視覺素養對鋼琴訓練效果的作用分析

王櫻蒂

摘要：鋼琴視譜能力的強弱，是關系到鋼琴訓練效果的重要環節。因此，如何去提高“看”鋼琴樂譜的視覺能力？如何培養視覺素養？要解決好“看”樂譜有關視覺信息的三個問題。對于鋼琴音樂表現力水平的提高，會有很大的益處。透過鋼琴曲譜的表面認知，看懂音樂深層意義的存在，便得以理解音樂的內涵，由此在鋼琴訓練中，將會收獲到最好的彈奏效果，從而創造深刻與優美的鋼琴音樂。

主題詞：視覺素養;鋼琴訓練;培養方法

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0092-02

對于鋼琴彈奏者來說，人人都想要創造優美的鋼琴音樂。無一例外，開始鋼琴訓練時，第一步面對的是鋼琴樂譜，需要對鋼琴樂譜進行視覺認知，確定用眼睛看鋼琴樂譜，邊看邊彈，邊彈邊練。因此看譜的能力，對于鋼琴演奏者來說，是與生俱來的自然能力。本文中所論述的，并非是自然看譜的能力，而是“看懂譜”的能力，常人能夠“看”譜，卻未必能夠“看得懂”譜，“看得好”譜。這就是視覺素養與視覺能力的差別，在“看”見鋼琴譜子，與“看”懂鋼琴譜子上的體現。古人云：“形而下者謂之器，形而上者謂之道?！薄翱匆姟敝皇强吹绞挛锏谋硐?，是“識器”，而“看懂”卻是透過事物的表象看到本質，是“問道”。看懂是一種知性活動和理解過程，要比看見難得多。好的鋼琴訓練者，會看譜，能看懂譜，撥開冗長的鋼琴樂譜的表象迷霧，發現樂譜音符與音符之間，音符與旋律之間，旋律與音樂之間內在的表達關聯，便是具有基本的看譜視覺素養能力了。

一、視覺素養能力在鋼琴視譜中運用的意義

視覺素養研究，目前屬于世界性飛速發展的學科，是人們正確識別、理解、運用、創造、享受視覺材料，同時整合其他視覺經驗，發展出的一組視覺能力。分析其在鋼琴藝術中的運用，意義非常重大，具有明顯的技術性和實踐性。

鋼琴專業是除作曲專業以外，對音樂理解能力要求最高的演奏專業。對于鋼琴訓練者來說，鋼琴彈奏速度快，手指很靈活，觸鍵靈敏度高，這些都屬于技術能力的表現。有無對樂曲內容的完美詮釋，對鋼琴樂譜有較深的理解，對音樂有著刻意的處理，細膩表達，使鋼琴藝術有高境界的表現，這取決于鋼琴演奏者的視覺素養能力。鋼琴樂譜的繪制，是以圖像符號構成的元素，以視知覺可以感知的樣式為外在表現形式，將靜態的樂譜圖像樣式，變化成動態的藝術樣式并加以完美的展現。視覺能力的具體運用，在于對繪制的樂譜圖像能否看得懂，看的透，透徹到對音樂作品內容，有深層次的理解，非只靠彈奏技術所奏效的。視覺素養能力的作用就在于，有眼光，有興趣，有鑒別力，有欣賞樂曲意義的能力，而不是僅停留在樂譜圖像表面的閱讀上。視覺素養能力的高低，將自然而然地影響著樂譜圖像視辯者的練琴情趣，練琴的質量。基本樂科知識掌握的好與不好，這是視覺能力的基礎條件，關系到能否看懂調式調性，和聲配置、曲式結構的要素。能夠分析音樂旋律的層次感，音樂表現的多面性，綜合研究作曲家創作樂曲的意圖，了解作曲家的生活經歷、時代背景和他們的精神信仰軌跡，并加以融會貫通，這是視覺素養能力的表現，以此獲得對樂曲的深刻理解，你所演奏的鋼琴音樂，正是眾人所期待的音樂，必是打動人心具有靈性的高雅音樂。也是造就高層次人才的途徑。單純的鋼琴技巧表演，雖有速度和力度的高超表現，而音樂生硬蒼白，這不是好的演奏者，是很難成為音樂家的。因此對于鋼琴訓練者來說，需接受一定的視覺素養的鍛煉培養，從接觸樂譜開始，這是非常重要的。

每一個人對音樂美感都有追求，對音樂美感的“解蔽”，不僅需要明亮的眼睛，更需要敏感的心靈，鋼琴訓練者在訓練時，正確識別、理解、運用視覺材料，同時整合其他視覺經驗，所造就的一種視覺素養能力，是創造出有較強樂感的主觀動力源泉，達到鋼琴音樂藝術表現的最佳形態，則是視覺素養在鋼琴訓練中的目的意義。奧地利作曲家海頓，第四十八首和第五十首D大調奏鳴曲，是人們最為熟知的樂曲，你若只去瀏覽樂譜的表面，不知其時代背景，不了解他的創作意圖，便不能看到海頓鋼琴音樂風格的新傾向，你也就不知道海頓D大調奏鳴曲，為什么常常刪去第一樂章的快板形式，而從歌唱性主題的第二樂章開始，原因是海頓結識了與他同時代的奧地利作曲家莫扎特，受到其歌唱性曲調的感染，在他的D大調奏鳴曲中，抒情和歌唱性的因素增多所致。因此視覺素養能力給予了鋼琴訓練者一副犀利的眼睛，憑借視覺眼光，發揮視覺能力，透過五線譜的圖畫，看懂曲式、結構、和聲織體所要表現的樂曲意義，看懂樂譜背后的故事情結，這樣如此，音樂表現力水平就會自然而然地呈現出來。這即是鋼琴視覺素養能力運用的意義所在。

二、鋼琴視覺素養能力訓練與培養方法

鋼琴演奏者如何訓練視覺能力，在培養方法上應當如何按部就班地完成視覺訓練項目，如何用你的眼睛發現和研究，屬于視覺品味范圍的音樂趣味性，處理好視覺信息的三個問題，從而增強視覺素養能力。鋼琴訓練者在視覺的初始階段，首先要對視覺的對象進行思維分析，它是指經過視覺感知的物理過程，將鋼琴樂譜的表象圖畫、音符的圖形、音樂表情符號的形象，統一聯系成為線條性極強的思維整體，再轉換成各種有助于傳遞相聯系信息的圖畫形象，這樣的鋼琴樂譜接受起來比較快，而那種眼睛只盯著某個音符，只盯著某個音節，或只盯著某個樂段的視覺訓練，想要理解掌握樂譜內容，顯然不行。也就是說，在鋼琴初始訓練的看譜階段，對樂譜整體要有個視譜規劃，要采取橫向線條流動式的視譜方式，避免縱向斷開式的視譜方式，或者點狀式的視譜行為，不利于視覺素養的培養。對視覺信息的感受不同，處理能力的不同，對鋼琴彈奏者來說，會有著不同的音樂表達形式，影響對鋼琴樂曲的詮釋，還會加深鋼琴演奏者的個性認識，逐步深化，形成各自固有的，對樂曲內容意義的詮釋，為了突破個性化音樂思維水平的局限。視覺素養能力的培養，將起到限制和影響訓練者的練琴情趣，影響到練琴質量，并影響鋼琴音樂藝術的創造與發揮。其次是注重視覺交流，指樂譜圖形和演奏圖像的交流，表情符號的圖畫，用于表達音樂思想，音樂形象和音樂感情的交流，傳授給彈奏者時，為使視覺交流有效，接受者應當從所看到的視覺形象中，建構思想意義，即為看透音樂曲譜表面的音符流動，構思其鋼琴音樂所蘊含的偉大思想，建立樂譜內容所表現的魅力意義，從而彈奏出感動人心的鋼琴音樂。第三，加強視覺學習，它不僅是通過樂譜的圖畫式學習，還有觀摩鋼琴音樂會的學習，他人的鋼琴演奏示范，專家的教學活動，音樂媒體的視頻等，通過這些信息圖形，形成了視覺培養鍛煉和分析的學習環境，也是視覺培養鍛煉學習的一個過程，都會對增強視覺素養有所收益。視覺素養的培養，需要注重圍繞“看”的主體、“看”的客體和“看”的條件三重要素的實施展開，重在探析“看”，要能夠看到內在的秘密，不僅只看音符的跳動，更要看明白，音符跳動的背后，這些音符所要表達的音樂思想是什么。開發“看”的資源，多分析音樂背景資料，才能看懂作曲家寫作的意圖，你的演奏才能夠表達樂曲的意境。創造“看”的條件，就是要開闊視野，多讀優秀作曲家的作品，多看鋼琴家演奏作品時的處理手法，分析音樂媒體視頻特色等。比如，肖邦的《d小調前奏曲》（作品28號之24）他是肖邦在1830年離開祖國后，得到華沙淪陷的消息之后，這個民族的悲劇，致使青年肖邦，產生了突然的轉變，在他的作品創作中，滲入了深刻的思想和悲劇性的因素。因此他手上流淌的音符悲憤激昂，帶有強烈的抗議情緒，音樂的基調旋律有如波濤洶涌，排山倒海，一瀉千里。真實地記載了肖邦作曲家由祖國命運的危機，社會環境的變遷，和個人經歷的波折，所引起的一系列復雜的感情體驗，全部通過他的鍵盤音符表達了出來，肖邦風格中的多樣性，正是透過多樣化的題材，各得其所地表現出來的。肖邦的風格永遠是自己的，人們絕不會把他的風格與他人混淆。

當我們看懂了肖邦，也就看懂了肖邦的樂曲，也就會彈奏肖邦的作品，準確把握他的風格，就會很好地詮釋肖邦的鋼琴曲。這就是在視覺實踐中，綜合視覺思維，從而實現看懂了，看明白了的感受，進而提高了“看”的能力，從而獲得了音樂視覺素養能力。

從2014CCTV鋼琴大賽青少年專業組比賽情況分析，選手鋼琴技術表現都無可厚非，讓評委專家們憂慮的問題是，選手們普遍欠缺音樂感染力，對作品的多面性、多層次感理解不夠，音樂表現力差，更多的是炫技，少了音樂靈性。這實際上反映了鋼琴訓練者們，缺乏視覺素養能力，在訓練過程中，無法洞察和理解鋼琴樂曲的內在意義，導致他們在鋼琴訓練過程中，只重視手指的快速與靈活的訓練，而忽略了對音樂內容的審視，對音樂思想的融通。這已經成為青年鋼琴演奏者，普遍患有的，音樂感染力差的病癥。這正是本文作者提出視覺素養和視覺能力，在鋼琴訓練中效果分析的目地所在。

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