抓住教育契機 踐行快樂教育

■ 武漢市南湖中學 朱紅春

開學第三周的班會巡視，路過七年級某班時，班上傳出來的憤怒的訓斥聲不禁讓我停住了腳步。透過窗戶，我看到班會課上，一位女生正在講臺上，表情嚴肅地對坐在座位上的一位男生怒氣沖沖地警告：“再對我這樣的話，我會對你不客氣！要知道我的拳頭會打籃球，我的腳會踢足球！”女生憤懣和男生懵懂的表情激起了我的好奇心，我想看看接下來會發生什么，班主任會怎么處理。可是接下來班主任的表現并未如我所望。雖然女生的不快、男生的尷尬顯而易見地寫在臉上，班上部分學生也在嘰嘰喳喳地起哄，班主任卻仍笑瞇瞇地靜觀事件的發生發展而未作任何處理。

所謂“蠻橫”女生訓斥“乖巧”男生的現象，我早就聽說過多起，親眼所見，今天真是第一次。訓斥人的女孩并沒有因為發泄完了而快樂，而被訓斥的男孩顯然也難受。諸如此類發生在校園、在班級、在課堂上學生之間的種種矛盾、沖突，顯然不是一件愉快的事情，其原因《斯賓塞的快樂教育》理論雖然大多都有合理的闡釋，但無法一一窮盡。不過，我想，只要認真看過、讀過、思考過斯賓塞快樂教育的人，都能從中找到解決問題的辦法。

斯賓塞在快樂教育全書中的第三章說，把不快樂的小蟲找出來，遵從學生身心發展的規律，別讓不快樂扼殺了孩子的天賦。對孩子的不幸表示同情，找出孩子不快樂的原因，讓學校和班級這個“大家庭”傳遞給孩子快樂的力量……

抓住教育時機，實踐斯賓塞的快樂教育理論，應該是當時最好的選擇。但鑒于當時年輕班主任的未作為，我不得不暫時先越俎代庖。

聽完那個滿臉憤懣的女生的話，我走進教室，攔住了正要走下講臺的她，然后環視整個教室。在我的注視下，同學們頓時安靜了下來，并表情復雜地看著我。我站在女孩面前，微笑著輕聲問她：“你剛才這話是說誰呀？”順著她手指的方向，一個滿臉無辜的男孩正看著我。我又問她：“他做了什么令你如此生氣？”她滿臉通紅，鼓起勇氣說對我說：“他給我起難聽的外號。”我說：“這事兒讓你很不舒服吧？”她眼圈一紅，忍住已經到了眼角的淚水，肯定地點點頭。我環視全班，顯然大家都聽到了我們的對話。原先滿臉無辜的男生此時也低下頭來開始思考，班主任亦充滿期待地看著我，顯然是在等待我的示范引領。我扶住女生的肩膀，面對大家，鄭重地說：“因為一個不友好的外號，她心里很不舒服，但她非常勇敢地表達了她的真實想法。為她的勇敢，大家能給予掌聲嗎？”同學們并沒有吝嗇他們的掌聲，響亮、齊整的掌聲在教室里響了起來。

接下來，我用輕快的口氣對孩子們說：“以后在這個大集體里，如果有同學覺得心里很不舒服，可以向她學習，勇敢地說出來。大家可以對老師說，對父母說，對同學說，甚至可以像今天一樣，開一次班會，說出我們心中的不快樂。”得到大家贊同的眼神后，我轉過頭故作嚴肅地地詢問女生：“他給你起外號，你心里很不舒服，你現在愿意把這個不舒服還給他，也給他起個難聽的外號嗎？”女生錯愕地抬起頭，看著我，思考片刻后堅定地說：“我不做那樣的事！”我欣慰地點點頭，然后，我示意那個正忐忑著不知所措的男生來到講臺，并輕聲地問他：“你看到她難過的樣子了？”男生不好意思地低下頭。我又問：“看到她難過的樣子你覺得快樂嗎？”他的頭低得更下了。我又接著問：“你聽到她說她不愿意給你起外號了嗎？”男生更加不知所措了。我再問：“你以后還會這樣做嗎？”男生扭捏地小聲說：“不會了。”聽到他的回答，女生的臉色舒緩了下來。我轉而輕問女生：“你可以原諒他嗎？”女生肯定地點點頭：“可以。”我拉起兩個學生的手，高興地說：“那你們就互相握握手吧。從現在起，大家就做好朋友，不再互相傷害，而要互相尊重，互相愛護。”

全班學生和年輕的班主任對我的處理結果不約而同地用掌聲表達了敬佩和贊許的心情。我牽著兩個孩子的手，語重心長地對全班學生說：“同學們，我們從四面八方來到這個大家庭，大家互不了解之前，肯定會有一些不適應，會有一些小誤會，也可能會在不經意之間傷害了同學。我希望以后一旦發生這樣的事，大家能像剛才那兩位同學一樣，開誠布公，勇于表達。感覺到了被傷害，首先一定要勇敢地表達出來；表達了，還要平心靜氣地溝通，有溝通才能有機會消除誤會和傷害。大家要記住，我們是新時代的中學生，即使是無意之舉的錯誤和傷害，我們也要勇敢地承擔，勇于改錯。己所不欲勿施于人，大家要學會換位思考，學會珍惜在南中同窗學習的緣分，共同為營造良好的學習氛圍，為加深同學友情而努力。大家能做到嗎？”“能！”學生給我的回答是斬釘截鐵的一致肯定。

走出教室，我仍在思索，其實學生之間發生的問題，不正是我們教育的極好契機嗎？作為班主任，不應該錯失這個好機會，而應善于抓住問題發生的契機，進行教育和引導。鍛煉同學的能力固然是重要，可一旦發現學生出現問題，班主任也要把握好這些教育契機，引導并幫助學生學會化解矛盾，提高處理問題的能力。我希望剛才暫時越俎代庖處理事件的良苦用心，我們的年輕班主任能真正地體悟到。

斯賓塞在第十九章里寫道：給孩子快樂的情感教育，要喚醒孩子身上愛的情感，給孩子一顆感恩的心，讓孩子遠離仇恨，傳播愛……

快樂是一種心態，快樂是可以尋找的，也是可以營造的——只要我們善于并及時抓住契機。幫助孩子們找快樂，斯賓塞告訴我們，教育可以做到。所以這篇感悟，我希望送給年輕的班主任，希望他們能多讀讀教育理論，并認真揣摩，認真品味，認真思考，希望我們大家一起共勉，為傳播快樂的教育而努力……