高中班級管理的有效實施探析

王衍君

摘 要：高中班級管理的有效實施對促進(jìn)高中生的全面發(fā)展具有不可忽視的作用，目前的高中班級管理工作的實施依然存在著許多不盡如人意之處，面臨著諸多的挑戰(zhàn)，這些問題的存在對于現(xiàn)階段高中班級管理工作效率的提升是非常不利的，因此以高中班級管理的有效實施為視角對相關(guān)的問題展開了研究，希望通過研究能夠更好地推動高中班級管理工作的有效實施。

關(guān)鍵詞：高中；班級管理；有效實施；問題；策略

一、現(xiàn)階段高中班級管理存在的問題

1.班主任班級管理相關(guān)知識更新緩慢

從目前的情況看，高中班主任在班級管理的過程中，對于班級管理的知識更新缺乏應(yīng)有的重視，依然以主觀的認(rèn)識作為班級管理的主要依據(jù)，這樣的班級管理現(xiàn)狀極大地影響了高中班級管理效率的提升，不利于高中班級管理工作的更好開展。其具體的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面，一方面學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，在其思想的深處認(rèn)為高中班主任都是從相應(yīng)的師范院校畢業(yè)，自然懂得很多班級管理的專業(yè)知識，應(yīng)該具備班級管理的能力，因此很少針對班級管理工作對教師開展相關(guān)的培訓(xùn)，班主任班級管理知識的更新緩慢，這是影響高中班級管理效率提升的一個重要因素；另一方面現(xiàn)階段教育實施的大環(huán)境，依然以應(yīng)試教育為主導(dǎo)，因此，教師在日常教育工作的實施中，都是想方設(shè)法地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師在工作中沒有時間去學(xué)習(xí)更多的管理知識，這也是高中班主任班級管理知識更新緩慢的一個重要原因。

2.班主任依然是班級管理中的權(quán)威

班級管理工作的實施，既受到內(nèi)在因素的影響，也受到外在因素的影響，要開展好班級管理工作，必須使班級管理的內(nèi)外因素有機(jī)地結(jié)合起來，通過內(nèi)外因素的共同作用，促進(jìn)班級管理工作的有效實施。從內(nèi)在因素來看，傳統(tǒng)的班級管理理念更多強(qiáng)調(diào)的是班主任的權(quán)威性，認(rèn)為班主任既是班級管理的監(jiān)督者，也是班級管理的核心執(zhí)行者，班主任是班級管理的核心，班級管理活動的開展都要圍繞班主任班級管理的活動而實施，這樣的管理理念極大地制約了高中班級管理工作的實施，不利于學(xué)生在高中班級管理中的積極性與主動性的發(fā)揮，也嚴(yán)重地影響到學(xué)生在班級管理中創(chuàng)造性的有效發(fā)揮；從外在因素來看，高中班主任在班級管理的實施過程中，更多的是從自己的經(jīng)驗出發(fā)，以自己的主觀判斷作為班級管理工作實施的出發(fā)點與落腳點，缺乏對班級管理外部影響因素的關(guān)注，在具體的高中班級管理實踐中，缺乏與其他各個學(xué)科教師的及時溝通與協(xié)作，經(jīng)常是以“單打獨斗”的管理方式開展班級管理活動，而對于家長在班級管理工作中的作用也缺乏應(yīng)有的重視，與家長很少溝通，缺乏與家長在班級管理中的有效合作，通過以上的分析我們可知，班主任權(quán)威式的班級管理是影響班級管理工作有效實施的重要因素。

3.班級管理的內(nèi)容缺乏全面性

“全面發(fā)展，以人為本”是新課程所倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念，同時也是高中班級管理所應(yīng)該遵循的管理理念。受到應(yīng)試教育思想的影響，一些教師在班級管理活動的實施過程中，更多關(guān)注的是如何通過管理活動的實施能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，而對如何通過有效的班級管理來促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升缺乏必要的關(guān)注，這種認(rèn)識直接決定了教師在班級管理活動的開展過程中，實施的管理內(nèi)容較為單一，在具體的管理內(nèi)容中缺乏對學(xué)生德、智、體、美等方面管理教育的內(nèi)容，尤其缺乏對學(xué)生心理健康管理教育的內(nèi)容，高中階段因為升學(xué)的原因，學(xué)生的心理壓力是空前的，由于相關(guān)的管理教育不到位，高中生由此而產(chǎn)生了一系列的心理問題，因此造成的身心傷害是比較嚴(yán)重的。

4.管理中重優(yōu)嫌差的現(xiàn)象依然比較突出

在高中教師中，大多數(shù)的教師都是比較喜歡那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，不僅聽話，在學(xué)習(xí)中還比較刻苦、認(rèn)真，成績也比較突出，這些都讓老師對那些優(yōu)秀的學(xué)生刮目相看，相反，那些學(xué)習(xí)成績較差，不聽老師的話，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的學(xué)生，大多數(shù)的老師雖然嘴里不說，但是在其內(nèi)心深處是比較嫌棄的，在班級日常管理中對于這一部分的學(xué)生不太關(guān)注，缺乏應(yīng)有的重視。尤其在排座位方面表現(xiàn)得就更加突出了，一般的情況下對于學(xué)習(xí)成績較好，表現(xiàn)比較突出的學(xué)生一般都給排到前幾排，而對于那些所謂的學(xué)困生一般都給安排到后幾排的座位上，這樣的管理舉措，在無形中就形成了好學(xué)生與學(xué)困生產(chǎn)生了天然的隔離，這對于差生的心理造成了很大的壓力，不利于學(xué)生的成長和進(jìn)步。

二、高中班級管理的有效實施策略

1.以班主任自身素質(zhì)的提升促進(jìn)高中班級管理的有效實施

一個教師在教學(xué)方法上、學(xué)識上等方面都有自己的特點，都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，學(xué)生就會對這樣的教師從心眼里佩服，也會自然地接受教師的管理，相反，一個在各個方面都表現(xiàn)得很平庸的教師，即便是他再敬業(yè)、再勤勞，也難以獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。因此，作為高中的班主任要實施好班級管理工作，就必須要下大力氣提升自身的素質(zhì)，不僅要加強(qiáng)業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，以師德修養(yǎng)的有效提升促進(jìn)班級管理工作的有效開展?，F(xiàn)階段舊有的教學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代的教育、教學(xué)的需要了，教育觀念的更新日新月異，因此，作為高中班主任一定要不斷地深入學(xué)習(xí)教育理論更新陳舊的教育觀念，以先進(jìn)的教育觀、學(xué)生觀、教師觀引領(lǐng)高中班級管理工作，要堅持終身學(xué)習(xí)，以自身素質(zhì)的有效提升促進(jìn)高中班級管理的有效實施。

2.以班干部素質(zhì)的提升促進(jìn)高中班級管理的有效實施

在高中班級管理的實施過程中，班干部隊伍在班級管理中發(fā)揮的作用是非常大的，因此在具體的班級管理實踐中教師要充分重視班干部的素質(zhì)提升，教師要深刻地認(rèn)識到，班干部是教師開展班級管理工作的重要助手，是班級管理工作的主力軍。可以這么說班干部是班級管理工作實施的“眼睛”，只有通過班干部，教師才能對班級管理中的問題有一個深入的了解，也只有對班級的管理具體情況純熟于胸，才能夠采用實效性的班級管理策略，班級管理才能夠真正地收到實效。因此，在高中班級管理的實施過程中，教師要發(fā)動班干部積極地參與到班級管理工作中，以班干部的素質(zhì)提升促進(jìn)高中班級管理工作的有效開展。其具體的做法是：首先，班主任要針對不同班干部的特點為每一個班干部都要量身打造不同的管理崗位，讓每一個班干部所承擔(dān)的管理任務(wù)都是其所擅長的管理工作，只有這樣才能夠更好地激發(fā)班干部參與管理工作的熱情，充分發(fā)揮每一個班干部在管理工作中的作用；其次，在班干部的選拔方面，選拔工作要力求民主，要通過班級同學(xué)的民主選舉來選擇班干部，要選擇那些工作態(tài)度端正、工作能力強(qiáng)、威信高的同學(xué)做班干部；再次，在班干部的人選確定以后，班主任還要對班干部進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，教會班干部管理班級的技能與技巧，要讓每一個班干部都能夠發(fā)揮自己在班級管理中的作用，促進(jìn)班級管理工作的有效實施。

3.以班級管理目標(biāo)的明確促進(jìn)高中班級管理的有效實施

明確的班級管理目標(biāo)的確定，是高中班級管理實施的重要保障，要明確班級管理的目標(biāo)就要以學(xué)生的全面發(fā)展作為班級管理目標(biāo)確定的根本依據(jù)和出發(fā)點，在班級管理中要重視學(xué)生的理想教育，同時也要重視學(xué)生積極向上的健康心理培養(yǎng)，要把學(xué)生培養(yǎng)成為有紀(jì)律、有文化、健康快樂的有用人才。只有班級管理的目標(biāo)明確了，在班級管理工作的實施過程中才能夠真正做到有的放矢，什么樣的事情學(xué)生該做，什么樣的事情學(xué)生不該做，都能夠有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的班級管理工作開展才能夠更具實效性。

4.要以班級管理工作的創(chuàng)新促進(jìn)高中班級管理的有效實施

班主任在開展高中班級管理工作的過程中，要重視實效性班級管理方法的運用，實效性班級管理方法的運用主要包括以下幾方面的內(nèi)容：其一，班主任在班級管理中要實施不言之教，要在班級管理的各個環(huán)節(jié)中，都要以身作則，起到表率的作用，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不要做的事情，自己首先不去做，樹立良好的榜樣帶動學(xué)生自覺遵守班級管理的規(guī)定，促進(jìn)班級管理工作的更好實施；其二，在班級管理的實施過程中，教師要學(xué)會理解學(xué)生、尊重學(xué)生，懂得與學(xué)生進(jìn)行平等的相處，要在生活的細(xì)節(jié)中關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用自己的真誠去感動學(xué)生、影響學(xué)生，教師只有這樣才能更好地做好班級管理工作；其三，要處理好管理的嚴(yán)和松，對于一些不可以違反的事情要從嚴(yán)管理，對于一些無關(guān)緊要的事情，則不要過分的要求，只有這樣的管理才能夠真正發(fā)揮管理的實效，達(dá)到預(yù)期的管理效果。

5.要以學(xué)困生的轉(zhuǎn)化促進(jìn)高中班級管理的有效實施

在每一個班級都存在著一些所謂的好學(xué)生與學(xué)困生，在班級管理的實施過程中如果學(xué)困生的管理工作做不好，將影響到班級管理工作有效開展，可以這么說學(xué)困生管理工作的實施勝敗是決定班級管理工作成敗的關(guān)鍵因素。因此，教師在班級管理的實施中要高度重視學(xué)困生的管理工作，要做好這項工作，教師就要首先轉(zhuǎn)變原有的觀念，要懂得班級管理工作的開展要面向所有的學(xué)生，不能夠戴著有色眼鏡，嫌棄學(xué)困生，對學(xué)困生不管不問，冷漠而缺乏關(guān)愛，要從思想深處重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。首先，教師在管理過程中，要學(xué)會賞識，因為學(xué)困生盡管其自身存在著這樣或者那樣的不足，但是每一個學(xué)困生身上又有許多的閃光點，有的學(xué)生善良、有的學(xué)生勤勞、有的學(xué)生樂于助人，教師要重視每一個學(xué)困生身上的優(yōu)點，并賞識這些優(yōu)點，讓這些學(xué)困生身上的優(yōu)點不斷地放大，用肯定和贊揚(yáng)促進(jìn)學(xué)困生更好地轉(zhuǎn)化；其次，教師要學(xué)會與學(xué)困生勤溝通，通過溝通與交談增進(jìn)彼此的感情，并在溝通的過程中教師和學(xué)生之間的心理距離也會逐漸地拉近，并且可以更好地增進(jìn)彼此的了解，這對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是非常有利的，與此同時，對于一些具有逆反心理的學(xué)生，教師要創(chuàng)新管理的方法，這部分學(xué)生往往教師對他越好越逆反，面對這種情況，教師可以采用冷處理的管理方法，往往會取得意想不到的效果。

高中班級管理工作的有效實施對促進(jìn)高中生素質(zhì)的全面提升具有重要的作用，從現(xiàn)階段的高中班級管理的實際情況來看，高中班級管理工作的開展依然面臨著許多問題，針對這些存在的問題，提出一些實效性的高中班級管理的實施策略，對促進(jìn)高中班級管理工作的有效實施是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

高淑娟.淺談班級管理的有效方法[J].信息系統(tǒng)工程，2009.