大學生創(chuàng)業(yè)項目價值管理現(xiàn)狀及對策

□文/李蔚林 呂 昕 王瑞英 寧俊杰 田 芳 王秀華（青島農業(yè)大學經濟與管理學院 山東·青島）

大學生創(chuàng)業(yè)項目價值管理現(xiàn)狀及對策

□文/李蔚林 呂 昕 王瑞英 寧俊杰 田 芳 王秀華
（青島農業(yè)大學經濟與管理學院 山東·青島）

創(chuàng)業(yè)者的價值管理意識及手段對大學生創(chuàng)業(yè)項目的成敗起著至關重要的作用。本文針對當前大學生創(chuàng)業(yè)項目價值管理情況進行了一次調研，發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)過程中在價值管理方面存在的不足，并提出相應的政策建議。

大學生自主創(chuàng)業(yè)；價值管理；利益相關者管理

收錄日期：2014年11月19日

一、大學生創(chuàng)業(yè)項目價值管理現(xiàn)狀調查的必要性

面對嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)壓力，不少大學生紛紛加入了自主創(chuàng)業(yè)的行列，想要用自己的頭腦、創(chuàng)意來打拼出屬于自己的一片天。然而，縱觀國內創(chuàng)業(yè)熱潮，大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例在數(shù)量上、質量上都沒有形成較強的影響力。

大學生自主創(chuàng)業(yè)受外界因素影響大。大學生創(chuàng)業(yè)項目由于規(guī)模小、風險大等特點，使得大學生在創(chuàng)業(yè)萌芽期就受到了各種制約。而且，大學生是一批剛剛邁出大學校門的社會新人，沒有廣闊的人際關系；缺乏競爭力，在上下游供應商與銷售商的選擇上受到制約，致使項目投入運行之路更加坎坷。

價值管理（VBM）產生于20世紀80年代末期的美國，是在股東價值理論與利益相關者價值理論的較量中產生并不斷發(fā)展的。價值管理是大學生解決創(chuàng)業(yè)過程中各種困難的系統(tǒng)理論工具，其通過對有助于大學生創(chuàng)業(yè)項目成功的關鍵利益相關者進行有效的管理，從而與這些關鍵利益相關者達成合作，最終幫助大學生取得創(chuàng)業(yè)的成功。盡管不同創(chuàng)業(yè)項目面對的關鍵利益相關者并不完全一致，但我們依然可以從中獲取一些一致性的規(guī)律，從而有效指導大學生加強創(chuàng)業(yè)項目的管理。

理論上，一個創(chuàng)業(yè)項目可能的關鍵利益相關者包括：投資者、管理者或經營者、債權人、供應商、顧客和分銷商、政府等，而對這些利益相關者進行有效管理的主要手段有：引入戰(zhàn)略投資者、管理層持股或關鍵員工持股、供應鏈利潤分享機制、供應鏈融資、員工利潤分享機制以及交叉持股計劃等。

本文將以上述價值管理理論為依據(jù)，對大學生創(chuàng)業(yè)過程中價值管理現(xiàn)狀進行調查，發(fā)現(xiàn)其中的問題并有針對性地提出解決對策。

二、大學生創(chuàng)業(yè)項目價值管理現(xiàn)狀調查分析

（一）調研方法及范圍。本項目采用網(wǎng)絡電子調查問卷方式及面對面訪談的方式獲取數(shù)據(jù)，調查范圍為在校大學生，本次調查共發(fā)放100份問卷，收回有效問卷100份。調查所得數(shù)據(jù)均采用Excel軟件進行處理。

（二）調查結果分析

1、大學生創(chuàng)業(yè)項目對利益相關者的重要性程度的認識調查。（表1）通過表1可以看出：在重要性方面，72%的被調查大學生認為管理者對創(chuàng)業(yè)很重要；其次是投資者，有65%的被調查大學生認為投資者對創(chuàng)業(yè)很重要；53%的被調查大學生認為消費者對創(chuàng)業(yè)很重要；有34%的被調查大學生認為社區(qū)環(huán)境重要性“一般”；12%的被調查大學生認為政府的重要程度為“不太重要”。

表1 利益相關者重要性程度表

通過分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)被調查的大學生對于各利益相關者重要性的認識還是比較傳統(tǒng)，認為管理者對一個企業(yè)的意義最大，是對企業(yè)“很重要”的決定性因素；同時，投資者、消費者也是決定著企業(yè)命運的主要因素。然而，對于債權人、政府、社區(qū)環(huán)境的重要性認識不夠，甚至是沒有認識到其重要性。

表2 大學生自主創(chuàng)業(yè)項目對價值管理認識的調查結果

表3 大學生自主創(chuàng)業(yè)對價值管理手段的應用調查

2、大學生創(chuàng)業(yè)項目價值管理意識現(xiàn)狀調查。大學生自主創(chuàng)業(yè)項目對價值管理的認識的調查結果見表2。（表2）

通過表2我們可以清楚地看出：40%的被調查大學生聽說過價值管理相關理論，27%的被調查大學生接觸過但不太熟悉價值管理相關理論，22%的被調查大學生接觸過且十分熟悉價值管理相關理論；11%的被調查大學生從未聽說過價值管理相關理論。

通過分析，我們發(fā)現(xiàn)，在被調查大學生中，大多數(shù)的被調查大學生聽說過價值管理相關理論，且其中一大部分被調查大學生對價值管理理論有一定的了解認識，但是不能否認的是，絕大部分大學生對于項目的價值管理只是聽說過并不熟悉，這說明大學生關于項目價值管理的認識還有很大的不足。

3、大學生創(chuàng)業(yè)項目價值管理手段調查。在大學生創(chuàng)業(yè)項目價值管理意識現(xiàn)狀調查中我們得出：大部分的被調查大學生對價值管理只是停留在“聽說過但不太熟悉”的水平，那么他們是否能夠采用基本的價值管理手段對這些利益相關者進行管理呢？

（1）價值管理手段選擇的調查分析。（表3）從表3中，我們可以清楚地看到，這些基本手段在大學生創(chuàng)業(yè)項目中都有所涉及，但是重視程度有很大差異。在利益相關者重要程度調查中，多數(shù)被調查大學生認為管理者對企業(yè)是很重要的，在這一部分調查中這一點也有所體現(xiàn)，17.09%的被調查大學生認為管理層持股這一價值管理手段應該應用到創(chuàng)業(yè)中去，引入戰(zhàn)略投資者、供應鏈融資以及員工利潤分享機制這三種手段也同樣被大學生重視；然而，很少的被調查大學生應用交叉持股計劃以及供應鏈利潤分享機制手段，這可能與大學生創(chuàng)業(yè)屬于企業(yè)發(fā)展的初級階段有關。但總體而言，對價值管理手段的應用比例相對較低，表明即使有部分學生能夠想到某些人群對自身創(chuàng)業(yè)成敗影響巨大，但卻沒有找到有效方法與這些利益相關者進行合作。

（2）對待投資者價值管理手段的分析。（表4）從表4可以看出：有31.75%的人既重視股東利益，又重視債權人利益；31.22%的人對任何資金投資者同等重視，不會為了滿足大額資金投資者的要求而損害小額資金投資者的利益；但應當看到的是仍然有22.22%的人對提供大額資金的投資者十分重視。說明在被調查的大學生中，仍有相當一部分人沒有正確認識到其他利益相關者的重要性，例如債權人等，只重視投資者。

表4 對投資者價值管理手段的選擇調查結果

（3）對待管理者價值管理手段的選擇分析。（表5）從表5可以看出，有40.24%的人愿意在給予高額年薪待遇的同時也會給予其一定的股票；24.39%的人將管理者視同合作者，不進行太多限制；12.20%的人給予高額年薪待遇，但不會給其股票；9.15%的人則要求管理者聽話，不會給予其太大權限。可見，大多數(shù)人不吝嗇給予管理者以高薪，而且結合股票對管理者進行激勵。管理者是企業(yè)經營決策的核心力量。恰當?shù)募钍侄斡欣谡{動管理者的積極性，提高工作效率，更好地為企業(yè)服務。

表5 對管理者價值管理手段的選擇調查結果

三、提高大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率對策建議

針對上述調查發(fā)現(xiàn)的諸如絕大部分大學生對于創(chuàng)業(yè)的認識不足、多數(shù)大學生對自主創(chuàng)業(yè)的利益相關者的重要性認識比較傳統(tǒng)和片面、有創(chuàng)業(yè)意向的大學生對于創(chuàng)業(yè)的項目價值管理手段不熟悉等問題，本文提出如下對策建議：

（一）學校方面

1、幫助學生提早進行職業(yè)規(guī)劃。大學生進入社會之前的所有知識儲備、思維方式都是學校教育的結果。學校教育潛移默化的影響著學生的各個方面。學校應當增設職業(yè)規(guī)劃的相關輔導，使學生在開始自己的職業(yè)生涯之前就對自己的未來職業(yè)有著明確的定位，并在此基礎上，針對各行各業(yè)設置相應的興趣小組，豐富學生的專業(yè)知識，并創(chuàng)造機會鍛煉其實踐能力。

2、通過教學實習等手段使學生熟練掌握價值管理相關技能。價值管理理論雖然是財經方面的知識，但對于理工科的創(chuàng)業(yè)者來說同樣重要，因而各個高校應該盡量開設類似的選修課程，使得各個專業(yè)的學生都擁有價值管理意識，這對其日后走向社會生存和發(fā)展非常重要；而對有創(chuàng)業(yè)意向的學生則應該進一步培訓其價值管理手段，為學生的創(chuàng)業(yè)成功助力。

（二）大學生自身方面。大學生要有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己想要做什么。興趣是最好的老師，只有做著自己喜歡的事情才能任勞任怨、干勁十足。

大學生自身也應當積極進行自我綜合素質提高。在明確了自己的創(chuàng)業(yè)夢想之后，就應當積極著手學習一些今后所必需的知識儲備、技術能力，充分利用學校開設的有關課程、圖書館資源以及尋求相關專業(yè)老師的指導、幫助。大學生還要主動地去學習一些關于創(chuàng)業(yè)方面的知識，如價值管理理論等。這就要求大學生不但要學好相關的專業(yè)知識，還要具備企業(yè)經營者的能力，為今后創(chuàng)業(yè)積聚力量。

（三）政府方面

1、通過政策引導中介為大學生創(chuàng)業(yè)項目有效價值管理提供服務。政府是大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的重要支持力量。政府應當充分發(fā)揮其引導作用，通過孵化中心、創(chuàng)業(yè)基地等機構以開設公益講堂等形式，完善大學生創(chuàng)業(yè)培訓體系；通過組織相關成功創(chuàng)業(yè)者經驗交流會、實地體驗，有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育并對創(chuàng)業(yè)項目進行有效指導，甚至可以建立大型大學生創(chuàng)業(yè)平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)項目吸引重要的利益相關者提供良好的平臺。

2、制定政策，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，必要時提供一定的物質資源。政府是大學生創(chuàng)業(yè)項目的關鍵利益相關者之一，無論這些創(chuàng)業(yè)者是否意識到。而該利益相關者的重要功能在于提供公平、有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，必要時可以對有價值的創(chuàng)業(yè)項目提供

一定的物質資助，例如稅收優(yōu)惠、自主創(chuàng)業(yè)獎勵等，真正起到自身的服務和支持的作用。

主要參考文獻：

［1］王秀華.利益相關者企業(yè)價值管理研究［D］.博士學位論文.中國海洋大學，2011.

［2］王秀華.創(chuàng)新型企業(yè)價值管理模式選擇研究［J］.科技進步與對策，2013.4.

［3］金翔等.杭州市大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查研究——以杭州市政府資助的147家大學生創(chuàng)業(yè)項目為例［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011.24.18.

［4］吳發(fā)榮.淺析大學生創(chuàng)業(yè)項目管理［J］.管理觀察，2010.15.

［5］章元.項目管理理論在大學生創(chuàng)業(yè)活動中的應用［J］.青年與社會，2013.13.

［6］李連弟.從項目管理觀點出發(fā)談大學生成功創(chuàng)業(yè)［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2006.10.

［7］田喜洲，謝晉宇.大學生創(chuàng)業(yè)過程中的激發(fā)與阻礙因素實證研究［J］.東北大學學報（社會科學版），2012.1.

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本文為青島農業(yè)大學大學生科技創(chuàng)新項目“大學生創(chuàng)業(yè)項目價值管理現(xiàn)狀調研”階段性成果，通訊作者：王秀華