息的渠道，讓他們的知識能夠得到及時的更新。不僅如此，網絡世界的互動性讓他們能夠在網絡上自由地發表言論，并借助于微博、論壇等社交媒體，他們還能與網絡世界中的人們進行觀點交流與探討，從而使得他們的思想境界在良好互動的過程中得到提升和完善，不僅如此，通過大學生網民思想層次的不斷提升也能促進我國網絡文化的進一步發展。另外，由于網絡文化對現實世界的高度仿真性為學生們提供了一個更為便捷的實踐空間，因此，在互聯網中，學生們可以自由地根據自身需要學習各個領域的先進觀點與知識，并在此基礎上讓自己的創造性和主觀能動性得到最大化發揮，不斷進行文化產品的創新，在良好的文化熏陶下，不但能夠對學生的個性進行培養，還能夠讓大學生的網絡言行和文化素養得到穩步提高。

（二）網絡文化開闊大學生的視野

網絡文化的強大包容性賦予了互聯網優良的人文環境與文化氛圍，我國民族的優秀文化與精神都能在互聯網中得到體現，而且對于外來的文化，網絡文化也進行了有選擇性的融合，網絡文化前所未有的多元融合為大學生們建立起了觸手可得的互聯網知識庫，為大學生的日常生活與學習源源不斷地注入新的活力之余，更為學生們提供了全新的認知世界的角度，讓他們能夠更為全面地去思考問題，不斷提升學生的人文科學精神和自主創造性，如此一來，便為大學生和社會搭建起了溝通的橋梁，保證學生們的大學生活不與社會發展脫節，通過不斷更新的社會知識讓學生的視野得到開闊，使得學生的人格能夠得到全面綜合發展，讓大學生們畢業后能夠更好地更迅速地適應社會工作。

二、網絡文化與大學生思想道德觀的相互促進

（一）網絡文化與大學思想道德教育相輔相成

網絡文化之所以能夠集知識學習與游戲娛樂于一體，并讓二者不發生沖突，完全得益于其四大特性，即教育性、娛樂性、豐富性與開放性，在它們的幫助下，我國廣大網民可以通過豐富多彩的互聯網生活不斷學習到新的知識，以實現理論水平的同步提升。不同于小學與中學，絕大多數大學生是首次脫離父母的陪伴與管束，離開家鄉開始自己的大學四年生活的。剛剛告別三年高中繁重課業的他們，盡管在努力讓自己的思想逐漸獨立，但由于實際社會生活經驗的匱乏，他們的是非觀念是十分薄弱的，再加之思想道德觀念還未能完全建立，往往導致他們在大學生活中無法進行良好的自律。盡管大學生活中仍舊有老師的管理與教導，但大學始終與中學有著明顯的區別，即老師無法全天對學生的學習與生活進行監督，從而使得大學在監督學生的工作上沒有連貫性與實時性，老師無法及時發現學生思想上的問題。面對大學教育這一方面的不足，上述互聯網的特性剛好起到了良好的彌補作用。我國政府與社會各界為了給學生們營造更加良好的網絡環境，在規范網絡文化上做出了不斷的努力，大力促進各類綠色文章的建設工作，為了讓學生遠離網絡中各類不良信息與偏激觀念的影響，更是從馬克思主義的角度出發，對網絡信息開展了全面的安全監控，適時把握網絡輿論的走向，力圖不斷凈化網絡環境，為學生們營造自由、健康的互聯網空間，讓大學生對各類知識的需求都能得到滿足之余，培養學生們良好的思想道德素養。

（二）大學生良好的思想道德促進網絡文化的健康發展

在健康向上的網絡文化的幫助下，大學生們獲得的良好的思想道德素質和網絡言行也會反哺于網絡文化環境，促進網絡文化整體水平的顯著提高，從而讓大學生的思想道德素養與網絡文化形成良好的互動，共同進步，使得學生的綜合素質水平得到增強，并保證網絡文化的健康發展。

三、網絡文化對大學生思想道德觀的影響

（一）積極影響

首先，實現了大學生知識的拓展與課余生活的豐富。網絡文化成為了大學生學習與娛樂的主要方式，網絡文化所具有的視聽效果是其他信息表達方式所不能夠相比的，為學生提供了資源信息、娛樂方式等。隨著科技的發展，社會對大學生的要求不斷提高，無形中造成了大學生的巨大壓力，網絡文化能夠降低大學生的心理壓力，發泄不良情緒，促進學生的和諧發展。其次，實現了大學生視野的開闊與交往能力的提高。隨著網絡技術的發展與網絡文化的豐富，大學生能夠通過網絡獲得更多的在課堂中沒有學習過的知識，實現了視野的開闊與知識的豐富。網絡具有共享性，實現了大學生人際交往面的拓展，能夠讓大學生接觸更多的人群，促進其人際交往能力的提高。最后，促進了大學生的主體成長與個性發展。在教育過程中，學生往往缺乏主體性與個性。網絡文化為大學生主體性的形成與個性的張揚創造了條件，實現了大學生的自我建構、自我創造與自我展示。大學生通過網絡能夠參加各種網絡創意活動，促進其創新能力的發展。在網絡中，大學生可以不受父母、教師的監督，依據自己的興趣愛好或者理想等選擇適合自己的信息，接觸符合自己特點的朋友，酣暢淋漓的展現自己，形成屬于自己的獨特個性特征。

（二）消極影響

首先，大學生的思想價值觀模糊化。大學時世界觀、人生觀與價值觀形成的關鍵階段，容易受到外界的影響。網絡文化以其獨特性獲得了大學生的青睞，但是網絡文化本身具有多元性與變化性，可能導致大學生存在困惑，失去了判斷是非的能力，破壞大學生的文化與價值觀。其次，大學生文化品味低俗化。網絡具有高度的開放性，這就導致網絡中充斥著各種不良信息，對大學生的視聽造成了侵害。如果大學生意志不堅定，將不能夠意識到這種不良信息的危害性，被這些信息所毒害，放縱自己在網絡中的言行，出現各種不文明的形象。此外，大部分學生對網絡文學類型的選擇也出現了低俗化的趨勢，更趨向于言情、武俠等，而很少問津古典文學精品。最后，大學生人際交往異常化。人際交往是人與人之間感情維系的紐帶，網絡的特殊性使得人與人之間的交往變成了數字化的方式，缺乏面對面的交流，增加了虛偽，而掩藏的真誠。在這種掩護之下，大學生可以在網絡中肆無忌憚，造成了大學生網上與網下人格的沖突。大學生如果長期沉迷于網絡，將會改變其現實生活規則，對其人際交往方式造成影響。網絡文化使得人際的交往出現了種種“異化”現象，不利于青年大學生的長遠發展和現代化的進程。

四、總結

綜上所述，互聯網的快速進步對于社會大眾的影響越來越深。作為世界文化的發展方向，網絡文化的普及既為大學生的全面發展提供了自由空間，也使得大學生的思想健康面臨更多的威脅。網絡文化與我國大學生的思想道德素養呈現出日益融合與相互促進、相互影響的關系，在網絡時代背景下，我國政府與教育部門應該抓住網絡文化的教育優勢，大力建設綠色網絡空間，以促進大學生思想道德素養的全面提升。

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（責任編輯 徐陽）