職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

任亞蕾

摘 ?要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是學(xué)生與教師都非常感興趣的一門實(shí)踐課，但是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中卻存在很多問(wèn)題，筆者從職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，分析了當(dāng)前該門課程教學(xué)中存在的突出問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué);問(wèn)題

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

（1）基礎(chǔ)性與重要性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是計(jì)算機(jī)以及相關(guān)專業(yè)的入門課，其主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成、常用軟件的操作與使用等，這就決定了其在內(nèi)容上涉及面非常廣泛，包括各類操作系統(tǒng)、軟件的應(yīng)用、硬件的安裝操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息系統(tǒng)的安全、多媒體理論、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)等等多個(gè)環(huán)節(jié)與領(lǐng)域，在操作方面更是包含了時(shí)下很多流行且實(shí)用的操作技巧。這些理論與操作技術(shù)必須密切結(jié)合才能達(dá)到運(yùn)用自如，所以，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師必須非常注重學(xué)生理論與實(shí)踐兩個(gè)方面的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)自我學(xué)習(xí)、自我更新的創(chuàng)新能力。（2）綜合性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課具有很強(qiáng)的綜合性，在理論上包括很多前沿理論，如數(shù)據(jù)庫(kù)理論、程序設(shè)計(jì)等，在操作層面包括了如辦公自動(dòng)化、Word、Excel、Pow

erpoint、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)方面。（3）實(shí)用性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程具有實(shí)用性，例如學(xué)生在書(shū)本上學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)硬件的相關(guān)知識(shí)之后，便可以立即動(dòng)手拆裝電腦、發(fā)現(xiàn)故障所在并進(jìn)行解決。學(xué)習(xí)了辦公軟件的基本知識(shí)之后，便可以在學(xué)習(xí)與工作中進(jìn)行文檔的編排、處理，電子表格的制作分析、制作PPT、使用IE瀏覽器、收發(fā)電子郵件等。

二、當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

（1）硬件設(shè)施方面存在的問(wèn)題。在課程改革大背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)課的比例大大增加，再加上當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)經(jīng)成為各大高校均開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，在理論教學(xué)之外必須安排恰當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)實(shí)踐，只有硬件設(shè)施到位的基礎(chǔ)上，才能保證實(shí)訓(xùn)課的需要。但是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多受到資金的制約，機(jī)房面積有限，機(jī)器基本上都是過(guò)時(shí)的配置，使得學(xué)生強(qiáng)化技能訓(xùn)練的各項(xiàng)硬件設(shè)施嚴(yán)重不到位，反過(guò)來(lái)影響并制約了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面存在的問(wèn)題。隨著當(dāng)前本科院校、獨(dú)立院校以及民辦院校的改革與擴(kuò)招，職業(yè)技術(shù)學(xué)院面臨的生源質(zhì)量不斷下降，再加上實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)較為繁重，致使教師無(wú)法分配出充分時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，結(jié)果實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)陷入混亂之中，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，更談不上教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)了。（3）考核評(píng)價(jià)方面存在的問(wèn)題。包括職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)，各類大中專高校采用的是只注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的考核方式，只注重學(xué)生的卷面考試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，這種片面的考核方式會(huì)造成學(xué)生不注重平時(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，考試之前想盡各種辦法作弊、帶小抄等，使其養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生日后工作能力與適應(yīng)社會(huì)能力起不到任何良性的影響。

三、改進(jìn)措施

（1）采用不同的、有針對(duì)性的教學(xué)方法。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊。由于當(dāng)下計(jì)算機(jī)已經(jīng)相當(dāng)普及，所以有一些學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了計(jì)算機(jī)基本操作技能，對(duì)于簡(jiǎn)單的文檔制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)等已經(jīng)掌握，但是仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)只是停留在聊天工具、收發(fā)郵件、網(wǎng)絡(luò)游戲等層面，缺乏常用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作技能。所以教師在進(jìn)行這門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分認(rèn)識(shí)到這種差異，對(duì)于不同類型的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是當(dāng)前教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，往往忽略了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于不同的學(xué)生采用相同教學(xué)方法，搞“一刀切”，使得基礎(chǔ)較好的學(xué)生在課堂上學(xué)不到什么新的內(nèi)容，而那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度，一拖再拖，最后整門課程都學(xué)不好。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師必須首先精心設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且較為有利的是這門課程本身就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)電腦都比較感興趣，但一提到書(shū)本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，就會(huì)興趣大大減少，教師務(wù)必要抓住計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課的這個(gè)特點(diǎn)，趁熱打鐵，將學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的積極性也能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)。（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代意義上的高等教育了，當(dāng)前各類大中專院校、高等院校都在進(jìn)行理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)型，在這種大趨勢(shì)下，職業(yè)技術(shù)學(xué)院更應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。（4）注重全面評(píng)價(jià)體系，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力。可以借鑒并引入當(dāng)下非常提倡的小組學(xué)習(xí)模式，通過(guò)組內(nèi)合作、組內(nèi)幫扶與組間競(jìng)爭(zhēng)、組件互評(píng)相結(jié)合的方式，徹底改變傳統(tǒng)的期中考試和期末考試的做法，將學(xué)生個(gè)人的自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生自身的表現(xiàn)、能力與別人的評(píng)價(jià)以及教師的評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái)，克服上述傳統(tǒng)考核模式的弊端。

參考文獻(xiàn)：

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