高職院校體育教學中存在的問題分析及發(fā)展對策

劉巖平

摘要：隨著教育改革的不斷開展，對體育教學提出了更高的要求，同時發(fā)現(xiàn)體育教學中存在的問題。本文從學生、教師、場館器材、領(lǐng)導(dǎo)決策等方面提出問題，并進行分析，提出相應(yīng)的對策，為高職體育教學的發(fā)展提供幫助，以期能為高職體育甚至是高職教育的和諧發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學；問題；對策

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0196-02

一、體育教學軟件條件的現(xiàn)狀

體育教學軟件條件是指主導(dǎo)體育教學的教師和教學的主體對象學生。主要從學生的身心發(fā)展狀況和教師自身存在的問題進行分析。

（一）學生的身心發(fā)展現(xiàn)狀

1.學生的身體發(fā)展狀況。隨著生活水平的提高，學生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標上升，但是速度、耐力、力量等身體機能指標反而持續(xù)下降，肥胖的學生越來越多，以及學生的近視率居高不下。好多男生的立定跳遠成績不到1.90米，女生的立定跳遠成績不到1.5米，甚至是1.20米；在引體向上的測試中，有些男生一個也做不了。為了防止一些學校為了追求達標的優(yōu)秀率而弄虛作假，有關(guān)部門大大降低了“新達標”的測試標準，盡管降低了測試標準，但是達到優(yōu)秀的學生還是極少。

2.學生的心理發(fā)展狀況。高職院校的學生正處在心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于高考的落差，會因人的性格不同而分成不同的心理發(fā)展走向。性格外向、開朗、樂觀、自信的學生會充分認清當前狀況，意識到自我存在的價值，只需稍加引導(dǎo)，就會調(diào)整好心態(tài)，立足眼前，繼續(xù)努力拼搏；性格內(nèi)向、自卑、不自信的學生，會產(chǎn)生焦慮、憂傷、沉淪、失望、挫敗、頹廢等心理活動，認不清當前狀況，意識不到自我存在的價值，容易造成心理上的閉鎖，使其意志控制力降低，紀律上自由散漫，造成一副什么事情都無所謂的心態(tài)。從而很難聽進去正面教育，不把上課當成一回事，課余時間更是把自己關(guān)在宿舍里，跟電腦相依為命。肥胖的學生對運動更容易產(chǎn)生自卑心理，形成一種越胖越懶，越懶越胖的惡性循環(huán)。

隨著社會的進步，科學技術(shù)突飛猛進，越來越多的電子產(chǎn)品融入了人們的生活，電腦、平板電腦、MP5、智能手機等電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活的一部分。從騰訊QQ到微博，再到微信、易信等軟件的推廣，人們交往的方式增加了，大家通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，反而減少了參與運動的時間。有些學生上課的時候也在玩手機，下課后回到宿舍更是掛在網(wǎng)上，成為一名名副其實的網(wǎng)蟲，他們沉迷在網(wǎng)絡(luò)里，身體素質(zhì)每況愈下，即使做一個簡單的動作都會氣喘吁吁。

（二）教師自身存在的問題

1.教師的自我效能感。自我效能感：指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。班杜拉對自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。教師的自我效能感高低程度對體育教學的開展、教學目的、教學效果等產(chǎn)生直接的影響。自我效能感高的教師在體育教學中能夠輕松、高效的完成教學任務(wù)，直接影響學生的學習興趣，獲得學生的認可；同時，自己不斷改進教學方法，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高自身水平。反之，使課堂索然無味。

2.師資力量薄弱。山東省高職院校的體育教師總?cè)藬?shù)與學生總?cè)藬?shù)的比例為1：696，體育教師總?cè)藬?shù)與在修學生的總?cè)藬?shù)比例略為1：386，根據(jù)《普通高校體育師資隊伍評估指標體系指導(dǎo)大綱》中規(guī)定，每120-150名學生應(yīng)配置一名體育教師，經(jīng)比較可見，體育師資力量薄弱，教師數(shù)量不足。

3.教師的期望效應(yīng)。“皮格馬利翁效應(yīng)”也叫“羅森塔爾效應(yīng)”，是說人心中怎么想、怎么相信就會如此成就，實驗證明，學生的智力發(fā)展與老師對其關(guān)注程度成正比關(guān)系。由于在教育界被教師廣泛應(yīng)用，所以又稱為“教師期望效應(yīng)”。在體育教學中應(yīng)給予學生足夠的關(guān)愛和信心，特別是對身體協(xié)調(diào)性差的學生，在學習某一動作要領(lǐng)時，多給予鼓勵和表揚，使學生明白教師對他們的信任，讓他們擁有滿滿的自信去反復(fù)練習，給他們以較高的評價，從而充分調(diào)動他們的積極性、主動性。

二、體育教學硬件條件現(xiàn)狀

（一）體育教學硬件條件狀況

根據(jù)《普通高等學校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的規(guī)定要求，高職院校在體育教學所必須的硬件設(shè)施配備上存在著明顯的不足，僅僅能夠維持體育教學的進行，場館、器材嚴重缺乏，學生課外活動和競賽的需要無法得到滿足，大大降低了學生課外運動的積極性。場地設(shè)施器材管理不善，導(dǎo)致有些體育器材、場地損壞嚴重，存在安全隱患。近年來高職院校大量擴招，在體育教學中出現(xiàn)了體育場地、設(shè)施嚴重缺乏，體育教師與受指導(dǎo)學生的比例不合理現(xiàn)象。

（二）體育場館、器材的利用率

學校體育場館的利用率不高，平均利用率大約在3.5%左右，有的學校場館對外開放，有的直接閑置，不對學生開放，只有教師們在里面活動。大約有四分之一的學生只有在上體育課的時候才到體育場去，其他時間跟體育場沒有任何接觸，而常去體育場的學生僅僅達到學生總數(shù)的五分之一。體育場地如此低的利用率，學生參與體育運動的興趣何來，學生的身體素質(zhì)如何提高，而這又是誰之過呢？

三、學校重視程度

（一）學校領(lǐng)導(dǎo)對軟件方面的重視

高職院校體育教學的發(fā)展方向，主要取決于校領(lǐng)導(dǎo)的決策，對體育教學工作的發(fā)展和人才的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方向起決定性作用。高職院校不斷擴大招生規(guī)模，校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學的認識不足，忽視了體育教師的師資隊伍建設(shè)，導(dǎo)致體育教師的引進速度遠遠落后于入學新生的增長速度。有些學校只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，還由于編制名額短缺的因素，著重引進專業(yè)技能人員，發(fā)展專業(yè)技能；而出現(xiàn)了十幾名體育教師面對成千上萬名學生的狀況，導(dǎo)致了專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識發(fā)展的失衡，忽視了體育教學的重要性。沒有強健體魄的支撐，何談技能的發(fā)展？

（二）學校領(lǐng)導(dǎo)對硬件方面的重視程度

高職院校領(lǐng)導(dǎo)的決策同樣直接影響體育設(shè)施的建設(shè)，有些觀念陳舊的校領(lǐng)導(dǎo)認為體育教學跑跑步、踢踢球就可以了，忽視學校體育隊學生終身體育的影響。學校的硬件建設(shè)是一大難題，特別是場館的建設(shè)和運動器材的配備上，資金來源嚴重不足，每年用于體育教學方面的資金太少，對場地、器材的維護力度不夠，管理不善等因素，致使場地、器材不足。運動環(huán)境不良，大風、沙塵等同樣影響著學生參與體育鍛煉的興趣，危害著學生的身體。

四、發(fā)展對策

（一）強化學生的運動意識，提高學生的運動興趣

生命在于運動，有人提出“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，再到任課教師，應(yīng)多鼓勵學生參與運動，強調(diào)運動對身體的重要作用，強壯的身體是以后工作、生活的必要保障。要提倡學生組織各種趣味性體育競賽，使學生從獲得比賽勝利的喜悅感當中認識到鍛煉身體的重要性，自覺地加強平時的身體鍛煉，把注意力慢慢的從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到運動之中，提高學生的運動興趣，從而養(yǎng)成我要運動的好習慣。

（二）提高自身素質(zhì)，鼓勵創(chuàng)新教學

“腹有詩書氣自華”，教師自身擁有淵博的知識，是吸引學生的一個主要特點，作為一名體育教師必須要有高水平的運動技能，不斷完善自身素養(yǎng)，通過聽課、講座、培訓、網(wǎng)絡(luò)等方式進行學習，根據(jù)學校、學生的實際情況，對教學方法進行創(chuàng)新，提高學生的運動興趣，提倡個性化教學，讓課堂充滿樂趣和活力。

（三）加大體育運動的投資額度，提高場地利用率

加大體育運動的投資額度，優(yōu)化場館的管理，制定明確的場館使用規(guī)則，入館相互監(jiān)督，科學、綠色、文明使用場館。入館后師生平等，公平競賽，運動時彼此成為戰(zhàn)友，結(jié)束時成為益友。學生是學校之本，學校應(yīng)該鼓勵學生增多體育競賽的場次，學生自發(fā)組織的各種賽事，須通過學校審核后，取得的競賽名次，給予學生適當?shù)募臃郑浞痔岣邎龅亍鲳^的利用率。

（四）提高院校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學的重視程度

院校領(lǐng)導(dǎo)的決策決定著學校體育的發(fā)展，而學校體育的發(fā)展影響著高職教育的和諧開展。領(lǐng)導(dǎo)們對體育教學的認識應(yīng)該做到與時俱進，改變原有的體育教學觀念，了解現(xiàn)在學生對體育教學的需求，以及體育教學對學生的教育功能，掌握現(xiàn)今體育教育的現(xiàn)狀，為學校體育的發(fā)展領(lǐng)航。

（五）建立有效的評價體系

再好的方案也比不上不折不扣的執(zhí)行，執(zhí)行的如何必須回頭來檢驗，不檢驗一切都是空談。現(xiàn)在學校一般是針對教師做的網(wǎng)上評教，學生對教師的評教，教師之間的評價，我們不妨再增加一份針對學生的評價體系。主要針對學生身體狀況和心理狀況，以及學生對參與運動的興趣和意愿，來評價體育教學的效果。

五、小結(jié)

隨著教育改革的不斷開展，對體育教學提出了更高的要求，同時發(fā)現(xiàn)體育教學中存在的問題。學生的身體素質(zhì)每況愈下，參與運動的興趣低下，教學方法落后，場地、場館不足，師資隊伍薄弱，師生比例失衡，領(lǐng)導(dǎo)忽視體育教學的教育功能等等。我們應(yīng)該從本校的實際情況出發(fā)，合理地利用本校資源，針對存在的問題對體育教學進行革新，把過去的單純體育技能的教學轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋捏w育教學，讓學生主動參與運動，形成良好的氛圍。從校領(lǐng)導(dǎo)到任課教師，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承認學生的主體地位，提高學生的認知水平，師生共建體育教學新局面。

參考文獻：

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