信息技術(shù)與繼續(xù)教育課程整合的趨勢(shì)研究

李輝　石瑞祥

摘要：在信息時(shí)代下，隨著信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展及其在繼續(xù)教育中的應(yīng)用，繼續(xù)教育課程將隨之產(chǎn)生重大改革。本文論述了信息技術(shù)與繼續(xù)教育課程整合的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；繼續(xù)教育；課程整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）39-0236-02

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展大力推動(dòng)了教育的改革與發(fā)展，促進(jìn)了教育模式的不斷創(chuàng)新，使得教育信息化成為世界各國(guó)共同的教育發(fā)展方向。我國(guó)政府在《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略（2006—2020）》中明確指出：要加快教育科研信息化步伐，提升基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育的信息化水平，持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村信貸遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

一、信息技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的新環(huán)境

近年來(lái)，越來(lái)越多的人已經(jīng)感受到信息技術(shù)及其數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和交互性特征對(duì)教育內(nèi)容、教育方式、學(xué)習(xí)方式、教育評(píng)價(jià)的影響。可以預(yù)見(jiàn)，隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)技術(shù)和智能化技術(shù)的不斷發(fā)展和普及化應(yīng)用，信息技術(shù)對(duì)成人學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用將進(jìn)一步凸顯。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直認(rèn)為，面對(duì)面的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最好的一種學(xué)習(xí)方式，遠(yuǎn)程教育則被認(rèn)為是成人進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)克服工學(xué)矛盾所采取的一種不得已的選擇。而今，信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)不僅成為人們克服時(shí)空不便、持續(xù)學(xué)習(xí)的一種選擇，還可能成為人們喜歡、方便和有效的一種學(xué)習(xí)方式。這種變化的基礎(chǔ)條件之一是信息技術(shù)對(duì)成人進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)所處的環(huán)境的改善，所以，遠(yuǎn)程教育在未來(lái)將成為繼續(xù)教育課程所采取的一種課堂教學(xué)新趨勢(shì)。

二、時(shí)代與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的需求

根據(jù)最新的互聯(lián)網(wǎng)分析報(bào)告顯示，截止到2012年6月30日，中國(guó)網(wǎng)民的總?cè)藬?shù)達(dá)到3.38億人次，普及率達(dá)到25.5%。其中，寬帶網(wǎng)民的人數(shù)約是3.3億人次，占全體網(wǎng)民總數(shù)的94.3%之多。我國(guó)網(wǎng)民的年齡結(jié)構(gòu)與2008年底的數(shù)據(jù)比較來(lái)看，30～39歲網(wǎng)民所占的比例趨勢(shì)在顯著上升的過(guò)程中，最近幾年這一趨勢(shì)也將會(huì)繼續(xù)攀升，達(dá)到更高的水平；年齡在40歲以上的網(wǎng)民整體規(guī)模也在不斷增加；初中以上學(xué)歷網(wǎng)民所占比例為92.4%；農(nóng)村的網(wǎng)民人數(shù)約為9565萬(wàn)人。這些信息表明，使用網(wǎng)絡(luò)的成人正在呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開(kāi)始加速聯(lián)通學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和家庭。可以推斷，在2012年前后，通過(guò)更多地采用以網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)，可以把繼續(xù)教育的課堂開(kāi)到全國(guó)各地（包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村）。

三、信息時(shí)代對(duì)繼續(xù)教育的知識(shí)需求

我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)及其教師是繼續(xù)教育最重要的資源提供者，他們具有較高的提供資源積極性，希望抓住發(fā)展機(jī)遇，以知識(shí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)貢獻(xiàn)社會(huì)。如2008年，在對(duì)全國(guó)10所教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟成員單位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“提供資源”是高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的第一選擇。這些學(xué)校所能給予的資源分別是：學(xué)歷教育數(shù)字化課程2657門(mén)（共84144課時(shí)）、非學(xué)歷教育數(shù)字化課程8634門(mén)（38428課時(shí)）。然而，這些課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能較好地滿足繼續(xù)教育的剛性要求。我國(guó)現(xiàn)有教育資源要想改造成為受學(xué)習(xí)者歡迎的數(shù)字化教育產(chǎn)品和服務(wù)，需要做以學(xué)習(xí)者為中心的改編。而要把知識(shí)的系統(tǒng)闡述性課程改造為以項(xiàng)目為主的學(xué)習(xí)，不僅需要教育者教育理念、方法和策略的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，還需要教育工作者深入工作和生活中，與實(shí)踐結(jié)合，真正找到解決學(xué)習(xí)者的問(wèn)題和發(fā)展需要。

四、遠(yuǎn)程教育在繼續(xù)教育信息化發(fā)展中的巨大作用

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展和信息社會(huì)的到來(lái)，使得社會(huì)的資源、社會(huì)的生活方式、生產(chǎn)方式及教育方式、理念、文化方式等都發(fā)生了較大的變革。在社會(huì)大變革的背景下，傳統(tǒng)教育必須改革，以迎合現(xiàn)有的教育發(fā)展趨勢(shì)。“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”這一新興起的教育方式就是在這種社會(huì)巨變的條件下產(chǎn)生和演變出來(lái)的。“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”這一術(shù)語(yǔ)已寫(xiě)進(jìn)國(guó)家的文件之中，并作為一項(xiàng)振興中華民族的教育工程來(lái)實(shí)施。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的含義是在教育活動(dòng)進(jìn)行中，教師與受教育者、教育機(jī)構(gòu)與受教育者之間的距離間的準(zhǔn)永久性分離，通過(guò)多種現(xiàn)代傳播媒體與技術(shù)實(shí)現(xiàn)非面對(duì)面的教育教學(xué)形式。在知識(shí)的地位越來(lái)越高的情況下，人們的繼續(xù)教育欲望在與日俱增。那么，隨著人們的生活和工作時(shí)間的緊迫性逐步提高，有效地利用每一秒的時(shí)間對(duì)人們來(lái)說(shuō)是非常重要的，因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的這一學(xué)習(xí)方式極大地迎合了人們對(duì)知識(shí)的渴求，同時(shí)又打破了人們對(duì)于學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)習(xí)者可以隨心所欲、隨時(shí)隨地地更新知識(shí)，以滿足自我繼續(xù)教育的知識(shí)訴求。廣播電視大學(xué)在我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)體系中有著至關(guān)重要的地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，直到2009年秋天為止，全國(guó)的電大共計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)了高等學(xué)歷教育畢業(yè)生720萬(wàn)人次，對(duì)我國(guó)高等教育進(jìn)入到大眾化階段起到了重要作用。尤其在1999年全國(guó)電大實(shí)施“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育”試點(diǎn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱(chēng)“開(kāi)放教育”）10年來(lái)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，開(kāi)放教育共計(jì)招生643萬(wàn)人，大約占同期各類(lèi)高等教育招生總數(shù)的■，占國(guó)家高等教育招生總?cè)藬?shù)的■之多，占全國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)招生人數(shù)的■以上，畢業(yè)學(xué)生達(dá)到了318萬(wàn)人次。截止到2009年，全國(guó)所有電大學(xué)校的開(kāi)放教育培養(yǎng)的在校生人數(shù)共計(jì)313萬(wàn)人次，這一數(shù)字為我國(guó)的高等教育毛入學(xué)率大約貢獻(xiàn)了兩個(gè)百分點(diǎn)。

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本特征。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)空間的局限，提供的是師生間的異地同步或非同步學(xué)習(xí)。①突破了學(xué)習(xí)時(shí)間的局限，提供的是開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。②突破了傳統(tǒng)的校園圍墻的界限，帶來(lái)了新穎的教學(xué)模式。③突破了傳統(tǒng)的關(guān)于教學(xué)媒體的局限，調(diào)動(dòng)多媒體的手段為教學(xué)服務(wù)。④突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)信念在傳播形式上的單一性，對(duì)教育資源的共享起到促進(jìn)作用，使得教育效益和效率得到了顯著提升。

2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)。①突破了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的時(shí)間空間限制，學(xué)習(xí)者可以在任意時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。②降低了學(xué)習(xí)成本，學(xué)生不用跑來(lái)跑去。③便于管理，形式多樣化。④使學(xué)生的視野在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這一方式下得到拓展，使學(xué)習(xí)者可以學(xué)到更多的科學(xué)文化知識(shí)，通過(guò)課件、視頻等形式，讓學(xué)生能夠迅速地學(xué)會(huì)這些知識(shí)，從而提升自己知識(shí)文化的整體水平。

3.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)。①衛(wèi)星電視遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。其最具代表性的中央廣播電視大學(xué)利用原有的衛(wèi)星電視廣播資源，采用VBI數(shù)據(jù)和IP課件形式傳輸教學(xué)資源，并利用“電大在線”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交互。這一傳輸技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)是覆蓋面廣，在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育方面有極大的應(yīng)用空間。②多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)說(shuō)的是計(jì)算機(jī)及其所具有的獨(dú)立功能，通過(guò)終端及其他設(shè)備使通信線路將其統(tǒng)統(tǒng)連系起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的環(huán)境，用一種特殊的方式實(shí)現(xiàn)通信并且最終可以實(shí)現(xiàn)資源共享的一個(gè)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)可以運(yùn)行在Intranet和Internet上，提供音頻、文字以及課件、視頻、電子白板、互動(dòng)廣播等教學(xué)的平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介，突破了時(shí)空對(duì)于學(xué)習(xí)者的種種束縛，最終使得異地師生之間可以通過(guò)視頻或音頻這些方式實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互。③有線電視網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。這種平臺(tái)是把廣播電視、通信、計(jì)算機(jī)等多種媒介整合到一起的一種方式，使這種技術(shù)平臺(tái)的服務(wù)功能大大擴(kuò)充。其所具有的傳輸技術(shù)總共具備兩大特證：其一是服務(wù)范圍廣，除了傳輸更多的高質(zhì)量電視節(jié)目外，還可提供VOD、遠(yuǎn)程教育、電視會(huì)議和高速互聯(lián)網(wǎng)等多種業(yè)務(wù)；其二是它所具有的帶寬較大，是一種可以用其開(kāi)展多種業(yè)務(wù)的頻道資源。④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐軟件平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐軟件平臺(tái)是指為支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用軟件，它包含有大量的功能供給教學(xué)者和教育者。包括：網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)要件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、交流系統(tǒng)和家長(zhǎng)模塊。

那么，在未來(lái)人們的生活越來(lái)越緊張的情況下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這種繼續(xù)教育的教學(xué)方式將會(huì)越來(lái)越受到人們的推崇與喜愛(ài)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使得繼續(xù)教育的未來(lái)發(fā)展得到了更加廣闊的空間，實(shí)現(xiàn)了人們對(duì)于繼續(xù)教育的未來(lái)發(fā)展要求，極大地促進(jìn)了繼續(xù)教育信息化的發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景也是非常廣闊的，人們通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可以任意選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充實(shí)自己的知識(shí)，提高自己的知識(shí)水平，最終達(dá)到提高整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。

未來(lái)的幾十年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)教育的發(fā)展，開(kāi)發(fā)人力資源，越來(lái)越成為提高勞動(dòng)者素質(zhì)和造就各類(lèi)人才的重要途徑和措施。我國(guó)現(xiàn)在大力發(fā)展繼續(xù)教育，應(yīng)該深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，著眼于國(guó)家構(gòu)建終身的教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的全局，以全民終身教育為己任，以建設(shè)具有鮮明的中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)放性大學(xué)，搭建服務(wù)于全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的大平臺(tái)為目的，堅(jiān)持面向地方、面向基層、面向農(nóng)村、面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)的繼續(xù)教育發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)歷與非學(xué)歷并重、辦學(xué)與服務(wù)并舉，運(yùn)用信息技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的現(xiàn)代化，擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育公平，為所有能夠接受教育的人提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展，提高全民的文化水平，為促進(jìn)社會(huì)和諧和社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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