未來教室環境下數字化教學的優勢和創新應用

徐鋒

教育信息化的不斷發展，使教育教學資源從深度和廣度上都得到了充分的發掘，也為學生的學習提供了更多的便利。在這個大環境下，“未來教室”應運而生，它強調了學生的自主能力，是建立在充分平等的基礎上，激發學生的學習興趣，給予學生一個獨立的空間，讓他們享受探索知識的過程，能親身感受自己，更清楚地了解自己。它的推廣使用，勢必使學生的視野變得寬廣，能在短時間內收集到更多的知識，而最重要的是它有助于培養學生的自主學習能力，讓他們能獨立解決問題。

一、未來教室環境下數字化教學的優勢

在未來教室中有很多具有高度數字化的設備：電子白板、電子書包、筆記本電腦、攝像頭、投影系統等等，其最大的優勢就是能大大提高教學的互動性，主要是學生與教師之間的互動、學生與學生間的互動、學生與機器之間的互動，這有利于增強學生團結合作的意識，提高學生自主學習的能力。

1.改變傳統互動模式

在未來教室中，教師的角色將實實在在地成為“引領者”、“指路人”。例如，在一節信息技術課之初，教師可以通過調取攝像頭所拍下的學生上節課的課堂表現視頻以及后臺統計的學生學習情況的各項數據，對學生進行指導和評價。學生能真實地看清楚自己的學習狀態及存在的問題，利于完善自己，改掉不良的學習習慣。而在課后，教師、學生或家長也能登錄指定的系統，點播視頻，還可與教師進行在線交流。

2.增強團結協作意識

在未來教室里，教師可以充分利用大數據、互聯網等優勢培養學生的合作解決問題的能力。例如：當教師在教授PowerPoint的時候，根據學生基本練習操作情況反映的數據信息，教師在平臺上選定小組長，列出小組人數和完成的人數，而學生可以通過觸摸平板自行申報加入某一小組，然后在組內開展練習，完成任務，最后上傳到平臺上進行展示和評比，任務完成后才能看到其他組的學習成果。等全班同學都完成任務后，各個小組之間可以相互進行打分，評出本節課的優勝小組。這種方式能讓全部學生參與進來，讓他們體驗合作的精神和魅力，享受作品所帶來的喜悅和自信。

3.提高自主學習能力

未來教室可以更好地引導學生創新應用，嘗試學生與機器間的互動。這一過程中，主要以游戲博弈的形式開展，主要是引導學生的思維方式，激發學生的創新能力。在練習PowerPoint中的自定義動畫時，學生可以進行教師自定義的游戲。教師通過在后臺輸入文本信息控制游戲的內容及難易程度，讓學生在指定時間內完成，逐漸啟發學生創造性的設計能力。例如教師輸入“圖片若隱若現”“人物從下到右到上運動”“下張圖片中的大轉盤要進行360度的旋轉”等等，學生通過不斷地挑戰游戲指令，既能鞏固所學知識，又能積累設計經驗，便于制作整體有特色的精彩生動的課件。

二、未來教室環境下數字化教學的創新應用

1. 整合資源，不斷積累素材庫

對于現有的教學資源進行分類整合，如教學設計、教學課件、教學故事、教學素材、教學的視頻、專家講座、練習題、考試卷等等。便于教師充分利用素材，縮短備課時間，高效引導學生學習。最方便的就是答疑解惑：當學生對教師講授的如何插入藝術字、制作藝術字不明白時，學生可以及時點播上一教學內容，重新學習所困惑的內容。學生可以根據自身的情況，點擊教師的教學設計或練習題，提前預習或復習內容。

2. 更新理念，逐步實現云教學

教師可以通過云平臺進行教學，甚至可以遠程網上教學，學生可以隨時下載教師講課的視頻。根據自己學習的情況，點播自己所需要的教學內容。或者可以在固定時間內，進行視頻實時的授課，可以是一對一的，還可以是一對多的。學生間也可以小組為單位進行在線討論。學習的場所可以是學校，同一年級的學習集中同一時段進行網絡學習，這大大節約了師資力量和教學時間。學習的場所也可以是家里，這縮短了教師與學生間的距離，學生上學路途中的時間。這種方法能有效實現分層教學，真正做到“以學生為本”，在實現素質教育的同時，能讓學生清楚地了解自己，積極主動地學習。

3. 監督引導，充分挖掘自主性

開發相應的軟件和技術，對學生的學習進行全程、實時的監管。從上課簽到、學生聽講專心的程度、回答問題的次數、理解知識的程度、腦部參與思考的程度、作業完成的質量到課外活動的參與程度等等，進行實時的監控，教師可以根據所反饋的數據調整教學計劃，對部分同學進行一對一的專項指導。實現教學的層次性、客觀真實性。此外，家長也可以通過云平臺隨時了解學生的學習情況，這有利于家校溝通，教師可以在平臺上對家長進行及時的指導，縮短溝通的橋梁。

4. 有效把控，未來眼光促發展

未來教育的實現要求教師保有先進的教學理念，用發展的眼光平等的對待每一個學生，這也充分體現了素質教育。在未來課堂上，教師可以真正成為“引路人”的角色。教師可通過智能媒體反饋的各項信息數據對學生進行針對性的輔導。這大大節省了傳統課堂中通過提問的方式了解學生學習情況的時間，教師可以把更多的精力放在關注不同層次學生發展的方面。但我們還應該認識到的是：從某種意義上說，未來課堂對教師要求的素質更高，需要的是全面發展的專業性的教師人才。在數字化教室中，教師面對的是一個個在電腦前的學生，既要及時關注每一個學生的學習狀態，又要放手給予學生足夠的空間和權力自主學習，還要保持足夠的互動，讓學生在教師的引領下進行學習，還要培養學生的小組合作的能力等等，如何實現師生的互動、生生地互動，達到有效地直接對話，真正能及時了解學生反饋的信息，這都給教師提出了更高的要求。例如一節信息技術課，教師在備課時考慮到學生對每一個知識點的理解可能出現的問題，操作時出現的各種障礙，不同的操作方法等等，尤其是對于備課課件質量的要求，教師都要費盡心思去完成。

未來教室就是實現對每一個學生學習的私人訂制的場所，作為一名教師，我們一直在實現這個理想的道路上不斷探索，相信這具有劃時代意義的一天一定會到來。

【作者單位：昆山市花橋中心小學校 江蘇】