淺談研究生教學問題

壽華好　高暉

摘要：本文分析了我國當前研究生的教學現狀及存在的一些主要問題。為提高研究生的培養質量，筆者根據自己的教學經歷對研究生的教育改革提出幾點建議。

關鍵詞：研究生教學；討論式教學；創新能力；改革

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0005-02

一、引言

研究生教育屬于國民教育序列中的高等教育，是學生在本科畢業后繼續進行深造與學習的一種教學方式。其主要是培養具有專業理論知識，并具有一定科研能力及創新能力的高端人才，它對于我國未來的社會發展具有十分重要的意義。

我國自從1978年全面恢復研究生招生以來，研究生數量逐年增加。目前我國的研究生教育現狀不容樂觀，存在培養學生“重量不重質”的現象。為了解決這個問題，改變研究生的教育方式顯得尤為重要。本文分析了我國研究生的教學現狀及存在的一些主要問題，進而提出了一些相應的改革措施。

二、研究生的教學現狀及其存在的主要問題

（一）傳統的教學模式

所謂傳統的教學模式是以老師為中心，通過細致的課堂講解使學生掌握大量知識的教學方法。這種教學方式以“灌輸式”教學為主，形式比較單一，且學生處于被動接受知識的地位，也常常被稱為“填鴨式”教學。此類教學法的弊端是忽視了學生的能動性，很難培養出具有創新能力的人才。當然傳統教學模式也有其優勢，主要表現在傳統教學模式由于已經使用多年，形成了相當固定的樣式。它按部就班、層次分明、條理清晰，教師和學生都對它非常熟悉而且習慣。然而傳統教學模式的局限也很明顯，主要表現在知識與實踐分家，即所講的知識是固定的，很少變化，很少能有讓學生打破條條框框，自由發揮的實踐。效果限于一時，即雖然傳統教學模式有效果，而且見效快，但效果通常不能保持久遠是其致命缺點。對學生能力提高有限，不能說傳統教學模式對學生能力的提高毫無作用，但由于學生沒有得到真正自由發揮的機會，其作用十分有限。教師費時費力，在傳統教學模式中，教師絕對是主力，在教學的每一個環節，如果是個負責任的教師，需要投入的時間和精力相當驚人，長期這樣下去，教師不堪重負，或者疲于奔命，整天陷入循環往復的同樣勞作之中。學生積極性不高，教師費了九牛二虎之力設計教學方案，而實際教學效果并不好，學生并不領情，傳統教學模式的最大問題在于學生主體性的缺失，盡管教師在觀念上可能認可學生的主體地位，但在這一模式之下，學生的主體地位卻在無形之中喪失了。

（二）研究生質量下降

近年來，隨著我國研究生招生規模的不斷擴大，研究生的培養質量出現了明顯下滑的現象。一方面是因為優質生源的不足和入學門檻的下降，致使研究生整體素質下降；另一方面是因為盲目擴招導致師生比例嚴重失衡，使教學形式回歸到了大課堂的教學模式，導致研究生的教學質量得不到保障。

當前，我國研究生教育問題存在的最大不足就是缺乏自主創新精神的能力。由于學生從小接受傳統的教學模式，已養成了不愿主動思考而更傾向于聽課的學習習慣，這不僅固化了研究生的思維，致使他們的自學能力、科研能力得不到提升，而且對其獨立解決問題的能力也產生了重大影響。所以，培養研究生的質量問題需引起教育界的足夠重視。

從研究生的自身素質來看，不少研究生抱著很強的就業目的讀研，學術功底十分薄弱，缺乏志向和做學問的興趣，一些學生甚至無法獨立完成畢業論文，目的非常功利，彌漫著浮躁、淺近、輕飄的學風，科學研究風氣淡薄，獨立思考能力下降，缺乏真才實學，只是把研究生文憑當做敲門磚，對自己要求不高，只要能畢業就行，目的只是找一個好的工作，畢業后有個好的經濟上的收入。受市場經濟浪潮的沖擊，研究生一切向“錢”看，精力并沒有放在學習專業知識和科學研究上，有的學生甚至連導師布置的每周一次參加學術討論班的要求都完不成。

從研究生導師這個角度來看，也存在很多問題。高校研究生導師的工作主要分為三部分：一是做科學研究、二是指導研究生、三是為本科生上課。但有很多研究生抱怨，有些研究生導師整天只顧挖空心思想辦法搞項目撈錢，不但沒有時間和精力指導研究生的科學研究，即使是本科生的課，也經常是讓自己的研究生去應付了事。對研究生導師而言，除了拿國家自然科學基金項目和省自然科學基金項目以外，如果能拿到“863計劃”或者“973計劃”等高級別的縱向科研項目，可以大大提高研究生導師在這個領域的學術地位，至于做橫向科研項目，純粹就只是為了賺錢，很多研究生導師都希望自己既有縱向科研項目又有橫向科研項目，這樣便可名利雙收，從而也是一切向“錢”看，導師的責任觀念淡薄。

我國的研究生教育還存在一些其他問題。比如：教學課程設置、學位論文質量、教育管理工作、教育經費等問題，種種現狀都制約著當前研究生教育事業的健康發展。

三、研究生教育改革的相關措施

我國研究生教育的種種問題已引起教育界、學術界及社會各界人士的廣泛關注與重視，主要圍繞著“問題”與“改革”等方面進行討論。根據當前各方討論的重點來看，需主要采取以下一些措施。

（一）采取討論式教學模式

所謂的討論式教學模式就是指在導師的精心準備與指導下，通過預先的組織和設計，針對特定問題啟發學生發表自己獨特的見解，以培養學生獨立思考的能力。一般討論式教學流程可分為四個方面：設計問題、提供資料、啟發思路及得出結論，其中提出富有啟發性的問題是成功運用討論式教學模式的關鍵?？偟膩碚f，成功的討論式教學模式應具備以下一些基本特性：（1）參與性。這是一種注重學生主體能動性的教學方法，能夠促使學生積極地參與到教學活動中來，改變了學生在傳統教學模式中被動接受知識的缺點。（2）啟發性。這是一種充分調動學生學習的主動性、積極性的教學方法，進而激發學生的求知欲。（3）互動性。這是一種師生間雙向真誠、和諧交流的教學方法，能促使師生全身心地投入到教與學的活動中來。（4）合作性。這是一種強調團隊一起探究性的教學方法，能促使學生自主、合作、探究的意識和能力得到增強。（5）激勵性。這是一種以鼓勵和贊揚的方式激勵學生自信與上進的教學方法，能夠促使學生積極主動地探究學習。（6）反思性。這是一種最高境界的教學方式，促使學生在反思和頓悟中發現自己的不足之處及領會知識的精髓。

討論式教學模式較好地體現了“教師為主導，學生為主體”的教學思想。通過師生互動，有利于激發研究生的學習積極性，培養研究生主動發現問題、分析問題和解決問題的能力，為研究生下一階段獨立開展科學研究打下良好的基礎。

（二）提高研究生教育質量的其他措施

研究生的教育目的是培養學生的創新能力、創新精神，這是研究生教育質量的核心問題，也是研究生教育的永恒主題。然而，隨著我國研究生教育事業的不斷擴招發展，研究生的素質成了日益凸顯的問題，其中包括學術、道德、身心等各方面的素質。為了提高研究生的教育質量，可采取以下幾點措施：（1）提高研究生素質的修養。從政治的角度我們培養的研究生要具有正確的政治方向、堅定的政治立場、鮮明的政治觀點和嚴肅的政治紀律，使其樹立科學的馬克思主義世界觀。它代表著研究生培養的社會主義方向，是研究生綜合素質的核心；從健康的角度我們要注重研究生的身心素質培養，一個高素質的人才必須具備健全的體魄和強大的心理承受能力，它是全面提高其他素質的基本保證，應促使其朝著健康的方向發展；從品德的角度我們要加強研究生的思想道德教育及理想信念教育，培養具有強烈責任感的創新人才，促使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；從學習的角度我們要拓寬研究生的知識層面，優化研究生的知識結構，培養具有活躍思維、創新能力的人才。（2）加強導師隊伍建設。研究生培養實行導師負責制，導師不僅是知識的傳授者更是教學改革的具體執行者與貫徹者，所以充分發揮導師的主觀能動性對培養研究生的質量具有決定性的作用。一位優秀的導師應具備高尚的學術人格，獨特的學術思維及豐富的學術經驗，為此，我們需建立一支數量充足、結構優化、業務精良、品德高尚、勇于創新的師資隊伍來培養高質量保障的創新人才。（3）加強質量評價體系。加強研究生質量的監督力度是研究生教育改革的重要著力點，這更加突出了人才培養的質量問題，應加強各環節的管理工作及學風教育，定期開展評估工作，并不斷完善外部監督體系及加強社會的監督力度。（4）走國際化辦學道路。研究生教育走國際化道路對實現我國研究生培養與國際接軌具有十分重要的意義，也是我國研究生教育改革的重要內容之一。這有利于引進國外優質的教育資源、有利于新型人才的培養、有利于加快我國研究生教育的國際化進程，為中國特色社會主義的發展培養與時俱進的高質量創新人才。

四、結論

我國研究生教育在穩步發展中取得了巨大成就，它是培養高層次人才的重要途徑，也是各行各業骨干力量的主要來源。目前我國研究生教育呈現出大眾化、國際化的特點，因此改革勢在必行。隨著研究生教育改革的不斷深入，必須堅持以主動服務社會需求、全面提高質量為主線，把研究生培養成具有創新能力、專業知識與技術的高端人才。

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