大學生參加專業社團活動的七大收獲

王桂清　孟喜龍

摘要：專業社團是高校大學生將課堂文化知識用于實戰的平臺，在實踐育人方面發揮著不可替代的作用。學生通過參加專業社團活動，可以從七個方面收獲成果：獲之娛、獲之欲、獲之魚、獲之漁、獲之愚、獲之遇和獲之譽。

關鍵詞：大學生；專業社團；收獲

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0005-02

大學生社團（簡稱社團）是由高校學生以共同的興趣愛好為基礎，開展自發性、自主性、創造性活動的學生群眾組織。在大學的校園中，占有在校學生數一半以上的學生參加了大學生自己的團隊組織：學生社團。學生社團是我國校園文化建設的重要載體，是我國高校第二課堂的引領者。各社團以其具有思想性、藝術性、知識性、趣味性、多樣性的社團生活吸引廣大學生積極參與其中。目前，學生社團已成為實施素質教育的有效載體，繁榮校園文化建設的生力軍，并逐漸成為學生自我教育、自我管理、自我服務、自我完善的重要陣地。大學生社團不再只是象牙塔深處的一個亮點，它要擔當的將是象牙塔內外各行各業各組織機構溝通交流的使者。專業型學生社團是以滿足成員對知識的需求為基礎，以提高學術水平和實踐能力為共同目的而建立起來的，與專業學習、學術研究結合較緊密的，帶有專業實踐性質和多學科交流的社團。目前，相關研究者已經注意到了專業型學生社團在學生綜合素質培養、職業能力訓練、創新教育方面具有的獨特作用。大學生參加專業社團活動，從中可以收獲七個方面的成果。

一、獲之娛

在專業社團學生把快樂和興趣帶到實踐活動中。專業興趣的形成是學生個性發展的先決條件，是推動學生學習的內在動力，但往往由于對本專業缺乏了解、對就業前景感到迷茫等原因，大學生普遍存在專業興趣缺失的現狀[1]。高校學生社團一般是在校大學生依照共同的興趣、愛好自發組成的群眾性校園業余組織，遵循“自我教育，自我管理”的理念，社團成員對于組織的成立、管理、活動的開展具有較高的自主權和參與權，真正發揮了學生的主觀能動性[2]。這樣通過學生社團這一載體，將學習的主體能動性交由學生自己，發揮學生的主動性和積極性，易于克服傳統實踐環節的被動性設置與實施，發揮學生的主體性作用。專業社團組織開展的學術研討、專題辯論、技能競賽、科研創新等活動，主要是依據社團成員的專業方向、專業興趣、社會需要等進行，進一步調動了學生的主觀能動性，使學生自主地加強專業學習、強化專業技能、提高專業素質；社團成員相互接觸，相互感染，相互模仿，相互強化，學生的主體能動性得以體現，學習的積極性得以發揮，整體專業水平得以提高。

二、獲之欲

專業社團開展的實踐活動均激發了學生的上進欲望。社團基于學生興趣成立，實施自主化管理，社團活動往往根據社團成員的需要、興趣開展，為學生的發展提供了寬廣的舞臺，學生的欲望較容易得到滿足，體現出素質教育所強調的“充分發揮個人的主觀能動性，在可能的發展水平內充分、自由發展”的教育理念。專業社團的活動相對于實驗實訓課來說，成本較低，時間和形式寬裕豐富，為學生的專業技能訓練提供了更為方便的條件，從而使專業社團的實踐活動實現了常態化，學生展示自我的欲望得到了滿足；社團組織開展的專業知識及技能的研討、培訓、競賽、科研創新、社會服務等活動，內容豐富，形式多樣，引導學生正確認識所學專業，激發求知欲，端正學習態度，增強學習動力，形成“自由、民主、開放”的學術氛圍和“愛科學、愛學術”的專業文化氛圍，滿足了學生好學上進、求知創新、發揮能力的欲望。

三、獲之魚

學生通過參加專業社團實踐活動既可鞏固已掌握的知識，也可收獲大量新知識。專業社團往往掛靠在專業對應的院系，以專業為基礎，社團活動主要是圍繞本專業進行開展，由相關專業教師對其進行學術指導，專業方面的支持使社團成員專業知識結構更加完善。專業社團是一個師生交流學習的平臺，專業指導教師與學生溝通并指導社團活動，為學生提供課外輔導的機會；學生在課后鞏固所學專業知識，并在社團活動中得以運用與實踐。專業社團是一個學生提高專業水平的平臺，社團舉辦學術活動，大專院校、科研院所的學院派學者們，尤其是國內外學界著名大家的參與，有了學界著名人士高屋建瓴的引領，強化了學術活動的理論高度和深度，豐富了學生的專業知識；應用領域、技術推廣領域的專家們，尤其是來自基層、名不見經傳的小人物的參與，有了專業領域極接地氣的人士的實用技能的指導，強化了學術活動的實踐方法和技巧，鞏固了學生的專業技能。專業社團活動成為課堂教學的延伸，社團成員在開展各項活動的過程中，不僅能加深學生對理論知識的理解，拓寬他們的知識面，極大地提高成員的專業興趣，同時使學生更好地理論聯系實際，強化了實踐技能，鍛煉了學生的動手能力和創新思維。

四、獲之漁

專業社團通過組織各類實踐活動教會了學生方法和思路。學生社團作為校園文化的重要載體，為大學生素質教育的開展和創新能力的培養提供了廣闊的天地，是素質教育的重要陣地。社團活動的開展是一個復雜的過程，需要精心策劃、合理組織、細心周到、熱情服務，培養鍛煉了學生的管理、組織和服務能力；社團活動的運行過程，需要大量成員的參與，需要相互交流、密切合作，協同解決活動過程中出現的問題，培養了學生的溝通協調能力、團隊協作精神；面對專業知識和技能方面存在的問題、科研操作過程中遇到的難題，學生需要相互討論、相互激發，需要查閱文獻、請教教師、拜訪專家，培養提高了學生的文獻查閱能力、動手操作能力、探索創新能力；等等。學生通過參加社團活動，掌握了知識，豐富了經驗，鍛煉了能力，學會了“做人”，懂得了做事，全面提升了綜合素質。社團在開展各類實踐活動過程中，不可避免地會遇到大大小小、形形色色的問題和難題，成員們會自己去思考和探究、自己去尋求指導和幫助，成員間會相互交流與合作、相互討論與激發，最終找到解決思路和辦法。這樣通過獨立思考和自我鍛煉，發揮了學生在實踐活動中的自我教育、自我管理、自我服務的作用，使學生慢慢掌握了學習方法、專業技能、做事規律和辦事途徑，培養了團結協作、溝通協調、探索創新等能力，獲得了自主學習和長遠發展的能力。

五、獲之愚

在專業社團，學生通過精心組織實踐活動傳遞了大智若愚、務實穩重的思維。“大智若愚”，若愚，不露鋒芒；但要大徹大悟，當需“守愚”，守者即修行，亦即功夫。理上之悟，是一悟，已近愚之境界；事上之悟，事事悟，時時醒，持守如一，乃一大智者。大智若愚，即毛羽不豐時，懂得積累；在“愚”中等待時機。專業社團組織內部寬松和諧的環境，便于成員間融洽地交流和接觸，為學生敞開心靈、表現自我、張揚個性、錘煉意志創造了良機；社團所產生的集體力量，又能形成約束力，使學生自覺調節自己的行為，讓自己的表現能夠為環境所接受，幫助學生盡快建立起良好的人際關系，培養學生健全的人格。專業社團組織開展的專業宣傳、知識講座、技能訓練、社會服務、科研創新、創業培訓、企業對接等活動，使學生鞏固了思想，陶冶了情操，豐富了知識，提高了技能，鍛煉了能力，等等。專業社團通過各類實踐活動對學生的培養和鍛煉，使學生將來步入競爭激烈的社會，由于擁有堅強的意志、勇于拼搏的精神、生存發展的能力和健康的心理素質，能夠及早融入社會，撐起自己的一片天，而不被社會所淘汰。

六、獲之遇

專業社團通過組織各類實踐活動為同學們創造了成長發展的機遇。社團組織的到企業參加實踐鍛煉的活動，為許多學生就業創造了機會。在校企合作育人日益成為高校和企業共識的今天，由學生組建，學校和行業企業共同指導的專業社團，正在成為應用型高校創新人才培養的一種新模式。校企合作能夠為學生帶來更多的機遇，學生可以在學習階段評估自己的職業技能，鍛煉人際交往能力，提升自身的社會適應性。社團與社會和企業之間開展多種形式的活動，架起了學生和企業之間的橋梁。學生進入企業，在企業生產研發、銷售儲運、品種推廣、技術服務、市場調查等崗位實習，幫助學生在企業實訓一線和實際生產中解決問題，了解市場行情，熟悉產品特性，通曉營銷流程，掌握研發技術，認知企業文化，培養職業精神，增強崗位能力，實現“學生畢業與就業的零過渡，人才質量與企業要求的零距離”，既促進了大學生就業，又縮短了企業對畢業生的考察和培訓時間，達到了互利雙贏的目的。

七、獲之譽

在專業社團參加實踐活動可以幫助學生獲得贊譽和榮譽。專業社團堅持“以活動促學、以活動促能”的原則，以活動內容激發學生學習興趣，以活動過程鍛煉學生實踐能力，以活動結果激勵學生奮進。競賽類活動的主要目的在于通過競賽活動充分展示社團成員的專業知識及技能，這不僅激發了學生提升專業知識和技能的動機，同時也讓學生收獲了榮譽；服務類活動主要依托學生的專業性知識和技能開展社會性服務，不僅提高了學生理論聯系實踐的能力，增強了學生的專業自豪感，同時也讓學生收獲了百姓和企業的贊譽；科研創新活動主要是探究科學研究，或依興趣自主選題，或由指定教師命題，或為企業攻關服務，其研究成果或發表論文，或申請專利，或單位表彰，不僅提升了學生的專業創新能力，強化了專業素質，同時學生也為自己的辛苦和付出而取得的科研成果和榮譽而驕傲和自豪。

參考文獻：

[1]傅海燕，吳安湘，陳少杰.大學生專業興趣激發途徑探討[J].貴州師范學院學報，2012，28（10）：55-57.

[2]黃超，趙潤紅.高校專業型學生社團在專業實踐教學中的運用探析[J].學理論，2013，（24）：227-229.