在學科活動中培養查字典能力

胡燕凌

字典是學習語文的重要工具，如何有效培養學生的查字典能力呢？我認為，應該以活動促技能，用豐富多彩的交流，激發學生的學習熱情，用競賽來掌握查字典的方法，養成良好的查字典的習慣，充分利用字典這個“萬能的良師”排除學習上的障礙。

一、 在游戲中激發內需

在低年級語文教學中，游戲是教師必不可少的教學方式。因此，我們就可以采用游戲的方式來激發學生的查字典興趣。

1. 學生群體有組織。從活動伊始，我們就以小隊群體的形式，以隊長為核心，創建學習共同體的參與方式，開展查字典活動。個體之間平等交流和溝通，共享彼此的方法、經驗和思考，交流彼此的情感和體驗，不斷達成共識。這樣一來，對于學習能力較強的一部分學生來說，他的主動意識很容易被調動起來；對于認知水平有欠缺的一部分學生來說，他的學習潛能很容易被挖掘出來。

2. 學習形式多樣化。在小隊群體平等自由、充滿智慧的交流氛圍中，通過隊長協調組織，活動形式豐富多樣，呈現出種類繁多、趣味十足的學習方式。每日隊長從老師處領取一張學習內容單后，或抽簽游戲，或接龍游戲，亦或運動游戲。

例1：在抽簽游戲中，同學們興致高昂地自主制作簡易卡通簽，把所查生字貼于反面，每人抽一張，抽中哪個字，就查哪個字。最后，卡通貼還可以互相贈送。學生們玩得不亦樂乎！

例2：在小隊接龍賽中，學生們會制定各種不同的接龍方式：男女生交錯接龍、隨機暗花式接龍等等，有些是在游戲初始階段，隊員們都不知情的前提下展開。帶著神秘感的游戲方式，讓每個學生參與的熱情空前高漲。

3. 學習技能迅速提高。只有充分認識學生是學習的主體，并發揮學生的才情，語文教育才能培育出真正的“語文人”。在查字典活動中，采用群體合作學習這一方式，就一定能更好地促進個體的發展。合作評價，能有效地促進學生與他人合作，互相交流，積極溝通，促進自身發展。

二、 在競賽中培養興趣

“競賽”用于語文學科活動時，我們不妨把它定位為，鐘情于某個項目的愛好者們，聚在一起探求誰的方法更適合這項活動，并繼續傳承下去的一種方式，同時也是經驗交流的一種方式。

1. 遵循人人參與原則。我們應該為學生創設平等的活動空間，讓每一個學生都能積極主動地參與到活動過程中來。選擇難易適中的內容、提供交流學習的平臺、創設討論評價的角色等。總之，是讓人人都尋找到自身的興趣點，人人都尋找到適合自己的角色，參與到賽與評中，徜徉在查字典競賽的快樂之中。

2. 采用團隊與個人結合方式。

（1） 團隊內競賽。隊長在日常活動中一般會采取普查式（人人過關）和隨機式（相機抽查）相結合的方法，了解團隊內每一名成員的學習情況，并且針對查字速度慢、沒有熟練掌握技能的隊員，進行點對點式（一對一針對性）幫助和訓練。

（2） 團隊間競賽。積極的團隊競賽一定是最能激發學生的學習興趣、養成熱愛學習的愉悅情感、培養昂揚斗志的團隊精神的有效策略。小隊活動在充分準備后，學生對于隊與隊之間的最后決戰期盼值倍增。對于這些躍躍欲試的學生，給他們安排更多有趣的競賽環節并設置一些障礙規則，會令競賽更為激烈，效果更佳。

查字典競賽形式有總分賽、對戰賽、隊長賽、隨機賽、高矮賽。總之，新奇有趣，讓同學們樂此不疲。通過這樣的競賽，學生爭著搶著賽，開開心心賽，同時也汲取他人的優點，尋找自身的差距，更加集聚了團隊的核心戰斗力并提高了總體實力。

3. 活動反思。當小隊的目標同學生個體的目標一致時，班級體的目標期望效應便激活學生進取、發展、成功等需求，即產生所謂目標的導向激勵，活動的目的就達到了。

（作者單位：常州市戚墅堰區東方小學）